孟凡虎

（赤峰學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

什么是應(yīng)用型人才？培養(yǎng)出怎樣的應(yīng)用型人才才能稱得上“有用”？怎樣培養(yǎng)才是比較合理的方法？這些問題的提出已經(jīng)很多年了，而為什么要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，做為課題，無論重點院校還是普通院校及職業(yè)院校也不只一次的研究過了；各個專業(yè)也都提出過各自的培養(yǎng)目標(biāo)；政府也有過指導(dǎo)性的意見.做為地方院校，在高等教育中處于什么位置，肩負(fù)什么使命在學(xué)校定位、層次定位、人才培養(yǎng)定位上，是走傳統(tǒng)模式的研究型大學(xué)，還是走適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型，我認(rèn)為，地方院校人才的培養(yǎng)應(yīng)該是后者.下面是我結(jié)合我院的實際情況，談一下我對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一些淺顯認(rèn)識.

1 現(xiàn)狀分析

赤峰學(xué)院是一所地方性綜合大學(xué)，從全國范圍看，地方性院校數(shù)量佷多，它們是我國高等教育大眾化發(fā)展的主力軍.這類院校培養(yǎng)的人才占全國的比例也非常高，這類院校的畢業(yè)生大多成為社會各行各業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和基層工作者，他們在地方的建設(shè)過程中所起的作用越來越大，成為推動地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的主力軍，這不正是真正的應(yīng)用型人才嗎？如果作為地方院校，不顧社會實際需求，盲目趨高，在辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式等方面一味的向傳統(tǒng)大學(xué)、名校、研究型大學(xué)靠攏，這種趨同現(xiàn)象必將導(dǎo)致地方院校辦學(xué)特色單一，培養(yǎng)模式僵化，學(xué)校也一定毫無特色可言.而我院的定位和辦學(xué)理念就是辦“區(qū)域性大學(xué)”，培育有地方特色和民族特色的學(xué)科和專業(yè).突出培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才.培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是地方高校的合理定位.

2 培養(yǎng)途徑

2.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是加強師資隊伍建設(shè)

毋庸置疑，老師是工作在教育第一線的人員，擁有高水平的專業(yè)師資隊伍，是一個學(xué)校生存之本也是一個專業(yè)發(fā)展必備的基本條件，就我所在的美術(shù)學(xué)院而言，現(xiàn)有專職教師47人近幾年剛畢業(yè)，年齡在35歲以下的有20人；近兩年將要退休的只有3人，其中有碩士以上學(xué)歷的只有11人，比例偏少.教授、副教授以上職稱的9人.可以說，這樣的師資隊伍還是很年輕的，有活力、有激情，但在教學(xué)經(jīng)驗和職稱層次上有待進一步提高；另外就是相關(guān)專業(yè)外請的老師很少，這些人應(yīng)是有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的業(yè)內(nèi)名人或外有獨到見解的外校名師，他們能為教學(xué)注入新鮮的血液，給學(xué)生帶來最前沿的信息和知識，能夠調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而我們這種交流太少了.在師資培養(yǎng)和建設(shè)中，要根據(jù)教師隊伍實際情況和專業(yè)教學(xué)需要，有針對性地制訂教師隊伍培養(yǎng)的內(nèi)容、方法、措施及目標(biāo)，使教師隊伍能適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的工作需要.同時，建立人才激勵機制或從實踐部門聘請一批兼職教師，也可請我們的老師走進實踐單位，學(xué)習(xí)實踐知識，走理論結(jié)合實際的路.

2.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保障是加強實踐教學(xué)的實驗場地建設(shè)

缺乏合適的實驗場地，也是教學(xué)中反映較為突出的問題.校內(nèi)實踐教學(xué)實驗室建設(shè)，是必備的硬件條件.這里所說的實驗場地是指與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的場所.盡管美術(shù)專業(yè)不像一些理工科專業(yè)需要高精專的專業(yè)實驗室，但是要培養(yǎng)出創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才，實驗場所和實習(xí)基地是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的必需基本條件.我院現(xiàn)有機房、陶藝、雕塑等幾個不多的實驗室，設(shè)備也非常簡陋，生均設(shè)備、場地的比例差距較大.這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課程設(shè)置，不得不作出相應(yīng)的調(diào)整，壓縮某些課程的學(xué)時數(shù)或者上課時間，甚至有些專業(yè)必備的實習(xí)設(shè)備也沒有，比如平面設(shè)計專業(yè)用的大型打印機，動畫專業(yè)的手繪板，室內(nèi)專業(yè)的手繪教室等等.目前實驗室、實驗設(shè)備、實驗場地飽和教學(xué)運轉(zhuǎn)，使得學(xué)生在課內(nèi)就處于一種對實踐的饑渴狀態(tài)，更不要說在課余時間對學(xué)生開放，成為一種美好的愿望.沒有合乎專業(yè)的實驗條件，何談應(yīng)用型人才的培養(yǎng)？因此，實驗室的建設(shè)是專業(yè)課程建設(shè)的一個有力保障，也是今后要長期努力的方向.

2.3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑是加強產(chǎn)學(xué)研合作

高等教育要面向市場，重要的是要培養(yǎng)與社會、與用人單位的要求相符和的人才，用人單位比較共同的觀點是目前大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)精神不到位、實踐能力較弱、創(chuàng)新精神不足、責(zé)任意識淡漠、團隊意識薄弱等.針對這些問題大家普遍認(rèn)為校企合作培養(yǎng)是解決的有效途徑，通過合作制定人才培養(yǎng)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，合作建設(shè)高效能的實習(xí)、實踐教學(xué)基地，合作實施實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，合作實施專門化知識教育，合作實施綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)化訓(xùn)練.因此，要根據(jù)不同需求，進行調(diào)整，制定新的培養(yǎng)計劃和新的課程調(diào)整.如我院今年新增了巴林石雕專業(yè)，就是與赤峰本地的巴林石集團合作，學(xué)校與企業(yè)共同出資培養(yǎng)，學(xué)校培養(yǎng)，企業(yè)受益的一種新型辦學(xué)模式.就業(yè)與發(fā)展前景不錯.

產(chǎn)學(xué)研合作教育是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在人才培養(yǎng)中的具體體現(xiàn)，是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力的就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學(xué)校和企業(yè)、科研單位等各種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲得實際經(jīng)驗、實際能力為主的生產(chǎn)和科研實踐有機地結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中的教育模式.

2.4 應(yīng)用型人才培養(yǎng)要發(fā)展就得開發(fā)地域資源，保障特色專業(yè)

在我國頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提到，特色發(fā)展是教育未來的一個方向，綱要認(rèn)為中國的教育缺少選擇性，都是使用同一個教育標(biāo)準(zhǔn)同一個教育模式，用這些統(tǒng)一的東西面對不同需求的學(xué)生，所以，今后中國教育的改革思路就是要增加教育的選擇性.二是辦學(xué)特色，中國的教育缺少辦學(xué)特色，千校一面，是一種大一統(tǒng)的局面.三是適合的教育，我們今后應(yīng)當(dāng)給學(xué)生適合的教育，因為每個學(xué)生的需求是不一樣的，適合學(xué)生個人需求的教育才最好的教育.作為處于民族地區(qū)的地方高校，我院的民族手工藝、巴林石雕刻等專業(yè)，還有像其他院系的紅同文化研究等，都是我校的品牌專業(yè)，這都是與地域文化和民族特色有關(guān)的.作為地域文化，它是一個地方傳統(tǒng)；作為民族特色，它是一個民族的生活經(jīng)歷和精神觀念的結(jié)晶，是該地區(qū)最為寶貴的資源和財富.市場反應(yīng)最好，人們最喜歡的也正是這些有民族特色、地方特色的相關(guān)作品和產(chǎn)品.另外，我們還可以挖掘貯藏在民間、有高超技藝的藝人，邀請他們來和我們自己的青年教師一起授課，這是對年輕教師的一種技術(shù)培養(yǎng)和帶動，也是對民族傳統(tǒng)技藝的傳承和發(fā)展.

2.5 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一些有益補充

為了能真正體現(xiàn)出學(xué)生能力的應(yīng)用性、創(chuàng)造性，可以引導(dǎo)學(xué)生注重市場調(diào)研，深入實地考察.結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展需求，自主地研究問題.聯(lián)系社會，從而改變單一的被動式的學(xué)習(xí)方法，突破書本與課堂的局限，幫助學(xué)生將所學(xué)知識用于實踐，提高學(xué)生的交流能力、動手能力、實踐能力和團隊意識.還可以引導(dǎo)學(xué)生參加各類設(shè)計大賽，經(jīng)過親身參與活動與實際磨煉，達到理論與實踐緊密結(jié)合.提高實踐能力.

3 總結(jié)

社會對人才的需求是多種多樣的，應(yīng)該有不同的規(guī)格和層次，從發(fā)達國家工業(yè)化、現(xiàn)代化的進程總結(jié)出的經(jīng)驗來看，經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求具有多樣化，最終呈現(xiàn)出“橄欖型”，即學(xué)術(shù)型的拔尖人才和一般勞動者占少數(shù)，大量需要的是應(yīng)用型人才而非高級學(xué)術(shù)人才.應(yīng)用型人才是未來經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展的客觀要求.總之，社會的發(fā)展越來越表明應(yīng)用型人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位與關(guān)鍵作用，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才是時代賦予高等教育的使命.地方院校具有較強的區(qū)域性，它們與地方政府、企事業(yè)單位有著千絲萬縷的聯(lián)系，培養(yǎng)的人才主要是為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，因而在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，地方院校應(yīng)緊密結(jié)合地方實際，為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展培養(yǎng)專門人才.這既是新人才觀的要求也是高等教育的時代要求.

〔1〕劉國欽.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實踐[M].人民出版社,2007.

〔2〕國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）.新華書店（北京），2010-7-29.