劉斌

摘 要： 語文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師能否充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，深化學(xué)生對(duì)文本的感悟，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建方法

有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，教師能否充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，深化學(xué)生對(duì)文本的感悟，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛有利于提高學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲和思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生潛能。課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，營(yíng)造平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，以及活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。由此可見，語文教師要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后局面，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機(jī)等，這樣既可節(jié)約書寫板書、簡(jiǎn)介有關(guān)內(nèi)容等的時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多信息，利于學(xué)生思維發(fā)展。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)中易疏忽的地方，需要多加揣摩，多利用。學(xué)生感知課文不是孤立進(jìn)行，總是與課文相關(guān)背景知識(shí)相聯(lián)系，背景知識(shí)越清楚，對(duì)課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見重視教具及課本插圖的作用，不失為提高課堂效率的有效手段。

二、激發(fā)興趣，人人參與

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、人人參與課堂學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率的前提。學(xué)習(xí)興趣是直接維持和推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中起支配作用的心理狀態(tài)。這是一種直接的、發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)習(xí)的愛好和追求。語文學(xué)習(xí)興趣就是對(duì)語文學(xué)習(xí)的追求和強(qiáng)烈愿望，是其他任何力量無法比擬的。古人云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！睈垡蛩固挂舱f過類似的話：“興趣是最好的教師。”的確，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)生活中起著舉足輕重的作用。老師在授課時(shí)，導(dǎo)入要奇，授課要新，結(jié)尾要妙，處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的積極性和主動(dòng)性投入到學(xué)習(xí)中，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

三、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的時(shí)間只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因。因?yàn)?，學(xué)生不可能40分鐘都集中精力，那么每個(gè)學(xué)生效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散出現(xiàn)呢？所以，我們要做的不是100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子的注意力讓他們?cè)谟行У?0分鐘里發(fā)揮自身潛力。

四、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧

蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的活動(dòng)，豐富的精神生活的重要組成部分，學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過課堂語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。教師要充分利用面部、眼神、語言等方式傳遞自己獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心地投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠(chéng)，學(xué)生才會(huì)真正被感染。

五、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏要講究動(dòng)靜互補(bǔ)。只有“靜”，教學(xué)才會(huì)成為老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)因被動(dòng)而分散注意力；光是“動(dòng)”，不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討、積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解、消化、掌握技能。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對(duì)重點(diǎn)部分，特別既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫。同時(shí)，要講究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要“慢動(dòng)作”，提問后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)講解，放慢語速，讓學(xué)生來得及消化。在教學(xué)中，應(yīng)張弛有度，“張”，時(shí)間不可太長(zhǎng)，應(yīng)以學(xué)生身心不會(huì)過度疲勞為度；“弛”，也不可過度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。

六、把握學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生智力

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)形式新異、生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問題主動(dòng)多思多想，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫畫寫寫、模仿表演、設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。例如：在教《詠柳》一課時(shí)，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在意境中體會(huì)古詩的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生在粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)詩的意境，既感受到美，弄懂詩意，而且培養(yǎng)學(xué)生的手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。要提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練運(yùn)用課堂教學(xué)有效性策略，提高課堂教學(xué)效率。