【摘要】“晨誦”是我們學(xué)校這幾來年推出的一個新課題，旨在改變傳統(tǒng)早讀，讓輕松清新的兒童詩歌開啟早晨，讓孩子們熱愛詩意的生活，使他們在童年的時間里享受美文的熏陶，為一生成長打好底色。幾年來，我們在“誦什么”“怎樣誦”，這兩方面做了大量的研究和記錄。在晨誦課上我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)多種情境，使之樂于誦讀，在不知不覺中感悟詩歌的豐富內(nèi)涵，并將晨誦適當(dāng)?shù)嘏c繪本、仿寫等進(jìn)行串聯(lián)，形成一個個與詩歌交織的鮮活的故事。

【關(guān)鍵詞】早晨 兒童詩歌 教師指導(dǎo)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）04-0093-01

在我們學(xué)校，每一個清晨最?？吹降那榫笆呛⒆觽冊谛±蠋煹膸ьI(lǐng)下，任務(wù)性質(zhì)地去讀背課文，有些學(xué)生甚至能夠倒背如流，卻很少有心靈的觸動。雖然個別班級偶爾有一些古詩、三字經(jīng)等經(jīng)典誦讀出現(xiàn)，但因為誦讀內(nèi)容、方式和時間的隨意性，而顯得稀稀落落，不成氣候。

根據(jù)我們做的低段的早讀調(diào)查，得到這樣的信息：領(lǐng)讀和練習(xí)是早讀的傳統(tǒng)項目；對早讀喜歡的同學(xué)只有14%，不喜歡甚至厭煩的達(dá)到41%；認(rèn)為早讀對自己有幫助的有30%；希望在早讀時欣賞音樂圖片，讀一些有趣的詩歌的有63%。

由以上的調(diào)查分析可見：孩子們期待有一個美好的早晨，并對詩歌、音樂等抱著一定的憧憬。所以我們有了一個想法：改變傳統(tǒng)早讀，推出晨誦活動，讓輕松清新的詩歌開啟每一個早晨。如何開展晨誦活動，關(guān)鍵在于解決兩大問題“晨誦的內(nèi)容”和“晨誦的方式”。

一、誦什么？

一般的晨誦詩歌包括：童謠、兒歌、兒童詩，經(jīng)典古詩詞，散文詩……從童謠、兒歌開始起步，隨后是大量優(yōu)秀的兒童詩和淺易五言絕句的誦讀，不求最經(jīng)典，但求最合適。

我們從童謠、兒歌開始起步，隨后是大量優(yōu)秀的兒童詩和淺易五言絕句的誦讀，一年級下冊《彩色的夢》包括：“千姿百態(tài)的植物”、“可愛淘氣的動物”、 “五彩斑斕的大自然”。二年級《走過四季》包括“春之趣”、“夏花夏草”、 “秋天的詩歌”、 “冬天的童話”。三年級《心之樂園》包括“男孩女孩”、 “漸漸長大”、“心靈樂園”、“童話王國”、“愛的世界”。

二、怎樣誦？

晨誦，是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復(fù)合課程。它是一種儀式，一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式；它是一種氛圍，一種教師與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，教師、學(xué)生、詩歌三者交織在一起的氛圍；它是一種精神，一種自于老師自身的感染、傳遞以及老師對學(xué)生的鼓勵和欣賞，師生能以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天；它還是一種積累，一種對經(jīng)典、對優(yōu)美語言文字的積累。

我們一般把晨誦安排在20分鐘的早讀時間里。下面我著重談?wù)勗陂_啟和編寫程序上應(yīng)該注意的一些問題。

1.經(jīng)典開啟

我們一般會選擇經(jīng)典的適合孩子的詩歌來作為開啟詩。讓孩子的靈魂、精神因詩歌而舒展，為孩子的每一天注入生命的源泉。如對于一年級的孩子的好動，晨間頌詩就要選擇那種具有游戲、律動在其中的詩歌，讓晨誦喚醒的不止是黎明，還有孩子們的笑容。如，《種子》“一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來啦！春來啦！小小種子伸伸腰，呀！變成了一棵綠芽芽！”在前半部分可以讓孩子們拍著手說，到后面加動作同時改編成：“春來啦！春來啦！可愛的孩子們，伸伸腰，呀！變成了一棵綠芽芽！”

2.創(chuàng)意編寫繪

在說這點(diǎn)之前，我首先聲明的是并非所有的詩歌都要進(jìn)行改編，有些詩歌我們只需要讀出感受、讀出理解、讀美就可以了。對于可以改編的詩，我們可以通過這樣的方式改編：

改詞換句：這是我們在改編詩歌時最常用的一種方法，既把詩歌中的某個詞語換成我們需要的詞語。如《全都喜歡上》，孩子們可以根據(jù)自己的想法，把里面的“蔥、西紅柿、魚、醫(yī)生、烏鴉”等詞語換成自己的詞語。

仿寫：有的詩歌適合寫作，那我們就來個仿寫或即興創(chuàng)編。比如我們在誦讀完《落葉》根據(jù)里面的句式和情景，孩子們進(jìn)行了小小的嘗試。

每個孩子手中都有一個晨誦本，孩子可以抄一抄詩歌，繪一繪詩中的畫面和詩意，每過一周或是一段時間進(jìn)行一個晨誦詩的小匯總，有的詩歌適合表演，那我們就舉行一次詩歌誦讀會，對于孩子而言既是詩歌的積累，又是給了孩子展示自我的平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祖慶.《原生態(tài)閱讀》

[2]《小學(xué)生詩歌鑒賞辭典》.中國大百科全書出版社

[3]朱永新.《過一種幸福完整的教育生活》

作者簡介：

常歡，1997年畢業(yè)后分配到小學(xué)工作，15年來一直從事一線班主任工作，一到六年級都教過好幾屆。在工作期間獲得了多項榮譽(yù)，被評為市區(qū)級優(yōu)秀教師，并有多篇論文獲得省市區(qū)級優(yōu)秀論文。獲得了家長的好評和學(xué)生的信任。