邱芳

摘 要： 初中英語教學在新課標的要求下需要更貼近學生的實際生活。教師為實現(xiàn)教學要求，應努力提高學生學習英語的興趣和積極性，在教學過程中將英語教學融入實際生活，實現(xiàn)英語教學的生活化。

關鍵詞： 初中英語教學 生活化 教學方法

近期教育部門提出英語教學的新目標，要求教學要更貼近學生的生活。在新課標背景下，教師的關鍵任務是做好英語教學的“生活化”，將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景中，為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會。那么，如何使初中英語教學融入生活呢？

一、創(chuàng)設生活化的英語環(huán)境

新課標下，初中英語教材內容的編寫大多貼近學生的生活實際。教師要依據(jù)現(xiàn)行教材設計的話題，精心創(chuàng)設符合學生實際的英語交際環(huán)境，讓學生承擔有實際意義的交際任務，激發(fā)學生強烈的表達自己思想的愿望，從而使學生進行真實的交際行為，取得事半功倍的訓練效果。在這種生活化的教學環(huán)境中，學生可以無拘無束、輕松愉快地體驗、實踐、參與、交流與合作學習，進而發(fā)展他們的語言能力、思維能力及合作交流能力。創(chuàng)造生活化的英語交際環(huán)境主要從以下幾個方面考慮：

1.讓校園環(huán)境充滿英語氣息

（1）設立班級、校園英語角，定期舉行活動，充分利用國內外的節(jié)日和各種慶?；顒觼碜鳛榛顒拥闹黝}。如“Mid-Autumn Festival”，“Christmas”等，讓學生了解國內外不同風俗習慣的同時，又能夠鍛煉他們的英語口語。

（2）教室、辦公室及各專用教室等采用漢語、英語雙語標牌，如：Class One Grade Seven，Teachers Office，Language Room，Music Room，Art Room等。把校園標語雙語化，如“Keep quiet”，“Please keep off the grass”，“No smoking”等。讓學生行走于校園中，舉手抬頭間，都能觸及英語氣息。

（3）充分利用學校、教室的黑板，設立英語學習園地、英語墻報等。提供英語類的故事、歷史知識、政治新聞來拓寬學生的眼界，增加學生的閱讀量。

（4）利用學校的廣播和電視，讓學生看一些英語類的動畫片和簡單的故事，讓學生在風趣幽默中感受學英語的樂趣。

2.提供和創(chuàng)造英語口語交際環(huán)境

教師盡量提供一切機會，引導、鼓勵、要求學生在日常問候、課堂交流、課外交際等方面運用英語進行對話。讓學生把所學的英語知識自然地遷移到平時的學習生活中，培養(yǎng)他們大膽表達的習慣和能力。

二、課堂教學中的生活化

初中英語的教學方法一直都是單一枯燥的，教師在課堂上唱獨角戲，學生做聽眾，且聽得暈頭轉向，教學質量較低。如何提高學生的英語能力，如何使課堂教學由單一枯燥的傳授變?yōu)榛顫姸鄻拥慕涣鳎?/p>

1.聯(lián)系學生的實際生活進行演練

例如，我在教學牛津初中英語7B“Unit1的“Friends”時，讓學生談一談自己在班級里的好朋友，使學生在真實熟悉的環(huán)境中更容易地進入英語交流的環(huán)境，連一向低頭不語的同學，也積極主動地用英語談談自己班級中的好朋友，抽象的教學內容一下子在這樣的生活化課堂教學環(huán)境中輕輕松松地掌握。

2.利用多媒體技術輔助教學

隨著現(xiàn)代技術的廣泛應用，多媒體也走進了英語課堂。它能使學生將視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，創(chuàng)設出豐富多彩的情境，模擬各種各樣比較真實的情景。比如在教學牛津初中英語7BUnit6的“Pets”時，我就從網(wǎng)上下載學生喜歡的各種寵物的圖片，讓學生在圖片中學會描述不同的寵物形象，把教學任務直觀形象地呈現(xiàn)給學生；在教學牛津初中英語7B Unit6的“Natural Disasters”時，我讓學生觀看視頻了解四川地震的情景，利用多媒體形象性、再現(xiàn)性的特點，拉近時空的距離，使學生有身臨其境的體驗。

三、聯(lián)系生活實際，拓展英語活動時空

課堂是學生學英語一個陣地，但學生除了在英語課上學英語外，更多的時間則是在課外學習、鞏固、應用，因此要盡可能地拓展英語學習的空間、時間，讓學生在家庭生活和學校生活中養(yǎng)成時時學英語、處處學英語的好習慣。老師可以引導有條件的家庭從早晨的Good morning到睡覺前的Good night，讓學生在日常生活中盡量用英語講話。讓有條件的學生每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，鼓勵、培養(yǎng)學生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲。讓學生給家庭的房間、生活用品、學習用品貼英語標簽，比如在廚房貼上kitchen，在餐廳貼上dining room，在客廳貼上sitting room等。讓學生在日常生活中努力拓寬學英語用英語的天地，經常性地舉辦一些小型的英語比賽，如開展唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、自制手抄報比賽等富有競爭氣息的活動。

四、補充與生活相關的教學內容

英語是一門語言學科，它源于生活，用于生活，與我們的生活緊密相連，所以要與生活作有機結合。在英語教學過程中，學生活動的區(qū)域會受到限制，生活經驗也相對較貧乏，教材因受篇幅、課時的影響而不能囊括生活，教學范圍受到限制，這就要求教師應以教材為中心、以學生的生活為基礎，靈活運用教材，相應改編教材，超越教材，對教學內容進行擴展。

總之，在新課標的要求下，英語教學要求教師的教學要貼近學生的生活。通過與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生學會將英語運用于生活中，提高語言運用能力。我們應該克服傳統(tǒng)英語課堂教學中只注重語言知識講解的弊端，優(yōu)化英語課堂教學過程，激發(fā)學生學習英語的強烈愿望。將英語教學引向生活，讓學生的英語學習與實際生活聯(lián)系起來，為生活而用英語，從而全面提高學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張迅.論英語口語課堂中合作學習的組織策略.

[2]龐維國.自主學習：學與教的原理和策略.

[3]中學英語教學.青海教育出版社.

[4]外語教育學.浙江教育出版社.