鄒德穎

【摘要】課外閱讀能夠有效地彌補課內(nèi)閱讀之不足，拓展學生的知識面，陶冶情操，培養(yǎng)學生綜合的語文能力，讓學生在閱讀中放飛想象的翅膀，實現(xiàn)發(fā)展學生語文素養(yǎng)的目標。

【關鍵詞】課外閱讀 指導方法 培養(yǎng)習慣 提高能力

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）04-0097-01

《語文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！币虼耍n外閱讀尤為重要。課外閱讀不僅使學生開闊視野、增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內(nèi)學到的知識，對于提高學生的認讀水平和習作能力，乃至整個學科的學習都大有裨益。那么，如何培養(yǎng)學生的課外閱讀能力呢？下面談談個人的認識和做法：

一、指導與自主結合，教給閱讀方法，讓學生會讀。

只有教給學生閱讀方法，讓學生會讀書，學生課外閱讀才能達到事半功倍的效果。因此，要做到“三個結合”，即課內(nèi)外有機結合；泛讀與精讀有機結合；讀書與筆記有機結合。在“三個結合”中，教師注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價等閱讀的綜合能力。

要上好課外閱讀指導課。一是上好讀前指導課，如文學導讀、名著導讀、同主題導讀等。二是上好讀中交流課，在質(zhì)疑解難中把學生的閱讀向縱深引進。三是上好讀后分享課，引導學生將課外閱讀的成果在班內(nèi)展示與同伴分享，相互借鑒、相互提高。

閱讀方法靈活多樣，要因人而異，因書而宜。應倡導學生進行開放式讀書、個性化讀書，不拘泥于傳統(tǒng)方法。

二、課內(nèi)與課外聯(lián)動，培養(yǎng)閱讀習慣，讓學生多讀。

1.要讓學生會選擇。一方面要指導學生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物，還要加強對學生家長的指導，使其配合教師，教會學生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，還要教學生在有益的讀物中學會選擇對自己有用的信息。

2.注意讀書方法。朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！绷硗庖呑x邊想象書中描繪的情景，勤動筆，寫摘要，做批注。

3.要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學段學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移，尤其是在個別學生身上表現(xiàn)出不良傾向的時候，更要嚴格要求，毫不放松。再次，教師要堅持以正面引導為主，留心發(fā)現(xiàn)學生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評價，樹立榜樣，注重學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)。

三、閱讀與表達交融，提高閱讀效率，讓學生真讀。

為了達到“以讀促思、以思促說、以說促寫”的目的，收到“閱讀”、“思考”、“表達”交叉應用的效果，可嘗試如下活動：

1.美文推薦活動。讓學生從自己的課外讀物中選取一篇認為最好的文章，推薦給全班同學。這樣，推薦者為了向其他學生介紹該文，必須深入透徹地閱讀，而其他學生聽了介紹后，如果產(chǎn)生興趣，也會找來細細一讀；即使不去讀的學生，聽了介紹，也對該文有了初步的了解，從而達到以活動促進閱讀的目的。

2.文摘和讀書筆記的交流活動。定期組織閱讀摘記和讀書筆記的交流，這既是閱讀方法的交流，也是對閱讀效果的檢驗，有利于促進課外閱讀的進一步開展。

四、分享與激勵并舉，營造閱讀氛圍，讓學生想讀。

通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，給予學生展示、交流課外閱讀收獲的舞臺，既有利于激發(fā)學生的讀書興趣，從中感受掌握知識和收獲的喜悅，又能進一步營造濃厚的閱讀氛圍，從而有效地提高課外閱讀效率。

1.開展豐富多彩、形式多樣的閱讀交流活動。定時組織開展“成語接龍”、讀后感展覽等活動，并開展課外閱讀星級評定，將課外閱讀的質(zhì)和量作相應的規(guī)定，分別設為一星到十星的等級，只要達到相應的目標，及時定級或升級。

2.組織編輯手抄報。手抄報集學生的讀書、編輯、繪畫、書寫能力于一體，還可以及時了解學生的讀書所得。每次安排手抄報內(nèi)容時，教師要根據(jù)主題，提出相關的編輯要求，有意識地指導有關課外讀物中的內(nèi)容。學生按照要求，發(fā)揮自主作用，尋找相關的課外讀物，完成手抄報的編輯。定期評比，逐步提高要求，使學生在不知不覺中養(yǎng)成多讀書、多積累、善于收集的好習慣。

3.開展師生、家長共讀活動。作為課外閱讀的指導者，教師要堅持將讀到的好文章介紹給學生，將積累下來的期刊借給學生，以自己的行動帶動學生多讀書、讀好書。經(jīng)常組織師生讀同一篇文章或同一本書，擇時開展讀書研討，讓教師在交流中掌握學生的讀書愛好，讓學生有機會在家長面前充分展示讀書的才能。在家庭里，開展親子讀書活動，創(chuàng)建書香家庭。

4.開辟閱讀宣傳園地。充分利用教室墻報、黑板報，以“閱讀之星”、朗誦比賽等方式，讓閱讀的體驗留下痕跡，珍視、鼓勵閱讀體驗的差異。引導學生積極主動地參加閱讀實踐活動，不斷提高閱讀效果。

綜上所述，在小學語文教學實踐中，只要加強對小學生課外閱讀的指導，就一定能夠為學生的語文學習插上騰飛的翅膀，從而達到提高學習效率，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)的目標。