李 明

(荊楚理工學(xué)院體育部，湖北 荊門 448000)

一方面，專家指出快樂體育在當(dāng)代教育論述上，主要是指以心理情感教學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，一般認(rèn)為心理情感是體育知識(shí)向體育智力轉(zhuǎn)化的原動(dòng)力，也是聯(lián)系體育教師和大學(xué)生的重要橋梁，同時(shí)體育是滿足人類多種個(gè)體以及社會(huì)的物質(zhì)需要與精神需要的一種實(shí)踐活動(dòng)。因此，高校體育快樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生的自主自覺、主動(dòng)為前提條件才有可能最終取得良好成效。高校公共快樂體育思想是時(shí)代發(fā)展的重要產(chǎn)物，是時(shí)代精神的具體反映，也是與當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展、教育重要改革以及當(dāng)代高校公共體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系起來的，這也是對(duì)當(dāng)代高校公共體育教學(xué)中一些枯燥、落后以及缺乏樂趣的現(xiàn)象的正面反思。高校公共快樂體育的具體產(chǎn)生是對(duì)以往的師生觀、教育觀、發(fā)展觀的重要變革。另一方面，高校公共快樂體育從教育方法論講，是指在體育教學(xué)整個(gè)過程中完全調(diào)動(dòng)體育教師教和大學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)性，使體育教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)，使大學(xué)生在師生融洽、合作學(xué)習(xí)的氣氛中快樂活潑地盡情發(fā)展，并在體育學(xué)習(xí)整個(gè)過程中充分且自由體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣、親身體驗(yàn)自己克服各種困難后獲得發(fā)現(xiàn)或成功的多種快樂的一種當(dāng)代體育教育最新思想?？傊诟咝９部鞓敷w育的實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生成了體育教學(xué)活動(dòng)的完全主體，是學(xué)習(xí)的自由者，進(jìn)而充分?jǐn)U展了大學(xué)生體質(zhì)、性格、運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的完全自由空間，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、愉快自由發(fā)展”就成了方法論的重要特征。

一 當(dāng)代高校公體快樂體育思想的完全導(dǎo)入

1.快樂體育思潮的人文背景。

二十世紀(jì)六十年代，日本學(xué)校教育產(chǎn)生了向管理理論、學(xué)校體育向技能、體力回潮的獨(dú)特傾向，有學(xué)者提出以認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)抗式體育動(dòng)作，并開始逐步探索從根源上打破手段論體育的教材式理論，根本目的是創(chuàng)造出完全能實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)后新式教育目標(biāo)的學(xué)校體育。另外，受當(dāng)時(shí)德、日等國(guó)家快樂體育思想的巨大影響，我國(guó)自二十世紀(jì)八十年代中后期，伴隨著經(jīng)濟(jì)改革開放，學(xué)校體育也在不斷吸收外國(guó)的新進(jìn)思想，快樂體育的思想逐漸開始影響到我國(guó)。中國(guó)體育工作者也從根本上認(rèn)識(shí)到寓教于樂的關(guān)鍵性與重要性。經(jīng)過長(zhǎng)期的基本理論研究與教學(xué)實(shí)踐探索，形成從學(xué)生需求興趣入手，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，完善學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)人格，豐富學(xué)生體育心理情感，鞏固學(xué)生體育興趣愛好，養(yǎng)成學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的快樂體育思想。

2.快樂體育內(nèi)涵的衍生以及價(jià)值典范。

快樂體育是多向的育人活動(dòng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高校力求通過多元化的育人特殊功能，豐富的體育運(yùn)動(dòng)形式，將快樂教育、趣味體育活動(dòng)等教育發(fā)展因素有機(jī)整合，非常好地體現(xiàn)以人為本，注重學(xué)生個(gè)性化與協(xié)調(diào)發(fā)展的身體素質(zhì)體育教育思想。在學(xué)校體育活動(dòng)中，大學(xué)生各盡所能，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而培養(yǎng)了其組織紀(jì)律性和集體主義意識(shí)。高校在開展陽(yáng)光體育、快樂體育的過程中，注重各類資源的合理分配，整合衛(wèi)生、德育、體育等資源，有效地對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行檢測(cè)，更加合理、更加科學(xué)地組織體育活動(dòng)，從而使體育活動(dòng)起到應(yīng)有的育人、健身的功能。

高?？鞓敷w育活動(dòng)必須尊重當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)體差異，給大學(xué)生提供自我挖掘潛能的空間與時(shí)間，為大學(xué)生獲得體育終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，注重大學(xué)生獨(dú)特行為、品質(zhì)、個(gè)性、情感、愛好等多種素質(zhì)的有效提升，強(qiáng)調(diào)在體育活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的各項(xiàng)組織性、紀(jì)律性、責(zé)任感與進(jìn)取精神。高校在充分保證上課時(shí)間、師生共同參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使體育活動(dòng)更能體現(xiàn)高校鮮明的辦學(xué)特色，重視大學(xué)生的心理情感體驗(yàn)，讓大學(xué)生參與、積極投入，充滿自信、找到體育活動(dòng)成功的感覺。

二 高校公共體育教學(xué)快樂體育本質(zhì)辨析

1.高校公體中快樂體育所要表達(dá)的本質(zhì)內(nèi)涵。

首先，高校公體中快樂體育主要是指從心理情感教學(xué)過程入手，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行以健康的自我身體教育與性格教育為主要目標(biāo)的開放性體育教育思想源，它既重視愛心的教育、美育的教育與當(dāng)代大學(xué)生所學(xué)多種運(yùn)動(dòng)所唯一的樂趣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性練習(xí)。快樂體育不僅把體育運(yùn)動(dòng)和心理情感作為實(shí)現(xiàn)當(dāng)代公體教學(xué)目標(biāo)的唯一手段，而且視為最本質(zhì)的目的。所以激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，滿足大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望，有利于培養(yǎng)大學(xué)生自我運(yùn)動(dòng)能力和完美的獨(dú)立人格，為終身體育運(yùn)動(dòng)奠定最基本條件。總之，高校公體中快樂體育本質(zhì)主要體現(xiàn)在:(1)在體育教學(xué)指導(dǎo)思想層面上，一般主張以育人為根本出發(fā)點(diǎn)與基本歸宿，面向未來終身體育運(yùn)動(dòng)，從心理情感教學(xué)著手，并強(qiáng)調(diào)樂體學(xué)、勤體學(xué)，育體與育心相互結(jié)合。(2)在公體中教與學(xué)的相互關(guān)系矛盾，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生是課堂主體，大學(xué)體育教師是課堂主導(dǎo)，兩者相互結(jié)合。在公體教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上，主張公體教學(xué)是體育認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)情感、鍛煉行為的統(tǒng)一。而且強(qiáng)調(diào)公體教學(xué)應(yīng)該是融體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)情感和身體素質(zhì)發(fā)展為一體的三維心理結(jié)構(gòu)。(3)在公體教法方面，特別要主張啟發(fā)式的獨(dú)特創(chuàng)造體育教學(xué)，完全強(qiáng)調(diào)公體教法的層次多樣性與學(xué)法層面的實(shí)效性。(4)在公體教學(xué)組織方面，主張嚴(yán)格的體育課堂紀(jì)律和生動(dòng)有趣活潑的教學(xué)氛圍相互結(jié)合交叉，注重強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)信息的多向溝通和體育教學(xué)環(huán)境的最終優(yōu)化。

2.高校公體快樂體育融合所包含特性。

眾所周知，高校公共體育教學(xué)中快樂體育思想提倡專項(xiàng)選修體育課與體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)要充分調(diào)動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生的參與積極性，旨在激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生更深層面的心理需求快感，讓當(dāng)代大學(xué)生在各種體育運(yùn)動(dòng)中充分體驗(yàn)到參加、了解、掌握以及自我創(chuàng)新的快樂，最終激發(fā)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自主自覺性和積極主動(dòng)性，充分感受到大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)過程本身獨(dú)特的快樂。學(xué)校開展的快樂體育活動(dòng)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)理念，突出學(xué)生參與的全面性、比賽項(xiàng)目的趣味性，并在體育鍛煉中，有意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏的體育精神，將這種體育精神滲透到快樂體育中。(1)學(xué)習(xí)性。有人認(rèn)為快樂體育就是汗加笑，就是讓大學(xué)生自己玩耍，純粹以快樂為目的，以是否快樂作為最終的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，這其實(shí)是一種粗淺的理解。學(xué)校強(qiáng)調(diào)快樂體育是一個(gè)快樂體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，以運(yùn)動(dòng)技能是否提高為最終的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并且在快樂體育的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、堅(jiān)忍不拔的精神，提高學(xué)生個(gè)人品質(zhì)，進(jìn)而為更加快樂有效地學(xué)習(xí)奠定良好的健康基礎(chǔ)。(2)引導(dǎo)性?？鞓敷w育不是老師什么都不管，學(xué)生想干什么就干什么。相反，它是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，教師通過智慧而藝術(shù)性的教學(xué)讓學(xué)生在快樂情緒的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師教學(xué)智慧和創(chuàng)造性的結(jié)晶和展現(xiàn)。因此，教師在快樂體育過程中的引導(dǎo)性必不可少。學(xué)校體育組教師積極研究并制定了與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的體育鍛煉，并對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和反思。(3)體驗(yàn)性?？鞓敷w育中的“快樂”是指克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗(yàn)。學(xué)校開展的快樂體育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，基于運(yùn)動(dòng)本身的樂趣，制定相應(yīng)的達(dá)成目標(biāo)，使學(xué)生通過自身的努力和團(tuán)隊(duì)合作，最終達(dá)成制定目標(biāo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可，會(huì)從別人的認(rèn)可中得到快樂，產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感和自豪感。

三 展望

概言之，高校公體中體育教學(xué)藝術(shù)層面的本質(zhì)特征就在于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生樂于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)鍛煉，為積極深化旨在追求體育運(yùn)動(dòng)興趣的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立自發(fā)、個(gè)體自主的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)就成了一個(gè)格外重要的充分條件，滿足當(dāng)代大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需要就會(huì)產(chǎn)生一種輕松的運(yùn)動(dòng)樂趣。而且這種需求的水平層級(jí)越高，越清晰，其完成后所獲得的快樂也就越強(qiáng)大。所以公體教學(xué)中體育課不能也不允許只是帶有體育教師強(qiáng)制性教學(xué)的，而必須也只能使當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立自發(fā)、個(gè)體自主地享受體育運(yùn)動(dòng)中的快樂的體育課。且豐富多彩、生動(dòng)活潑的體育教學(xué)方法，獨(dú)特新穎而有趣、方法邏輯性特別強(qiáng)的體育教學(xué)內(nèi)容為主，這可以循序漸進(jìn)地引起當(dāng)代大學(xué)生新的體育探究活動(dòng)，進(jìn)而大力激發(fā)大學(xué)生更高層面的求知欲望。此外，公體中體育教學(xué)不僅僅要育體育美，而且同時(shí)還要育心育德。當(dāng)代社會(huì)越向前快速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的基本道德情操與恰當(dāng)社會(huì)生活適應(yīng)能力的要求也正在逐步提高。最后，公體教學(xué)中體育教學(xué)可以逐漸培養(yǎng)大學(xué)生具有相當(dāng)?shù)倪m應(yīng)當(dāng)代社會(huì)生活基本要求的個(gè)體行為與社會(huì)自控行為，且具有完全符合時(shí)代獨(dú)特精神的完美思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、道德心理情操等等。高校公體中快樂體育在注重大學(xué)生的個(gè)人主體地位和可以發(fā)展自我個(gè)性的同時(shí)，也嚴(yán)格要求體育運(yùn)動(dòng)技能在積極參與當(dāng)代活動(dòng)期望下的提高，最終培養(yǎng)大學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的能力與習(xí)慣。

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