傅凌莉，李 丹，潘 莉，張小莉

（重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校，重慶 408000）

我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)承擔(dān)5個(gè)專業(yè)的醫(yī)學(xué)前期基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)覆蓋面廣，開設(shè)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課齊全。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要是8個(gè)字“積極發(fā)展，規(guī)范管理”。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，實(shí)驗(yàn)室通過多年的建設(shè)與“中央與省部共建實(shí)驗(yàn)室”資金（護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地、生物制藥實(shí)訓(xùn)基地及檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地）的投入，實(shí)驗(yàn)室增添了一大批先進(jìn)的教學(xué)儀器及設(shè)備，基本具備規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，改善了教學(xué)環(huán)境，提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。我校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師通過轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育模式，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要的、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)、實(shí)踐性創(chuàng)新護(hù)理人才創(chuàng)造條件，提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

1 健全和完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行學(xué)校關(guān)于實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范化建設(shè)和完善各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室還制訂了適合各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)的一系列管理制度和辦法，如《實(shí)驗(yàn)人員工作職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室安全須知》、《實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《菌種保管制度》、《菌種操作防護(hù)制度》、《分析天平使用規(guī)則》、《劇毒、易燃、易爆、放射性危險(xiǎn)品管理規(guī)定》、《大型、精密儀器設(shè)備管理規(guī)定》、《儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度》、《實(shí)驗(yàn)儀器、藥品管理辦法》[1]等。要求各實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)室工作職責(zé)；各級(jí)實(shí)驗(yàn)人員要嚴(yán)格履行崗位職責(zé)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員的配套，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)得到與教師同等的培訓(xùn)。

實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人要制訂本實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃、學(xué)期工作計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。定期檢查所屬實(shí)驗(yàn)室的賬、物、卡，并保持賬、物、卡相符率為100%。各實(shí)驗(yàn)室要認(rèn)真填寫各種實(shí)驗(yàn)運(yùn)行記錄表。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、藥品、試劑等的采購(gòu)制度。重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員的整體素質(zhì)。運(yùn)用先進(jìn)、科學(xué)的管理手段來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理。通過以上措施，提高我校各實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率，保證教學(xué)工作的順利開展，并規(guī)范我校各實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用和管理[2]。

2 明確實(shí)驗(yàn)室任務(wù)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過實(shí)驗(yàn)手段培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中觀察、認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律性，運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，通過分析、總結(jié)，得出解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力[3]，同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。圍繞全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量[4]。

（1）實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本方法、特點(diǎn)，合理設(shè)置本課程的實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)及每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)，開設(shè)好教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。也可以根據(jù)本校生源實(shí)際情況編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，配備實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。

（2）要不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。隨著教學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要不斷更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，吸收科學(xué)新成果，積極創(chuàng)造條件向?qū)W生開放一些選修實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

（3）實(shí)驗(yàn)室在保證完成教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有技術(shù)和設(shè)備條件，積極進(jìn)行技術(shù)開發(fā)和學(xué)術(shù)、技術(shù)交流活動(dòng)[5]，開展校際交流、校企協(xié)作和社會(huì)服務(wù)工作，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校統(tǒng)一制訂。

（4）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究和儀器設(shè)備功能的開發(fā)，做好儀器設(shè)備的管理、維修工作，并根據(jù)國(guó)家計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有關(guān)儀器進(jìn)行定標(biāo)，使儀器、設(shè)備處于完好狀態(tài)，以保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

3 實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化建設(shè)

（1）根據(jù)學(xué)校的規(guī)模、專業(yè)設(shè)置情況和科研的需要以及國(guó)家教育部對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估條件等，正式建制的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具備以下基本條件：①有穩(wěn)定的學(xué)科發(fā)展方向和飽滿的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。②有符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)要求的實(shí)驗(yàn)用房、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和環(huán)境。③具有與完成教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)等任務(wù)相適應(yīng)的配套儀器和設(shè)備，常規(guī)儀器設(shè)備總值在30萬元以上。④技術(shù)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室不少于3人，具備合格的中級(jí)以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員及實(shí)驗(yàn)帶教教師。⑤具有完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度和科學(xué)的工作規(guī)范。⑥各實(shí)驗(yàn)室具備達(dá)標(biāo)的通風(fēng)設(shè)備、水電設(shè)備等。

（2）實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，制訂近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)規(guī)劃，并納入學(xué)?？傮w規(guī)劃之中。

（3）因教學(xué)和科研需要新建實(shí)驗(yàn)室時(shí)，由相應(yīng)科室提出申請(qǐng)報(bào)告和籌建規(guī)劃，交由教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)中心審核，報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后安排實(shí)施?；I建期滿，學(xué)校組織驗(yàn)收小組驗(yàn)收，確認(rèn)達(dá)到規(guī)劃目標(biāo)時(shí)，由學(xué)校公布，列入正式建制的實(shí)驗(yàn)室。

（4）因教學(xué)、科研工作任務(wù)發(fā)生變化，需要調(diào)整、撤消實(shí)驗(yàn)室時(shí)，由科室提出報(bào)告，交由教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)中心會(huì)審，報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后實(shí)施。

（5）實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與改造要講究效益，要考慮房屋、設(shè)備和附屬設(shè)施等物質(zhì)條件，還要充分發(fā)揮現(xiàn)有儀器設(shè)備的作用。在購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，應(yīng)按購(gòu)置計(jì)劃辦理，認(rèn)真選購(gòu)，注意配套和安裝條件。對(duì)精密、貴重儀器的購(gòu)置，必須提出可行性論證報(bào)告，交由采購(gòu)中心統(tǒng)一招標(biāo)采購(gòu)，避免造成積壓和浪費(fèi)。

（6）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員的配套，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)得到與教師同等的培訓(xùn)待遇。應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，使其適應(yīng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的需要。

（7）根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)，有條件的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極申請(qǐng)籌建省級(jí)，甚至國(guó)家級(jí)的開放型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以提高學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)水平。

（8）擁有精密貴重儀器和大型設(shè)備、具有先進(jìn)特色技術(shù)、能服務(wù)于社會(huì)的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)積極向有關(guān)部門申請(qǐng)計(jì)量認(rèn)證，由學(xué)院制訂收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)于社會(huì)。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)構(gòu)建科學(xué)、有特色的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，創(chuàng)建“一體化、多層次、開放式”的創(chuàng)新基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立以學(xué)生為中心的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主、合作、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段上應(yīng)引入現(xiàn)代教育技術(shù)，在校園網(wǎng)上設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，融合多種方式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和虛擬化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，建立多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化、信息化。

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[2]鄭梅.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理的探索與實(shí)踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2007（2）：78-79 .

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