劉國庚

(新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院社會科學(xué)部，河南 新鄉(xiāng)453003)

研究發(fā)現(xiàn)，國家對思想政治教育的關(guān)注度一直在上升，而學(xué)生對思想政治教育的熱情卻逐漸下降。在這種情況下，高校如何重構(gòu)自己的教育體系便顯得尤為必要［1］。

一、各司其職，建立分工合作的思想政治教育者體系

一直以來，談到高校思想政治教育，人們大都認為這主要是兩課教師、輔導(dǎo)員、班主任的事情，實際上，每一位教育者，每一位教師都應(yīng)當有所擔當。筆者以為，不同的教師可以在不同的層次上對學(xué)生進行思想政治教育，不同主體都能發(fā)揮獨特的功能。

1．“兩課”教師——教育內(nèi)容的傳授者。2008年，國家出臺文件要求各高校成立馬克思主義學(xué)院，這充分表明了國家對“兩課教育”的重視，按中央要求，馬克思主義學(xué)院必須貫徹“以教學(xué)為中心”的指導(dǎo)思想，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量這個生命線，重點加強課程建設(shè)，狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高。從這一政策中，可以看出兩課教師的教學(xué)在思想政治教育中所起的重要作用。“兩課”作為高校思想政治教育的主課堂，應(yīng)當充分發(fā)揮其主戰(zhàn)場的作用，而作為傳授者的“兩課”教師，無疑對于學(xué)生的思想政治教育具有重要的影響。然而，我國的思想政治教育是從學(xué)生小學(xué)入學(xué)時便開始，一直貫穿至大學(xué)、研究生階段，學(xué)生們普遍感覺學(xué)習(xí)周期過長，學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，并且與實際生活脫節(jié)嚴重。針對這種情況，高校思想政治教育必須創(chuàng)新現(xiàn)有的課程和教材，形成符合時代要求的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式［2］。要通過充實教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置，形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補、相對穩(wěn)定的課程體系。教學(xué)方法的改革也是極為必要的。學(xué)生迫切希望兩課老師所講授的知識能夠與實際相聯(lián)系，能夠解決他們實際遇到或關(guān)心的一些問題，基于此，教師應(yīng)該與學(xué)生及時溝通，多了解他們的困惑，從而能夠結(jié)合一些具體的案例展開教學(xué)，真正發(fā)揮教師的釋惑解難作用。與此同時，教師也可以就社會上發(fā)生的一些熱門事件展開分析，大學(xué)生由于涉世不深，網(wǎng)絡(luò)上眾說紛紜的事件往往令他們無所適從，攪亂了他們正常的思維，在這樣的條件下，如果兩課課堂能夠抓住時事展開分析，就能夠取得良好的教學(xué)效果。當然，兩課教師作為教育者更應(yīng)當以身作則，以自己的人格來影響學(xué)生。

2．輔導(dǎo)員——學(xué)生思想的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員制度是我國在建國初就設(shè)立的一項制度，這項制度的設(shè)立對于高校政治思想教育的開展具有舉足輕重的作用。然而，自1999年高校擴招以來，大學(xué)生數(shù)量迅速增加，輔導(dǎo)員隊伍的擴充和發(fā)展遠遠跟不上學(xué)生數(shù)量的增長，高校都存在著人員配備不足，輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，思想政治教育工作難以落到實處的問題。針對這些情況，一方面應(yīng)增加輔導(dǎo)員的人數(shù)，使每個輔導(dǎo)員有足夠的時間與精力了解自己的學(xué)生。同時，作為輔導(dǎo)員，因與大學(xué)生的年齡相仿，他們更能夠與學(xué)生交朋友，交心，從而與學(xué)生產(chǎn)生更多的共鳴。另外，善于從學(xué)生的角度來思考問題，這樣就容易接受學(xué)生的新思想及個性化發(fā)展，從情感上更容易獲得學(xué)生信任。因此，高校輔導(dǎo)員需要對自己的優(yōu)勢有一個清楚的認識，從而能充分發(fā)揮自己作為學(xué)生思想引導(dǎo)者的作用。

3．班主任——健康成長的指導(dǎo)者。高校班主任制度同輔導(dǎo)員制度一樣，在建國之初便受到了黨和國家的重視。黨的十六大以后，中央對于班主任工作和職責有了更為明確的規(guī)定:“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，班主任負有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責?！蔽募Ω咝０嘀魅蔚呐鋫溆辛烁鼮榫唧w的規(guī)定:“每個班級都要配備一名兼職班主任，鼓勵優(yōu)秀教師兼任班主任工作?！痹谠撐募?，對于班主任在思想政治工作中的地位放在了與輔導(dǎo)員同樣重要的位置上，可見班主任對于思想政治工作同樣應(yīng)當付出更多的努力，班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，也是對大學(xué)生進行學(xué)風建設(shè)、日常管理的重要力量。然而在對學(xué)生的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，班主任對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和思想缺乏足夠的關(guān)心與照顧。在與部分高校班主任的交流中我們也發(fā)現(xiàn)，不少班主任對于自己的職責也不甚明確，似乎在他們的意識里，思想政治教育是輔導(dǎo)員的職責，而自己更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，在思想政治教育方面是一個輔助性的角色?；诖?，我們希望班主任對自己的職責有一個更為明晰的認識，在輔導(dǎo)員精力有限的情況下，承擔起把握學(xué)生動向，了解學(xué)生思想的責任。盡管班主任一般為專職教師兼任，但還是應(yīng)當抽出一定的時間與學(xué)生交流思想，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到老師的關(guān)心與愛護。

4．專業(yè)課教師——思政教育的滲透者。專業(yè)課教學(xué)在高校思想政治教育中起著非常重要的作用，因為學(xué)生面對專業(yè)課老師的時間可能要多于“兩課教師”、“輔導(dǎo)員”和“班主任”與學(xué)生接觸的時間，而且學(xué)生出于學(xué)習(xí)興趣而對專業(yè)課教師的信任、尊重與喜愛都可能使學(xué)生們思想觀念上受到潛移默化的影響。然而，長期以來，專業(yè)課教師在思想政治教育中存在嚴重的缺位現(xiàn)象。從目前高等學(xué)校的專業(yè)建設(shè)來看，每個專業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標，因此教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計都是圍繞著培養(yǎng)目標而來，都致力于培養(yǎng)本專業(yè)的專門人才，但這也導(dǎo)致了專業(yè)課教師的一種錯誤的認識，他們認為自己的職責僅僅限于講授專業(yè)知識，思想政治教育是思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員的職責和任務(wù)，似乎與自己沒有多大的關(guān)系。其實，在進行專業(yè)知識傳授時，如果能夠充分挖掘其所蘊含的思想、道德教育因素，并通過與教學(xué)內(nèi)容的融合引起學(xué)生內(nèi)心的體驗，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)人文知識的內(nèi)化和道德情操的升華，我們相信，充分利用專業(yè)課教學(xué)中所蘊涵的豐富的思想道德教育資源，必將在大學(xué)生思想政治教育中產(chǎn)生極佳的效果。

5．學(xué)校社會工作者——思政教育新理念的引入者。學(xué)校社會工作一詞來源于英語 school social work，較早出現(xiàn)于19世紀末20世紀初的美國，它是教育學(xué)和社會工作的交叉學(xué)科，是將社會工作的原則與方法用于學(xué)校，使學(xué)校成為教與學(xué)的良好環(huán)境，并使學(xué)生得以獲得其適應(yīng)今日與未來生活能力的一種專業(yè)服務(wù)活動。社會工作的有些理念如果能夠引入到思想政治教育中去，無疑將會拓展其思路，可能會產(chǎn)生良好的效果。社會工作中“助人自助”、“尊重人的價值和尊嚴”、“相信人都有發(fā)展的潛質(zhì)”、“用生命影響生命”、“倡導(dǎo)社會公義”的價值理念要求尊重學(xué)生的主體地位，將大學(xué)生作為能動的、自主的個體，尊重他們的獨立人格、自身價值和思想感悟，關(guān)心學(xué)生的利益，調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這些基本的、積極的價值理念無疑正是當代大學(xué)生所極力追求的，這些理念的引入給傳統(tǒng)的思想政治教育工作注入新鮮的血液與活力。我們的輔導(dǎo)員、班主任若能夠?qū)W習(xí)一定的社會工作的理念、方法，將其運用到指導(dǎo)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實踐中去，一定能達到不一樣的效果。比如說可以運用個案工作的方法解決學(xué)生日常生活中的學(xué)習(xí)問題、成長問題及人際關(guān)系問題。對于學(xué)習(xí)上有困難，人際關(guān)系障礙或家庭經(jīng)濟比較困難的同學(xué)，可以利用社工所掌握的豐富資源為其提供幫助，這樣就能真正地解決很多學(xué)生所面臨的問題。社會工作中小組工作的方法同樣也能運用到思想政治工作中來，可以通過對學(xué)生的認識和了解，把有類似問題的學(xué)生組織起來，利用組員之間互動中的彼此分擔、支持、感化、教育，引導(dǎo)他們向健康、積極、建設(shè)性的方向發(fā)展，實現(xiàn)思想政治教育的目的。

高校的每一門課程都具有育人功能，每一教師都負有育人的職責。要破除大學(xué)生思想政治教育工作是專門部門、專門人員的工作的陳舊觀念，廣大教師都要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響，使學(xué)生能夠在感受教師人格魅力的基礎(chǔ)上獲得知識，獲得人格上的提升，這種教育是學(xué)生容易且樂于接受的。

二、勇于創(chuàng)新，拓展思想政治教育的內(nèi)容體系

“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對思想政治教育的課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同樣也能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行創(chuàng)新便顯得極為必要。筆者以為，可以從以下幾個方面拓展思想政治教育的領(lǐng)域。

1．信息化教育。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息的新媒體，已經(jīng)成為大學(xué)生獲取各類信息的主渠道，網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想產(chǎn)生廣泛而深遠的影響，網(wǎng)絡(luò)所具有的虛擬性、自由性及平等性，滿足了大學(xué)生的心理需求。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生獲得了愉悅感，在精神上也得到了慰藉。因此，如何借助網(wǎng)絡(luò)這一新的工具開展思想政治教育便成為高校是否能夠?qū)⑦@項工作做好的關(guān)鍵要素。首先，可以把思想政治工作和網(wǎng)絡(luò)媒體的特點有機結(jié)合起來，開展網(wǎng)上的正確信息和正面宣傳的傳播，強化網(wǎng)絡(luò)的教育功能和服務(wù)功能，把握正確導(dǎo)向，唱響主旋律，對學(xué)生關(guān)注的難點熱點問題及時答疑，正面引導(dǎo)。其次，高校也應(yīng)當主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的陣地。當前網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，學(xué)生面對著良莠混雜的觀點也極易產(chǎn)生思想上的混亂，如果對此不加以正確引導(dǎo)，勢必會成為思想演變的犧牲品。因此，用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，同時防止一些人利用網(wǎng)絡(luò)傳播錯誤的思想和觀念，已成為高校思想政治工作非常重要而又緊迫的課題。

2．社會實踐。社會實踐是書本理論知識得以應(yīng)用的重要途徑，是學(xué)生走出校園，了解國家社會發(fā)展的直接有效的途徑。當前所有高校幾乎都設(shè)置了社會實踐課程，學(xué)生們通過參觀、訪問、社會調(diào)查、青年志愿者活動等方式直接參與社會實踐，在實踐活動中長知識，受教育，也增強了對社會的了解和社會責任感。此外，“第二課堂”、系列講座、學(xué)術(shù)研究和藝術(shù)等活動也是頗受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)形式。另外，知識競賽、征文賽、演講賽、辯論賽也可作為“兩課”教學(xué)的必要補充和延伸。這些活動一方面為學(xué)生思考現(xiàn)實問題創(chuàng)造了條件，提供了鍛煉機會，另一方面又推進了“兩課”教學(xué)內(nèi)容和方法的改革和創(chuàng)新。通過開展各種形式的社會實踐，以學(xué)生樂于接受的方式開展思想政治教育，必定能取得事半功倍的效果［3］。

3．心理健康教育。長期以來，我們在對高校學(xué)生的思想政治教育表現(xiàn)出足夠重視的同時，卻忽視了學(xué)生的心理健康教育。近些年來出現(xiàn)的馬家爵事件、藥家鑫事件等都是我們以血的代價換來的經(jīng)驗和教訓(xùn)。當代中國社會正發(fā)生著深刻的變化，對學(xué)生的心理也產(chǎn)生了巨大的影響，對他們進行心理疏導(dǎo)和教育是他們健康成長的必要保證。除了開設(shè)關(guān)于心理健康的通識課程，高校也要多組織相關(guān)的心理健康的講座、討論，使學(xué)生能夠積極參與，及時地疏導(dǎo)他們出現(xiàn)的不良心理問題。將心理健康教育納入思想政治教育的大體系就顯得尤為必要。

4．就業(yè)與擇業(yè)教育。從20世紀末開始，我國人力資源的配置方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，我們從原來依靠政府計劃分配工作轉(zhuǎn)向了由學(xué)生自主選擇職業(yè)，同時，隨著高校不斷的擴招使得高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。近幾年來，不少大學(xué)生因就業(yè)問題而采取極端行為的事件不絕于耳，在這樣的情況下，對學(xué)生實施一定的就業(yè)和擇業(yè)的教育就顯得尤為必要。在相關(guān)課程中設(shè)置職業(yè)規(guī)劃教育，建立健全高校的就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，為學(xué)生提供各類就業(yè)信息，開展職業(yè)規(guī)劃教育，積極為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，便成為當前學(xué)校思想政治教育工作的一個組成部分。

［1］趙繼偉．論思想政治教育機理的功能［J］．中南民族大學(xué)學(xué)報，2011(2)．

［2］胡孝紅，彭小強.大學(xué)生廉潔教育納入思想政治理論課教學(xué)體系探究［J］．三峽大學(xué)學(xué)報，2013(3)．

［3］寧克強，王維國．提高思想政治理論課實踐教學(xué)有效性分析［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2011(35)．