趙川

【摘 要】本文通過對獨(dú)立學(xué)院師范類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，針對其就業(yè)中存在的優(yōu)勢和劣勢，從學(xué)校層面和學(xué)生層面提出了相應(yīng)的提升就業(yè)質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 師范類 就業(yè)質(zhì)量

1999年，國家首次公布了高校畢業(yè)生的就業(yè)率。2003年，教育部又出臺了《關(guān)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，并將學(xué)校招生規(guī)模與畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤。就業(yè)問題關(guān)系改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系到人民生活水平的提高，關(guān)系到國家的長治久安，不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問題，也是重大的政治問題、社會問題。就業(yè)質(zhì)量對一個國家發(fā)展穩(wěn)定的重要性已經(jīng)成為衡量一國人民生活質(zhì)量的重要標(biāo)志。

一 獨(dú)立學(xué)院師范類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

通過調(diào)研獲得的獨(dú)立學(xué)院師范類畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，目前師范類畢業(yè)生的就業(yè)形勢可以說十分嚴(yán)峻。

1.計劃安置愈來愈困難

按照現(xiàn)行的就業(yè)政策，沒有簽到單位的師范類畢業(yè)生一般派遣回生源所在地人事局或教育局。重慶師范大學(xué)的師范畢業(yè)生在畢業(yè)后一般是當(dāng)年或隔年安排在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的農(nóng)村中小學(xué)，總體來講得到了安置。但隨著師范類畢業(yè)生越來越多，很多學(xué)校的教師總體超編，大部分學(xué)校已明確表示不再招聘，這也導(dǎo)致師范類畢業(yè)生走教師路線就業(yè)將越來越難。

2.就業(yè)競爭更加激烈

從某種意義上來講，目前的畢業(yè)生回生源所在地安置工作的情況屬計劃經(jīng)濟(jì)下就業(yè)工作思維的延續(xù)，但就各縣區(qū)安置形式看，基本都采取了考試、競聘上崗等形式進(jìn)行擇優(yōu)安排，而且全部實(shí)行了聘任制。盡管由于種種原因目前這種聘任制從某種意義上來講形式大于實(shí)質(zhì)，但其基本的工作思路及所反映出的發(fā)展趨勢已顯示出了市場經(jīng)濟(jì)下公平競爭的特征。這就是說畢業(yè)生今后無論是自主擇業(yè)還是回原籍等待安置（這種機(jī)會將愈來愈少），都將面臨十分激烈的競爭。

3.普通師范類畢業(yè)生就業(yè)的出路

從最近幾年走訪的部分民辦中小學(xué)和個別私企情況來看，這些單位和部門大部分都急需各類人才。除個別規(guī)模較大的高中外，這些單位對優(yōu)秀師范畢業(yè)生普遍表現(xiàn)出了濃厚的興趣，而且工作待遇也明顯高于公立學(xué)校。也就是說，今后幾年師范畢業(yè)生在公立中小學(xué)就業(yè)的機(jī)會愈來愈小，就業(yè)的主要方向應(yīng)是民辦中小學(xué)或私營企業(yè)等。

二 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢與劣勢分析

1.就業(yè)優(yōu)勢分析

第一，畢業(yè)生就業(yè)有保證。老牌獨(dú)立學(xué)院都是在原有專科辦學(xué)的基礎(chǔ)上辦起來的，因此在教學(xué)體系、專業(yè)設(shè)置和促進(jìn)就業(yè)方面都有完善的體系，本科生就業(yè)也能有所保證。

第二，獨(dú)立學(xué)院特色辦學(xué)?！叭瞬排囵B(yǎng)特色對獨(dú)立學(xué)院至關(guān)重要，是獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的生命線”。據(jù)悉，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)多堅持就業(yè)導(dǎo)向和特色辦學(xué)，提倡實(shí)踐教學(xué)，并與用人單位加強(qiáng)校企合作，因此也可以保證畢業(yè)生的就業(yè)。

2.就業(yè)劣勢分析

第一，獨(dú)立學(xué)院的知名度和認(rèn)可度不高。獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)時間較晚，其畢業(yè)生參與社會就業(yè)時間較短。

第二，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入校成績普遍偏低。部分用人單位對招聘獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生較謹(jǐn)慎，甚至有的單位直接拒絕獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生。

第三，獨(dú)立學(xué)院自身體制缺陷。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展經(jīng)費(fèi)不寬裕，發(fā)展后勁不足，并且缺乏創(chuàng)新，過分依賴母體高校。

第四，學(xué)生自身主觀原因。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生缺少自我約束力和主動性，二是職業(yè)定位模糊，就業(yè)期望值過高，而且缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識。

三 提高獨(dú)立學(xué)院師范類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀

要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立競爭意識，積極主動參與就業(yè)競爭，要使學(xué)生意識到機(jī)會是等不來的，而要勇敢地參與競爭，樹立先就業(yè)后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的觀念。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性使得擇業(yè)的可能性和機(jī)會越來越小。據(jù)預(yù)測，今后幾年師范畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大主要集中在農(nóng)村中小學(xué)校、教育產(chǎn)業(yè)、民辦教育、民營企業(yè)等，但是目前中小學(xué)的教師需求基本處在一個飽和狀態(tài)，每年公招人數(shù)有限，這就要求師范類學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)，改變一次就業(yè)的觀念，鼓勵和支持大學(xué)生自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

2.學(xué)校要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作

畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校未來的生存和發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)著眼未來抓好畢業(yè)生的就業(yè)工作，將畢業(yè)生就業(yè)工作提升到突出地位。畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)是就業(yè)市場建設(shè)和開發(fā)，主要包括用人單位需求信息的收集、就業(yè)崗位的開辟、就業(yè)渠道的拓展、就業(yè)基地的建設(shè)、就業(yè)市場的調(diào)研及信息反饋，以及就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)等項工作，任務(wù)十分繁重。專家分析，就業(yè)市場建設(shè)應(yīng)主要從兩方面著手：一是收集就業(yè)需求信息。加大就業(yè)信息收集和宣傳工作力度，重點(diǎn)建設(shè)好用人單位需求和畢業(yè)生資源兩個信息庫，做好就業(yè)市場建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。二是樹立多元化就業(yè)觀念，努力拓展就業(yè)方向和渠道，積極鼓勵、引導(dǎo)畢業(yè)生跨越“師范類”、“非師范類”的傳統(tǒng)界限，擴(kuò)大畢業(yè)生主觀就業(yè)市場。

3.師范類學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重社會經(jīng)驗(yàn)的鍛煉和積累

扎實(shí)的專業(yè)知識、良好的職業(yè)技能和社會經(jīng)驗(yàn)是就業(yè)成功的一個重要法碼。大學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)知識積累的過程中，要加強(qiáng)對應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，要活用知識，課余多參加社會實(shí)踐，從實(shí)踐中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，使自己所學(xué)的知識更貼近市場。

4.師范類畢業(yè)生要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念

畢業(yè)生不必急于在剛畢業(yè)時就找到很好的工作，捧上“金飯碗”或“鐵飯碗”，而應(yīng)該先選擇就業(yè)，先保證有工作，再在已有的職業(yè)上不斷進(jìn)取，謀求更好的發(fā)展。如果一開始就抱著非公招不就業(yè)的觀念，則會錯過許多讓自己提升的機(jī)會與可能，最終的結(jié)果是與自己心儀的職業(yè)失之交臂。

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