杜鵑

“一切生活皆語(yǔ)文?！币痪渫ㄋ椎脑捳Z(yǔ)道出了語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵就是語(yǔ)文教學(xué)要生活化。就是要讓語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)，再把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。那么，如何做到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化呢？

一、語(yǔ)文教學(xué)要表現(xiàn)生活

語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，這是“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的需要。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，大多數(shù)是貼近生活實(shí)際的。所以要理解、讀懂它們并不難，難點(diǎn)在于如何通過(guò)文字體會(huì)其中的思想內(nèi)涵。在教學(xué)時(shí)，我們可采用兒童喜歡的方式，把課文中所描述的情景搬到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，讓他們通過(guò)現(xiàn)實(shí)的情景去對(duì)比書中的內(nèi)容，使學(xué)生如臨其境，愉快地、創(chuàng)造性地解讀文本內(nèi)容，真切地體會(huì)到作品語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想情感，感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。如教學(xué)《將相和》一課時(shí)，讓學(xué)生表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”一段，揣摩體會(huì)廉頗和藺相如的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，當(dāng)學(xué)生把文中的人物表演得惟妙惟肖之時(shí)，學(xué)生的情感已得到了升華，心靈自然得到了凈化。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

著名的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！爆F(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)迅速發(fā)展，這就為教師講課達(dá)到形、聲、色結(jié)合創(chuàng)造了條件。教師可以運(yùn)用多媒體展示許多課文所描述的內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，感悟生活，感悟語(yǔ)文。如《燕子》一課的教學(xué)，在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，用多媒體展示出一幅和風(fēng)拂面、桃紅柳綠的春景圖以及如音符般優(yōu)雅的燕子的身影，再配以燕子歡快的啼鳴，伴著這如詩(shī)如畫的意境，《春天在哪里》的旋律響起，學(xué)生一邊表演一邊齊聲歡唱。從學(xué)生優(yōu)美的動(dòng)作、沉醉的表情中可以看出，他們心中感受的已不只是黑白的文字，而是充滿了生命活力的春的世界。這個(gè)畫面演示的整個(gè)過(guò)程就是課文所要講述的內(nèi)容。學(xué)生在優(yōu)美的畫面和音樂(lè)中沉醉，心靈與“春天”碰撞，自然也就理解了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且會(huì)印象深刻，自己還會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更多的想象，這也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與語(yǔ)文情操。

三、通過(guò)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，感悟生活

道德教育是世界各國(guó)政府普遍關(guān)注的問(wèn)題，語(yǔ)文學(xué)科是“文道結(jié)合”、“文以載道”的學(xué)科，能夠體現(xiàn)道德價(jià)值觀念的課文比比皆是。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)語(yǔ)文教師的道德教育遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際，抽象空洞，結(jié)果是收效甚微。

四、動(dòng)手描繪，美化生活

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！痹谖覀兊男W(xué)語(yǔ)文教材中很多詩(shī)文畫面優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，發(fā)揮想象畫一畫，多動(dòng)口，用美麗的語(yǔ)言描述這些景物，讓優(yōu)美的文字傾注于柔和的線條、絢麗的色彩，又會(huì)別有一番景象。

五、課外活動(dòng)生活化

蘇霍姆林斯基指出：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔絕開來(lái)，這一點(diǎn)是多么重要。我竭盡努力，使在兒童時(shí)期的所有年份里，都讓周圍世界，自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺(jué)和表象來(lái)滋養(yǎng)自己的意識(shí)……”兒童的生活是最美的，所以課堂上讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)不是最終的目的，能將所學(xué)運(yùn)用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運(yùn)用，才是我們追求的目標(biāo)，而實(shí)踐是達(dá)到這一目標(biāo)的基本途徑，要讓學(xué)生親身感受生活。我們應(yīng)以課外實(shí)踐為憑借，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活。在生活中，教師要使學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的人、事、實(shí)物，創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中感悟語(yǔ)文，把大自然演奏出的美妙語(yǔ)文引入教學(xué)，使學(xué)生對(duì)自然、對(duì)語(yǔ)文有更感性的認(rèn)識(shí)。

文學(xué)即人學(xué)，語(yǔ)文是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫降模钪刑幪幱姓Z(yǔ)文，正所謂“一切生活皆語(yǔ)文”。因此，我們應(yīng)該解放教學(xué)思想，改變教學(xué)理念，做到“語(yǔ)文生活化”，讓學(xué)生從小學(xué)就學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又將語(yǔ)文學(xué)習(xí)還原到生活中去，從此讓語(yǔ)文和生活在學(xué)生心中成形，生活在語(yǔ)文中開花，語(yǔ)文在生活中結(jié)果。

（作者單位：陜西省神木縣李家畔小學(xué)）