吳燦華

[摘要]在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是傳授者，而學(xué)生是接受教育的一個(gè)載體。但在日常的教學(xué)工作中，本應(yīng)是主動(dòng)的學(xué)生成了被動(dòng)接受教育，形成學(xué)生是在教師的嚴(yán)格督促下進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，被動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練。這樣訓(xùn)練出來(lái)的口語(yǔ)效果絕對(duì)是不理想的，要提高學(xué)生的口語(yǔ)等英語(yǔ)綜合能力，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，發(fā)掘?qū)W生說英語(yǔ)的勇氣。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué) 口語(yǔ)能力 興趣 口語(yǔ)教學(xué) 滲透

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是傳授者，而學(xué)生是接受教育的一個(gè)載體。但在日常的教學(xué)工作中，本應(yīng)是主動(dòng)的學(xué)生成了被動(dòng)接受教育，形成學(xué)生是在教師的嚴(yán)格督促下進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，被動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練。這樣訓(xùn)練出來(lái)的口語(yǔ)效果絕對(duì)是不理想的，要提高學(xué)生的口語(yǔ)等英語(yǔ)綜合能力，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，發(fā)掘?qū)W生說英語(yǔ)的勇氣。

那該如何去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、開辟英語(yǔ)角

英語(yǔ)角是針對(duì)學(xué)生而設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須是單純的、長(zhǎng)期堅(jiān)持的、形式多樣的、內(nèi)容廣泛的屬于學(xué)生的英語(yǔ)天地。創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)好知識(shí)的重要保證，但這還需要學(xué)生的積極參與，因?yàn)樵俸玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境如果沒有學(xué)生的積極參與是發(fā)揮不了任何作用的，這就要求英語(yǔ)角要避免枯燥性和單一性。所以，平時(shí)該多引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語(yǔ)角的各類活動(dòng)，教師要做好帶頭和指導(dǎo)作用。

英語(yǔ)角的形式必須是多樣的，圖書、圖畫、英語(yǔ)卡通、漫畫等等，凡是一切和英語(yǔ)有關(guān)的、有益有意義的題材都可以成為英語(yǔ)角的內(nèi)容，再如學(xué)唱英文歌、英文詩(shī)朗誦等可作為英語(yǔ)角的興趣小組活動(dòng)，使英語(yǔ)角變得立體化。內(nèi)容有了，還需要教師悉心引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生成為英語(yǔ)角的主角。同時(shí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)角面對(duì)的是學(xué)生，那就讓學(xué)生成為英語(yǔ)角的設(shè)計(jì)師吧。

二、抓好課堂中的口語(yǔ)教學(xué)

一方面，許多教師都能在課堂教學(xué)中全面貫徹英語(yǔ)用語(yǔ)教學(xué)，但這需要聯(lián)系實(shí)際。課堂中一味的英語(yǔ)表述所產(chǎn)生的效果不一定是正面的，因?yàn)榉N種原因，學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)有限，對(duì)于教師所說的英語(yǔ)不一定全都理解，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的降低，容易失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。所以教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的英語(yǔ)表述要做到“松馳結(jié)合，有的放矢，循序漸進(jìn)”，要讓學(xué)生逐步適應(yīng)，逐步理解，在不知不覺中學(xué)會(huì)聽學(xué)會(huì)說學(xué)會(huì)理解教師的教學(xué)用語(yǔ)，教師在課堂教學(xué)中該“白”的還是“白”一點(diǎn)好。另一方面，課堂教學(xué)中出除了教師努力去創(chuàng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛外，也少不了學(xué)生的積極和參與，教師要說而且還要引導(dǎo)學(xué)生去說。課堂上的角色對(duì)話、表演、操練、游戲是常用的幾種口語(yǔ)的訓(xùn)練方式，而最富有成效的是引導(dǎo)學(xué)生自己或小組設(shè)計(jì)的一些富有創(chuàng)造性和知識(shí)性的小品或?qū)υ挶硌荩@是學(xué)生把知識(shí)學(xué)以致用的體現(xiàn)，同時(shí)這也是最難推行而又最具效果的一個(gè)學(xué)習(xí)方法。

三、重視課外的延伸

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中除了英語(yǔ)常規(guī)知識(shí)的傳授外，還補(bǔ)充了一些和中外文化有關(guān)的知識(shí)介紹，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容表現(xiàn)出十分濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，把握這個(gè)難得的教學(xué)機(jī)遇，抓好學(xué)生的課外延伸是十分必要的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是十分有利的。

課外延伸不是單純指學(xué)生的課外作業(yè)，還包括鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)國(guó)外文化的資料，把自己的收集放到英語(yǔ)角中相互交流，相互學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生多點(diǎn)嘗試閱讀有關(guān)的英文兒童讀物，多讀多想多問；鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)別人有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用英文字典查找不會(huì)的單詞等等都是很重要的課外延伸內(nèi)容。

四、注重英語(yǔ)觀念的轉(zhuǎn)變，使英語(yǔ)變得平凡化、大眾化

學(xué)生對(duì)說英語(yǔ)常常難于啟齒，教師要善于轉(zhuǎn)化學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)，使學(xué)生覺得英語(yǔ)其實(shí)只是別的國(guó)家的語(yǔ)言，是世界上用途最廣泛的一門語(yǔ)言，要使學(xué)生明白說英語(yǔ)就和說普通話一樣，熟能生巧，把學(xué)生思想中的“要我說”觀念轉(zhuǎn)變成“我要說”的觀念。

首先要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中說英語(yǔ)、用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。教育學(xué)生但凡見到什么事物，不妨去想想這個(gè)用英語(yǔ)該怎樣說，日常該如何用英語(yǔ)與別人交談，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛問英語(yǔ)、愛說英語(yǔ)、愛想英語(yǔ)的習(xí)慣；其次是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道英語(yǔ)是全球最通用的語(yǔ)言，全球的人類都在學(xué)習(xí)和使用這一門語(yǔ)言，認(rèn)清英語(yǔ)的重要性，認(rèn)識(shí)到會(huì)英語(yǔ)是當(dāng)今人類所必須的知識(shí)裝備，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物的英語(yǔ)，如各種各樣的包裝、報(bào)紙雜志、文具等非常普通的事物中出現(xiàn)的英語(yǔ)，從而更深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生知道會(huì)英語(yǔ)說好英語(yǔ)是非常光榮的。

要使學(xué)生能大膽說英語(yǔ)，就要減低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生克服害怕被別人取笑的心理障礙，讓學(xué)生明白英語(yǔ)是用來(lái)“說”的而不只是用來(lái)想的、寫的，要做社會(huì)的棟梁就一定要學(xué)好英語(yǔ)，要學(xué)好英語(yǔ)就一定要把英語(yǔ)大聲地“說”出來(lái)。

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣湯塘鎮(zhèn)大埔小學(xué)）