沈院生

（蘇州大學(xué)陽澄湖校區(qū)，江蘇 蘇州 215137）

一、所謂的“差生”分析

究竟什么樣的學(xué)生可以稱之為“差生”?百度詞條里面這樣闡釋:差生是“后進(jìn)生的古語，定義是:在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為人生觀價(jià)值觀不能適應(yīng)社會要求，不能遵守紀(jì)律，不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。是廣大家長、教師主要關(guān)心和幫助的重點(diǎn)對象”。在本科院校中，大部分同學(xué)被稱為“天之驕子”，本不應(yīng)存在“差生”的概念，但在筆者實(shí)際工作中，也確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些人們口中常見的“差生”（后文統(tǒng)稱后進(jìn)生）。

結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，此處將后進(jìn)生分為兩類:一類是學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)薄弱，有偏科或者困難科目的學(xué)生。大學(xué)生在之前的中學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但是往往由于進(jìn)入大學(xué)缺少監(jiān)督、課后作業(yè)較少等原因，在大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)、公共課學(xué)習(xí)或者在四六級和計(jì)算機(jī)考證等方面存在問題。在應(yīng)試教育的大環(huán)境影響下，一部分教師和家長以成績衡量一個(gè)學(xué)生是否成功，也經(jīng)常會導(dǎo)致成績差的大學(xué)生心理上壓力巨大。如果不及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這部分同學(xué)很可能變得心理孤僻、偏激急躁。另一類后進(jìn)生在日常行為或者心理上難以約束自己，表現(xiàn)出不符合年齡特征的行為或者思想狀況。比如經(jīng)常曠課的同學(xué)、上網(wǎng)成癮的同學(xué)、交往障礙的同學(xué)等等。

兩類后進(jìn)生各有特點(diǎn)，但有其共同的心理特征。他們往往表現(xiàn)出憤世嫉俗、眼高手低、不愛交際、不愛參加群體活動等傾向。后進(jìn)生當(dāng)中的一部分同學(xué)甚至寂寞空虛，需要老師和同學(xué)的關(guān)懷幫助。

首先，教育工作者應(yīng)該扭轉(zhuǎn)觀念，大學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，而非“成績就是生命”。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，在大學(xué)教育中更應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一些理論課成績差的同學(xué)在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的動手能力，一些文化課成績一般的同學(xué)在文藝方面常展現(xiàn)出獨(dú)特的天賦。挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，給予他們表現(xiàn)和出彩的舞臺，正是一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)該做好的工作。

其次，引導(dǎo)后進(jìn)生不斷挑戰(zhàn)自己，敢于面對困難迎難而上。大學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)相對輕松，教師要給予后進(jìn)生關(guān)心和鼓勵，并密切指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。對于部分違紀(jì)的同學(xué)，要在慈愛中帶有嚴(yán)厲，在教育中不失管理。在班級管理中，形成輔導(dǎo)員、班主任和班委的多層力量，心理咨詢的老師也可適當(dāng)介入其中，幫助后進(jìn)生成長成才。

第三，教育工作者要做到愛心、細(xì)心和耐心，利用自己的人格魅力感染學(xué)生。從社會學(xué)的個(gè)案工作的經(jīng)驗(yàn)來看，一般案主（即需要改進(jìn)某方面不足和缺陷的治療對象）戒除一種壞習(xí)慣，過程很可能是相當(dāng)漫長的，之間要伴隨著反復(fù)性。后進(jìn)生同樣如此。他們身上存在的問題可能是多年以來累積所造成的，所以教師需要不斷利用多種手段（如正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化）來求得徹底根治。

二、優(yōu)秀生的苦惱

傳統(tǒng)意義上的優(yōu)等生即是指在文化理論課學(xué)習(xí)上遙遙領(lǐng)先的同學(xué)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這部分同學(xué)并非人們想象中的十全十美，也存在著各種各樣的問題。

首先，一部分優(yōu)秀生在大學(xué)生活中存在著人際溝通障礙。他們從小一心埋頭苦讀，成績名列前茅，參加的集體活動不夠，人際交往能力弱。其次，長期以來養(yǎng)成的重理論輕實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們在大學(xué)實(shí)踐課程、實(shí)際操作中能力薄弱。第三，社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。由于應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，很多同學(xué)兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，生活經(jīng)歷較少，對于外面的世界不甚了解，在離開父母異地求學(xué)之后，造成了生活上的困難。更有甚者，個(gè)別同學(xué)在讀大學(xué)時(shí)，還需要父母的陪護(hù)。如果不引導(dǎo)這部分優(yōu)秀生適應(yīng)學(xué)校生活進(jìn)而邁入社會，將來勢必造成更大的問題。

對這部分優(yōu)秀生，大部分教師是又愛又恨又著急。在實(shí)際工作中，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手:第一，引導(dǎo)學(xué)生自我改變。人際交往是人社會化過程中的重要部分，任何人都不可能脫離群體生活，人與人的交往是必須的。在引導(dǎo)學(xué)生知曉人際交往的必要性之后，可以定期約談，傳授一些人際交往的技巧和心得，比如人際交往的真誠原則、主動原則和平等原則等等。讓學(xué)生打開心扉，積極主動，那么在大學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的人際溝通能力就很快提升上去了。

第二，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐操作。筆者帶過一些工科和理科的班級，幾乎每個(gè)班都存在著幾個(gè)理論學(xué)得好、實(shí)際操作弱的同學(xué)。如一些同學(xué)數(shù)控機(jī)床理論考試得分很高，但是站在機(jī)床前卻顯得手足無措。教師此時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐的重要性，并引導(dǎo)這部分同學(xué)放下面子，積極向左右的同學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)。通過組織學(xué)生觀看企業(yè)現(xiàn)場運(yùn)營，使他們更加深切地了解到操作步驟。

第三，通過班級活動，促進(jìn)互相交流和融合。舉辦豐富多彩的文藝活動和比賽，是促進(jìn)大學(xué)生成長和全面發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)優(yōu)秀生人際交往能力、提升社會經(jīng)驗(yàn)的重要方式。比如大學(xué)生活中最常見的宿舍人際困擾問題，通過舉辦以宿舍為單位的文明宿舍評比、以宿舍為團(tuán)小組進(jìn)行教育等活動，形成緊密結(jié)合在一起的集體，互相幫助，升華感情。在院系或者更廣的活動中，讓學(xué)生有了更多的機(jī)會去接觸更多的同學(xué)，在交往中學(xué)習(xí)，優(yōu)秀生就會不再孤單。此外，教師可以在校企合作單位中留意一些合適的兼職機(jī)會，推薦給合適的同學(xué)，從而進(jìn)一步增加他們的社會經(jīng)驗(yàn)。

三、重視“多數(shù)派意見”

除去“兩頭”，中間群體屬于大多數(shù)。對于很多教育工作者來說，在班級管理中，容易想起的是“兩頭”，中間群體容易被忽略。殊不知，這部分正是班級的基石，也是班級學(xué)風(fēng)班風(fēng)的構(gòu)建者。這部分學(xué)生有幾個(gè)共同特征。首先，各方面表現(xiàn)中庸，缺乏上進(jìn)心。中間派同學(xué)在學(xué)習(xí)上處于中游，在集體活動中保持著一定的參與度，也可以遵守班級和學(xué)校的紀(jì)律。但是就總體而言，缺乏向上一步的信心和決心。其次，從眾心理嚴(yán)重，容易隨大流。大學(xué)是新思潮發(fā)展的地方，大學(xué)生的中間群體容易被新思潮感染。另外，在班級中容易受到他人感染，尤其是一部分后進(jìn)生不好的生活習(xí)慣，比如包夜上網(wǎng)、迷戀游戲、逃課厭學(xué)等等。第三，普遍存在或多或少的自卑心理。由于平時(shí)既不受表揚(yáng)也不受批評，受到外界的關(guān)注較少，大學(xué)生的中間派不再和以前一樣，是群體中的明星人物了。在如此等等的心理落差下，中間派學(xué)生普遍存在一絲自卑心理，進(jìn)而發(fā)展成對別人、對社會冷漠的人生態(tài)度。因此，重視“多數(shù)派意見”，是做好班級管理工作必不可少的重要部分。

其一，教育工作者在狠抓“兩頭”的同時(shí)，改進(jìn)工作方法，充分考慮到中間派同學(xué)的成長成才。在班級管理中，體現(xiàn)出對中間派的關(guān)注，不讓他們一學(xué)期甚至常年地感受不到班主任、輔導(dǎo)員老師的關(guān)愛。細(xì)心的老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會讓他們脫穎而出。

其二，通過共青團(tuán)的思政教育基地作用，引導(dǎo)積極向上的、健康陽光的新思潮。大學(xué)生樂于接受新思想、新思潮，但是當(dāng)今社會發(fā)展迅速，大學(xué)生接受到的信息既有營養(yǎng)，也有糟粕，既有正面的和積極向上的，也有負(fù)面的陰暗消極的。因此，大學(xué)的教育工作者應(yīng)該嚴(yán)守共青團(tuán)的思想政治教育堡壘，占領(lǐng)大學(xué)生思想風(fēng)潮的制高點(diǎn)，發(fā)揮思想引領(lǐng)的作用。在加強(qiáng)大學(xué)生黨團(tuán)知識的思想教育的同時(shí)，開展一些符合當(dāng)代學(xué)生口味、參與度高的文藝體育活動，使得大學(xué)生的中間群體可以廣泛參與其中。在活動中，原來自以為平庸的中間派會逐漸展現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，從而積極向上、不斷進(jìn)步。