蔡雪珍

(徐州市廣播電視大學 公共課教學部，江蘇 徐州 221116)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡稱《基礎(chǔ)》課)，是普通高等院校“思想政治理論課”的重要課程之一，是一門面向全日制普通高等院校學生進行思想道德和法制教育的公共理論必修課，對幫助當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀具有重要意義。當前，大學生對《基礎(chǔ)》課普遍缺乏學習興趣，上課不認真聽講，學習效果不佳。因此，如何上好《基礎(chǔ)》課“開學第一課”尤為重要。

為了使大學生對《基礎(chǔ)》課有全面而系統(tǒng)的認識，激發(fā)他們的學習興趣，《基礎(chǔ)》課“開學第一課”應緊緊圍繞“為什么學習《基礎(chǔ)》課”、“《基礎(chǔ)》課主要內(nèi)容與知識體系是什么”、“怎么樣學好《基礎(chǔ)》課”三個關(guān)鍵性問題進行邏輯分析與講授，為學好《基礎(chǔ)》課奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、《基礎(chǔ)》課的時代價值與現(xiàn)實意義

為什么學習與開設(shè)《基礎(chǔ)》課？《基礎(chǔ)》課是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學生全面發(fā)展為目標，融思想性、政治性、知識性、綜合性與實踐性于一體的公共理論課程，具有很強的時代價值和現(xiàn)實意義。其實學習與開設(shè)《基礎(chǔ)》課，就是為了普遍提高當代大學生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，做到遵紀守法、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展。

(一)明確“德”、“法”、“才”的時代認知

學習與開設(shè)《基礎(chǔ)》課，就是幫助同學們明確黨和國家對大學生的希望和要求，明確自身成長所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，明確自身肩負的歷史使命，明確自身的努力方向、前進目標以及成長成才的途徑和方法。[1]18簡而言之，就是明確“德”、“法”、“才”的時代認知，從而選擇正確的人生之路，做到順勢成才。

(二)擺正“德”、“法”、“才”的辯證關(guān)系

天津醫(yī)科大學生馬曉明殺親案件、云南大學生馬加爵殺人事件、西安大學生藥家鑫肇事殺人案……，這一系列令人發(fā)指的案件，其主角都是掌握科學文化知識相對較多的大學生，有的甚至曾是學習的佼佼者，可他們給社會帶來了什么？正是思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的缺失，才會造成一系列極端慘案的發(fā)生?！痘A(chǔ)》課，是對我國“依法治國”與“以德治國”兩大治國理念相結(jié)合精神的體現(xiàn)，是對以往單純進行“思想道德”或“法律基礎(chǔ)”教育理念的突破，可以幫助大學生擺正“德”、“法”與“才”的辯證關(guān)系，避免走入“重智輕德輕法”的誤區(qū)，從各方面發(fā)展自我、完善自我。

(三)促進大學生“德”、“法”、“才”的全面發(fā)展

當代大學生思想道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)主流是積極、健康、良好的，但是存在很多令人擔憂甚至深惡痛絕的現(xiàn)象：集體意識淡薄、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化，誠信缺失、友情淡化、感情不專、知行不一，缺乏自律、公德失范、審美情趣錯位；法律意識淺薄，守法的自覺性較差，形成“學而不用”、“知而不信”的現(xiàn)象。當代中國大學生中頹唐、墮落、自殺的事件，時有發(fā)生，使得“象牙塔不再單純、平靜”。不尊重老師，不尊重同學，不尊重自身。教師上課，他們或自顧化妝、聊天、吃東西、玩手機、呼呼大睡，或半摟半抱地談情說愛、旁若無人。他們?nèi)狈π叛?，缺乏毅力，缺乏進取精神和承受力。稍有成績，他們便趾高氣揚，得意忘形；遭遇挫折，他們便斗志全無，灰心喪氣。即便是失戀這類生活小事，他們也無法承受，或兇殘報復，或痛不欲生。學習與開設(shè)《基礎(chǔ)》課，就是促進大學生“德”、“法”、“才”的全面發(fā)展，培養(yǎng)成為具有遠大理想和堅定信念、具有科學的人生觀和價值觀、明是非、知榮辱、愛國守法的中國特色社會主義的建設(shè)者。

二、《基礎(chǔ)》課的主要內(nèi)容與知識體系

作為高校思想政治理論課的基礎(chǔ)課程，《基礎(chǔ)》課主要講授：大學學習、理想信念、人生價值、愛國主義、社會公德、職業(yè)道德、戀愛婚姻觀、家庭美德與法律意識、法治精神等等，旨在通過課堂教學以及社會實踐，幫助大學生盡快地適應大學生活，提高大學生的思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)，并能運用相關(guān)理論解決人生道路上出現(xiàn)的思想道德或法律方面的問題，培養(yǎng)大學生的健全人格。

《基礎(chǔ)》課涉及的內(nèi)容十分廣泛，具有現(xiàn)實性與針對性強，以社會主義核心價值體系為主線，將《基礎(chǔ)》課劃分為緒論、思想教育、道德觀教育、法制觀教育與結(jié)束語五個模塊進行講授與學習。

(一)緒論。主要引導大學生明確大學生活與中學生活的不同，對大學生活有較為清晰的認識，幫助大學生盡快實現(xiàn)由高中生到大學生角色的轉(zhuǎn)變，為今后順利度過大學生活做好準備。

(二)思想教育模塊。課程第一章至第三章，屬于社會主義思想教育，主要是指愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，集中體現(xiàn)了正確的人生觀和價值觀。從這種意義上說，社會主義思想教育就是正確的人生觀、價值觀教育。

(三)道德觀教育模塊。課程第四章及第五、六章的部分內(nèi)容，邏輯思維遵循由抽象到具體，旨在幫助學生樹立全心全意為人民服務的思想，根植忠于職守、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x勞動者和建設(shè)者。

(四)法制觀教育模塊。課程第七、八章以及第五、六章的部分內(nèi)容，旨在解決學生法治觀念淡薄、法律常識薄弱、青春易沖動等問題，以此增強學生的法治觀念，提高學生的法律素養(yǎng)，做一位知法、懂法、守法的合格公民。[2]127

(五)結(jié)束語。立志做社會主義“四有”新人。社會主義教育的根本目標，是培養(yǎng)社會主義“四有”新人。“四有”新人的“四有”是指有理想、有道德、有文化、有紀律。這是國家對公民的基本要求，也是提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的基本內(nèi)容。

三、《基礎(chǔ)》課的教學目標與教學策略

怎么樣學好《基礎(chǔ)》課？在對《基礎(chǔ)》課的主要內(nèi)容、知識體系有了初步認識后，幫助大學生認識本課程的教學目標、教學重點、難點及教學方法，并在此基礎(chǔ)上進一步引導大學生如何學好《基礎(chǔ)》課。

(一)課程教學目標。根據(jù)中宣部、教育部思想政治理論課“05方案”規(guī)定精神，《基礎(chǔ)》課的教學目標確定為一是知識目標: 掌握思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容、原則、方法，領(lǐng)會社會主義法律精神，掌握我國憲法和其它相關(guān)法律知識。二是能力目標:盡快適應大學生活，確立正確的人生目標，增強學生可持續(xù)發(fā)展的能力和做人的能力，提高大學生活的效益與質(zhì)量。三是素質(zhì)目標:確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，培養(yǎng)大學生成長為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。[2]126

(二)課程教學重點和難點。幫助和引導學生完成由中學到大學的過渡，使他們盡快適應大學的學習、生活和交往環(huán)境；教育學生加強思想品德修養(yǎng)，繼承和弘揚優(yōu)良道德傳統(tǒng)，樹立為人民服務的思想，弘揚集體主義精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和高尚的道德人格；揭示人的本質(zhì)，探討人生意義，增強社會主義法律意識、法制觀念，樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，選擇正確的人生道路，立志做社會主義“四有”新人。如何引導廣大青年大學生以正確的理想信念和社會主義榮辱觀為指導，堅持理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)個人價值觀念與社會發(fā)展趨勢相協(xié)調(diào)，道德認知與道德行為相統(tǒng)一是教學的難點。

(三)課程教學方法。堅持一種理念：尊重教材而不拘于教材，神似教材而非形似教材。這種理念的指引下，努力將《基礎(chǔ)》課打造成“堂堂有新意、節(jié)節(jié)出精彩”的魅力課程。經(jīng)過長期的探索與總結(jié)，逐步形成了“三位一體”的教學模式與方法，將傳統(tǒng)單一課堂理論教學提升為理論教學、實踐教學、學生德育活動的立體教學，靈活運用多種教學方法，進行互動式教學，并把思想政治教學融入到學校德育工作之中。同時堅持本課程的普遍性與特殊性相結(jié)合，體現(xiàn)思想政治理論課為專業(yè)服務的理念。具體教學方法有以下幾種：

1. 講授法——講出吸引力和感染力。講出吸引力和感染力，必須以理服人，就是要用科學的理論解決學生的實際問題。在《基礎(chǔ)》課教學中，要充分運用真理的力量，運用邏輯的力量，把科學的理論講清楚、講明白?！痘A(chǔ)》課教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。高超的教學藝術(shù)是吸引學生、感染學生、教育學生的重要條件。

2. 討論法——尋找?guī)熒谡J識上的契合點。在課堂上，圍繞相關(guān)的重點、難點、熱點、焦點問題開展討論，既能夠增進師生間的情感交流，也能幫助學生開闊知識視野。通過討論，可以實現(xiàn)教學相長，使師生在認識上實現(xiàn)統(tǒng)一。這種教學方法給學生提供了“充分的自主權(quán)”，讓學生形成新的學習思維方式，同時創(chuàng)造一個在合作環(huán)境下進行探究式學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

3. 案例法——使抽象的理論具體化。將典型人物案例、典型事件案例作為素材，把課程整體內(nèi)容作為貫穿的線索，形成一個有理有例教學鏈，增強教學內(nèi)容的吸引力和感染力。在采用案例時力求最新、最具影響力、最貼近學生生活的案例，使案例具有時代性和代表性。

4. 情境法——使學生設(shè)身處地的思考問題。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。[3]85總之，教學方法上我們力求突出個“活”字，根據(jù)各章節(jié)的不同內(nèi)容，設(shè)計不同的教學方法，并輔之以多媒體教學。

(四)課程學習方法

“授人以魚，不如授人以漁”，要適時引導大學生掌握本課程正確的學習方法，才能事半功倍，少走彎路，提高學習效率，達到更好的學習效果。首先要注重學習科學理論，學習本課程要以馬克思主義為指導，用馬克思主義的立場、觀點、方法，分析各種思潮和觀點。同時，鼓勵大學生在老師的指導下，選讀一些相關(guān)學科的書籍，包括政治學、法學、倫理學、社會學、心理學、人才學、美學等方面的知識，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，為提高思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)奠定理性認識基礎(chǔ)。其次注重學習思想道德和法律修養(yǎng)的基本知識。這門課程包含著豐富的人生哲學、倫理道德和法律知識。這些知識是人類長期社會實踐中形成的思想成果，是哲學社會科學的重要組形成部分。再次注重聯(lián)系實際。這是一門塑造美好心靈的課程，思想上重視、行動上自覺是學好這門課最基本的前提和方法。最后注重知行統(tǒng)一。要學好這門課，知行統(tǒng)一、言行一致，既是學好這門課的最基本方法，又是思想道德修養(yǎng)的基本要求。

[參考文獻]

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[3] 劉玉珍. 情境教學法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學中的運用[J]. 世紀橋，2012(11).