曲連珠

（東北石油大學 體育部，黑龍江 大慶 163000）

高校體育教學改革分析

曲連珠

（東北石油大學 體育部，黑龍江 大慶 163000）

隨著我國高等教育制度的不斷完善和進步，促進了我國高校內(nèi)體育教學改革的步伐的加快.其中研究學習作為當前普通高校體育教學改革工作中的新型的研究內(nèi)容，其是一種在當今提倡創(chuàng)新教學的模式下提出的一種新的科學的觀點.這種新型的學習模式是促進我國當今教育教學快速發(fā)展的途徑，是當前進行體育教學改革工作的重點.對于高校的體育教學的改革，最重要的是要堅持以健康為基礎，堅持健康第一的指導思想，注重以培育學生為目標，將體育作為其學習工作的終身的活動，堅持這些內(nèi)容進行改革.研究性學習這一主要的觀點為當前進行體育教學改革帶來了新的發(fā)展，促進體育教學改革不斷進步.本文通過分析當前我國高校內(nèi)體育教學改革中所面臨的問題，著重從解決問題方面提出相應的措施.

高校；體育教學；改革；問題；措施

1 前言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步，我國越來越需要綜合素質(zhì)和能力較高的人才，這就提高了我國對人才培養(yǎng)的標準.其中作為我國教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量的我國高等教育事業(yè)，是為國家建設培養(yǎng)更多人才的一個途徑，而高校體育教學作為高等教育中的一個重要的組成部分，也是促進教育事業(yè)發(fā)展的一個很重要的部分.教育部曾明確指出，體育課有助于促進學生身心健康的發(fā)展，是能夠提高學生思想道德文化素質(zhì)，傳授體育技能，滲透文化知識的一項重要的培養(yǎng)人才的手段.因此，為了培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才，使其能夠更加的適應社會，培養(yǎng)學生的堅持肯干和吃苦耐勞的頑強的品質(zhì)，需要在高等院校內(nèi)進行相關(guān)的體育教學改革，并結(jié)合當前體育教學中存在的問題，找出相關(guān)的解決措施，更好的促進體育教學的發(fā)展.

2 高校體育教學改革中面臨的問題

2.1 高校體育教學改革的指導思想不健全

當前我國的高等體育教學改革中，沒有形成一個相對健全的科學的理論指導體系，這種理論的缺乏使得高校的體育教學改革無法正常的進行，嚴重的影響了高校體育教學的質(zhì)量的提高.當今的大多數(shù)的高校中，在進行體育教學改革的時候，因為缺少科學的理論的指導，因此總是很盲目的進行改革，只是簡單的借鑒其他國家的改革理論和原則.并且這些高校在借用其他國家高校體育教學改革的時候，并沒有充分理解這些理論的核心思想，不知道運用這些理論的背景和前提條件，也沒有結(jié)合自身的實際情況進行改革，只是形式上學習這些高校的體育教學改革的方法，導致這些理論難以領(lǐng)導高校進行科學的體育教學改革.

2.2 高校體育教學改革方法單一

我國的高等院校內(nèi)進行體育教學改革所運用的方法，均是教師先進性講解所要進行的教學內(nèi)容，之后讓學生根據(jù)自己的示范，進行模仿式的學習.再由教師根據(jù)學生的模仿的表現(xiàn)糾正其中出現(xiàn)的問題，之后再讓學生進行再次模仿.這種教學方法成分的單一，只是讓學生進行模仿，為學生灌輸知識，雖然能夠達到學習的效果，但是由于方法很單一，完全不適合在課堂中調(diào)動學生的學習熱情，使學生在學習中處于一種被動的狀態(tài)，不能發(fā)揮自身的主動性和能動性，嚴重的影響到了學生的創(chuàng)造能力的發(fā)展，阻礙學生的個性的進步，并且很不利于體育教學的展開，不能保證教學的質(zhì)量和效果，不利于高校體育教學的改革.

2.3 高校體育教學使用的教材不合理

我國的高等院校內(nèi)在體育教學方面使用的教材內(nèi)容很單一，主要是競技類的教材，只是單一的重視教授技術(shù)，反而忽視了關(guān)于德育方面的教學.并且，使用的這些競技方面的教材，其在編制的過程中完全忽視了體育課程的科學性，和使用教材的學生的不同的特征.教材都很重視繼承性、傳統(tǒng)性和穩(wěn)定性的內(nèi)容，教材中很少涉及新的思想和內(nèi)容，使得高校體育教學內(nèi)容也過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)造性和實用性，不能改充分的調(diào)動學生學習的積極性，也阻礙了學生接觸新的體育知識和技能，更加的不利于提高高校體育教學的質(zhì)量和效果.

2.4 高校體育教學中的師資力量匱乏

高校的體育教學改革中，教師是改革中一個重要的部分，影響著體育教學改革的質(zhì)量.因此，在高校的體育教學中需要擁有高質(zhì)量高素質(zhì)的教師隊伍，這樣才能科學的促進我國高校體育教學的展開，才可以進一步的促進我國體育教育事業(yè)的發(fā)展.然而在當前我國的高校體育教師隊伍中存在很多體育觀念落后的教師，他們的專業(yè)能力不高，并且知識能力較差.這些教師固守自己的傳統(tǒng)的教學觀念，并且堅持教師是體育課的中心，不能在課堂中充分的關(guān)注學生的身心健康的發(fā)展，忽視體育教學的創(chuàng)新模式的發(fā)展.還有相當一部分教師只重視技術(shù)方面的教學，而忽視了理論基礎，這些都很不利于高校內(nèi)體育教學的發(fā)展進步.

3 高校體育教學改革的措施

3.1 制定科學的教學大綱

高等學校要想改革體育教學的現(xiàn)狀，首先需要制定一個具有特色的科學合理的教學大綱.高校需要根據(jù)學校內(nèi)各個學生的特點和特長，結(jié)合本學校的人才培育的方向，以及本校的辦學的特點，根據(jù)國家體育教學的統(tǒng)一大綱，制定出具有本校特色的全面的、科學的、個性的體育教學大綱，之后制定相關(guān)的教學大綱實施的具體方案和規(guī)則，將大綱滲透到整個學校的體育教學中，根據(jù)大綱進行教學，指導學校的體育教學的展開，促進高校體育教學改革.

3.2 改革高校體育課程設置

在高校的體育教學中，由于將競技體育的知識長期的作為體育教學的重點，過分的強化了體育競技的知識和技能在整個體育教學中的地位，導致學生在學習的時候?qū)⒏偧贾R和健身能力混淆.因此在高校的體育教學的課程設置中，需要根據(jù)學生的興趣額和運動習慣制定相關(guān)的內(nèi)容，注重在課程設置中，減少體育課的必修課，增加體育課選修課的比例.其次要注重加強課外體育活動的展開，注重以健身為主的教學.不斷的增大終身體育學習的內(nèi)容，讓學生能夠在不斷的學習中認識到運動的價值不僅僅在于提高運動的技能，最重要的是能夠合理的進行健康的運動，提高學生體育學習的樂趣，激發(fā)其進行鍛煉的熱情.

3.3 改革高校體育教學的評價體系

高校內(nèi)的教學評估是教學環(huán)節(jié)中的一個重要的組成部分.進行全面、準確、科學的教學評估是進行教育改革的重要內(nèi)容.它不僅能夠幫助教師獲取學生的反饋信息，進而改善教學方法，從而能夠提高體育教學的質(zhì)量，還能夠幫助學生調(diào)整學習方法，改善學習策略，提高學生學習的效率.同時教學評估還能夠幫助教學管理者制定科學的教學計劃，安排教學時間.因此在體育教學中對學生的成績的考核需要注意從這幾方面進行，首先要注重對學生的學習過程進行考察.其次是要注重對學生的個性發(fā)展進行，利用考試來督促學生的學習.最后要重視的是對學生進行關(guān)于理論知識和身體素質(zhì)的考核，增強對體育教學的評價.改革高校的體育教學的評價體系，使其能夠符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求，促進改革的發(fā)展和進步.

3.4 改革體育教學的模式

在高校的體育教學中要注意對教學的模式進行改革，改變傳統(tǒng)的教學思想，應該從體育教學以教師為中心的模式轉(zhuǎn)變到以學生為中心的教學，注重在課堂中的師生的互動，發(fā)揮學生的主體作用，教師的引導作用，使學生的積極性、主動性和學習的熱情充分的展現(xiàn)出來，讓學生在學習中實現(xiàn)自主學習.在新的教學的模式下，教師所扮演的角色要從根本上進行改變，教師需要從從前的單純進行技術(shù)的傳授，變?yōu)榻虒W活動的組織者、教學內(nèi)容的設計者和教學結(jié)果的檢驗者以及教學過程中的監(jiān)控者，也是提高學生能力的培養(yǎng)者.

4 結(jié)束語

高校的體育教學的改革要注重以增強學生的體制和提高學生的能力為中心，以關(guān)心學生的身心健康發(fā)展為前提，把運功技能和鍛煉身體的學習和傳授健康的知識相結(jié)合，培養(yǎng)學生樹立終身學習的體育觀念，提高學生學習體育的積極性，同時還要注重學生的德、智、體、美、勞全面的發(fā)展，充分的使學生的個性品質(zhì)得到良好的發(fā)揮，使其身心達到和諧統(tǒng)一.

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