楊 莉

（景德鎮(zhèn)學(xué)院，江西景德鎮(zhèn) 333000）

幼教機(jī)構(gòu)是指從事特定年齡段幼兒教育這一相同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)活動的所有單位的集合。幼教機(jī)構(gòu)的效益可以分為兩部分:一是經(jīng)濟(jì)效益，即幼教機(jī)構(gòu)以最少的勞動消耗和資源占用獲得經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出。二是社會效益，主要是指幼教機(jī)構(gòu)對該地區(qū)宏觀經(jīng)濟(jì)和社會的綜合影響。

一、效益評價方法選擇

幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)效益的主要因素可總結(jié)為以下三方面:人力資源、財力資源、物力資源。社會效益也體現(xiàn)在其對兒童提高的啟蒙教育和對整個社會經(jīng)濟(jì)和文化的貢獻(xiàn)。社會效益的主要因素可總結(jié)為四個方面，即，共享度、貢獻(xiàn)度、滿意度和持續(xù)度。

研究在對比分析了專家會議法、滿意度評價法、層次分析法、主成分分析法、系統(tǒng)動力學(xué)方法、灰色關(guān)聯(lián)度分析法、基于BP人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的幼教機(jī)構(gòu)效益評價法、幼教機(jī)構(gòu)效益模糊綜合評價法后，綜合采用了幼教機(jī)構(gòu)效益模糊層次分析法（FAHP）。

二、幼教機(jī)構(gòu)效益評價層次結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建

用FAHP進(jìn)行系統(tǒng)分析幼教機(jī)構(gòu)效益時，結(jié)合一般幼教機(jī)構(gòu)的特點，建立的層次結(jié)構(gòu)從上向下可依次分為:

1.目標(biāo)層:幼教機(jī)構(gòu)效益。

2.準(zhǔn)則層一:幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。為便于計算，可視為最直接和值關(guān)系。

3.準(zhǔn)則層二:經(jīng)濟(jì)效益的影響因素和社會效益的影響因素，確定為經(jīng)濟(jì)效益與社會效益兩大類。其中經(jīng)濟(jì)效益的主要影響因素為人力資源、物力資源、財力資源;社會效益的影響因素是共享度、貢獻(xiàn)度、滿意度和持續(xù)度。

4.指標(biāo)層:具體評價指標(biāo)。定性定量的賦值與計算人力資源、物力資源、財力資源、共享度、貢獻(xiàn)度、滿意度和持續(xù)度七小類，19項具體的指標(biāo)，即:人力資源下轄師生比、高級教師比、一級教師比、資質(zhì)教師4個指標(biāo);財力資源下轄成本收入比、百萬元資產(chǎn)培養(yǎng)學(xué)生生數(shù);物力資源下轄生均場地面積、生均器材;共享度下轄老師共享度、資源共享度和受教學(xué)生比;貢獻(xiàn)度下轄教師就業(yè)率、地區(qū)分布度、投入產(chǎn)出比;滿意度下轄對教師、機(jī)構(gòu)和設(shè)備落單度;持續(xù)度包括時間和空間可持續(xù)程度。

三、指標(biāo)體系建立及其權(quán)重計算

確定評價指標(biāo)權(quán)重在幼教機(jī)構(gòu)效益指標(biāo)體系建立之后，19項指標(biāo)的量化是效益評價的關(guān)鍵。由于目前有關(guān)幼教機(jī)構(gòu)效益的研究較少，加之幼教機(jī)構(gòu)效益的特殊性，我們采用了專家評分法（又稱Delphi法）進(jìn)一步確定影響經(jīng)濟(jì)和社會效益的一般因素，以獲得較客觀和全面的信息與評價。由從事教育、經(jīng)濟(jì)管理或工商管理的研究與工作人員（其中10人具有副高以上職稱或博士學(xué)位，其余5人為在重要期刊發(fā)表領(lǐng)域相關(guān)研究成果的在讀碩士研究生）組成的考核專家小組，利用模糊層次分析法（FAHP）對幼教機(jī)構(gòu)效益評價體系中的各個指標(biāo)（元素）權(quán)重進(jìn)行打分計算。

1.構(gòu)造判斷矩陣

從層次結(jié)構(gòu)的最低層開始，將隸屬于同一指標(biāo)的各指標(biāo)之間的相對重要性進(jìn)行兩兩比較，形成判斷矩陣。設(shè)B={B1，B2，…，Bn}，在B中任取出兩元素Bi和Bj，對Bi和Bj的重要程度進(jìn)行比較，形成判斷矩陣。各因素的重要度按下表取值:Bi與Bj“同等重要”，標(biāo)度為1;Bi與Bj“稍微重要”，標(biāo)度為3;Bi與Bj“明顯重要”，標(biāo)度為5;Bi與Bj“強烈重要”，標(biāo)度為7;Bi與Bj“絕對重要”，標(biāo)度為9;Bi與Bj的重要程度介于各等級之間，標(biāo)度為2，4，6，8之一;Bji=1/Bij標(biāo)度為倒數(shù)。

構(gòu)造綜合判斷矩陣，可構(gòu)造出對應(yīng)的評價矩陣:

2.求解特征值

為便于計算和得出結(jié)論，本文采用方根法求判斷矩陣的最大特征值與特征向量:

（1）針對于目標(biāo)層，A層的指標(biāo)權(quán)重向量為:A=（B1，B2）=（0.438，0.562）。

（2）針對于A層的2個指標(biāo)，B層的指標(biāo)權(quán)重向量有2個，分別為:B1=（B11，B12，B13）=（0.478，0.311，0.211）;B2=（B21，B22，B23，B24）=（0.242，0.173，0.363，0.222）

（3）針對于B層的7個指標(biāo)，C層的指標(biāo)權(quán)重向量有7個，分別為:

B11=（B111，B112，B113，B114）=（0.475，0.123，0.102，0.28）;

確定各項指標(biāo)后，可以通過輸入多個不同的幼教機(jī)構(gòu)的具體情況（即，不同方案層），構(gòu)建模糊一致判斷矩陣，通過計算，各指標(biāo)權(quán)值計算結(jié)果如下:

3.指標(biāo)驗證

由于本論文專家評分僅就所提供效益的影響因素做研究的必要性與學(xué)術(shù)價值（重要程度排序）的評判，因此只對30份有效問卷中各個指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。權(quán)重驗證采用10級李科特（Likert—10）量表設(shè)計。指標(biāo)不同的計算結(jié)果范圍對應(yīng)不同標(biāo)準(zhǔn)取值。

各項權(quán)值的計算，按照每個專家打分值乘以修正系數(shù)后進(jìn)行計算。

其中W——指標(biāo)權(quán)值;α——各專家可信度修正系數(shù);m——各專家打分值。

修正系數(shù)根據(jù)每個專家打分的可信度進(jìn)行設(shè)置。即30份有效問卷中，10名高職專家系數(shù)為0.06，其他20名學(xué)者和工作人員修正系數(shù)取0.02。

指標(biāo)權(quán)值計算表

從專家打分與計算結(jié)果看，非常吻合，為便于計算，各指標(biāo)權(quán)值進(jìn)行小數(shù)點后兩位取值。從各個影響因素的專家評分樣本均值來看:人力資源影響很強為經(jīng)濟(jì)效益評價的核心因素，共享度和貢獻(xiàn)度影響較強為社會效益關(guān)鍵因素，其他為一般因素。通過專家打分法，最后根據(jù)各參評幼教機(jī)構(gòu)的權(quán)重大小，綜合判斷其效益的高低。

根據(jù)計算結(jié)果，直觀得出綜合效益中經(jīng)濟(jì)效益與社會效益各占的比值。從以上計算得出未來幼教機(jī)構(gòu)的發(fā)展總趨勢是公益化、義務(wù)制。

綜上所述，從國家、社會的宏觀層面上說，幼教機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益是同等重要的，而在貢獻(xiàn)上社會效益更要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其經(jīng)濟(jì)效益。因此，在現(xiàn)有發(fā)展模式上，國家對現(xiàn)有教育模式進(jìn)行較大的改革，大踏步實現(xiàn)義務(wù)制幼兒教育不失為明智之舉。