張志軍

（唐山市第二中學，河北 唐山 063000）

新課程背景下的中學管理“第一”觀

張志軍

（唐山市第二中學，河北 唐山 063000）

“關注人”是新課程改革的核心理念。學校管理就是要將這種關注具體化、立體化和系統(tǒng)化。為此，結合工作實際探討了4個維度的管理觀念，即方向第一、教師第一、學生第一、發(fā)展第一等4個“第一”的中學管理觀念。

中學管理；方向第一；教師第一；學生第一；發(fā)展第一

新課程背景下的學校管理說到底是對“學校人”（學校、教師、學生三位一體）發(fā)展的關注。這種關注應該表現為4個維度的管理觀念，即方向第一、教師第一、學生第一、發(fā)展第一等四個“第一”的中學管理觀念。這4個維度的觀念應該是順次傳導，互為表里、相輔相成的關系。

1 “方向第一”的觀念

“方向第一”是一項事業(yè)成功的前提。方向即學校共同的價值觀念、價值判斷和價值取向，也就是學校的教育理念和精神文化。一個學校的方向是黨和國家教育方針政策在該學校的具體體現。符合新課程改革要求并帶有學校獨特性和獨創(chuàng)性的方向，是這所學校的靈魂，是這所學校發(fā)展的旗幟和動力源。如果學校工作沒有明確統(tǒng)一的方向，那么大家的努力就難以形成合力，事業(yè)的大發(fā)展也就無從談起。

處于學校工作第一位的學校方向從哪里來呢？它來自于這所學校校長的智慧，校長要為學校的發(fā)展明確方向。衡量一個校長是簡單的管理者還是教育家，根本就是看他有沒有將個人的教育思想轉化成引導學校穩(wěn)健發(fā)展的辦學理念，能夠帶給學校超越過往不斷向前的明確方向。

筆者初任唐山市第二中學校長，就在辦學理念上進行了深入的探索。因為學校向何處去，教師學生如何實踐向何處去的問題關乎這所已有67年歷史的省示范性高中的承前啟后，繼往開來。我們經過熱烈而充分的研討，形成了統(tǒng)一的認識：二中作為省級示范性高中，要充分認識自己的責任，要讓每一個二中學子，都能在二中得到充分發(fā)展，享有二中文明和諧的育人環(huán)境。基于這一思路，學校確定新時期的辦學宗旨為“落實科學發(fā)展觀，為學生的終身發(fā)展奠基”；辦學方向為“傳承二中精神，爭創(chuàng)冀東名?！?。進而組織研究制定了新時期合格二中人的成長目標：一要做有理想、有責任的二中人，二要做甘于奉獻的二中人，三要做維護團結的二中人，四要做爭先創(chuàng)優(yōu)的二中人。全體學生的求學精神是“志存高遠，腳踏實地，自強不息”。在此基礎上，學校確立了工作思路：“立德樹人，以人育人，科研興校，質量強校”。同時，在育人方面確立了“尊重、責任、榮譽、安全”的核心理念，在教學中確立了“以學定教”的核心理念。這一系列的教育理念一經確立，全體師生有了明確而具體的進取方向，學校的發(fā)展有了明確而具體的航標，學校更顯精神活力更富有生機。

2 “教師第一”的觀念

“教師第一”是教育實踐的起步。在新課程背景下，教師是學生發(fā)展的促進者，課程的開發(fā)和建設者，教育教學的研究者；在與學生的關系上是平等的，是平等中的首席?？梢妼W生的提升和發(fā)展，皆源自教師；學校的力量首先來自于教師。

教師第一，意味著教育管理者或者說學校應該首先關注的是教師。學生的健康、學生的成長、學生的幸福是以教師的健康、教師的成長、教師的幸福為前提條件；只有教師處在學校辦學目標實現過程中的第一位，才會協(xié)助管理者實踐教育理想?！敖處煹谝弧睉撌菍W校工作永恒的中心。在制定工作計劃的各個環(huán)節(jié)當中，應反思該環(huán)節(jié)是否有利于尊重教師；是否有利于調動教師的積極性；是否有利于提高教師的教育教學能力。要確實把尊重教師、調動教師和提升教師放在各項工作之首，只有充分調動教師的積極性和創(chuàng)造性，才有學校更好更快地發(fā)展。

如果一所學校產生了一大批名師，乃至產生了教育家，這樣的學校就是一流的學校，這樣學校的學生必然會成為一流的學生?；诖朔N教育理念，唐山二中分步實施了教師成長成功的推進計劃。一是學校建立了領導干部談心制度，要求每位學校領導每學期和所主管部門的教職工定期談心，溝通思想，明確方向；二是開展每學期讀一本好書活動，組織學習名家論著并召開交流會，營造書香校園，從而提高教師的文化底蘊和師德修養(yǎng)；三是重視新教師的培養(yǎng)和幫扶工作，學校為青年教師選拔帶教教師，為他們的成長成功加油助力；四是全面開展勞動競賽，為崗位能手掛牌授獎；五是廣泛開展以課題研究為平臺的教科研活動，引導教師學術成長。通過一系列活動的開展，新教師很快勝任了工作，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出，成為業(yè)務骨干，甚至是省市名師。教師個人的成長成功推動了學校教育教學成績的逐年跨越式進步。

3 “學生第一”的觀念

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。學生不再是被動等待加工的部件，而成為了真正意義上的能動的有創(chuàng)造力的學習主體。

“學生第一”要求我們必須通盤為學生考慮，一切以學生健康成長成才為中心開展工作，既要謀當下又要謀未來，立足于“為學生的終身發(fā)展奠基”的理念，把工作做細做活。首先要構建“學生第一”的空間。在教學過程中通過有效方式啟迪、引導學生實現三維目標。通過舉辦有意義的德育活動促進學生“志存高遠、腳踏實地、自強不息”的主動學習。在公物管理方面，對學生進行長期不懈的愛護公物、環(huán)保理念等教育。教科研必須德育智育相統(tǒng)一，在知識性、思想性、知識高度、育人高度上下工夫。在班級管理上要從班級理念的制定、班風的建立、班級的環(huán)境上面下工夫，營造“愛心、和諧、向上”的氛圍；在團隊的建構、班組和各種競賽上面下工夫，要引導學生和諧向上的競賽能力。其次要創(chuàng)設“學生第一”的機會?！皩W生第一”觀念下的學生學習狀態(tài)不是被動而是主動學習的過程，是學生全身心投入的過程。要在自我管理，主動發(fā)展上面下工夫；要創(chuàng)設角色，創(chuàng)造條件，開展活動，引導學生主動為之，樂在其中。要在學生當中廣樹先進，突顯其優(yōu)點，引導成為優(yōu)勢。只有學校工作全方位地面向學生，服務學生，引導學生，“學生第一”的觀念才能真正落到實處。

4 “發(fā)展第一”的觀念

發(fā)展是目的和結果。學校的發(fā)展主要表現為教學質量的提升。“發(fā)展第一”也即“教學質量第一”。新課程改革要求的教學質量觀是實現由“以分數為標準”到“以每個學生德、智、體等諸方面素質與個性得到充分發(fā)展為標準”的轉變。據此，“發(fā)展第一”應該從3個維度衡量。首先是以人為本的發(fā)展，就是要把學生的健康和幸福作為教學質量的核心內涵和首要指標。切實關注學生身心愉悅的程度、內心充實的程度和成就感。其次是全面的發(fā)展。所謂全面，就是要全員發(fā)展、全能發(fā)展、全程發(fā)展。聯合國教科文組織提出的“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”是體現時代要求的全面的基礎教育質量觀，值得借鑒。第三是可持續(xù)發(fā)展。中學教育為未來打基礎的教育，它的成效將持續(xù)不斷顯現。這就要求我們從長遠角度、終身角度去引導和培養(yǎng)學生。要致力于培養(yǎng)和形成學科精神、態(tài)度等綜合素質，提升發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力置于核心位置。

由此可見，四個“第一”的觀念不是簡單的平面順承傳導關系，而是立體的多維度的相輔相成的關系，是需要學校管理者同時具備并不斷探索和深化的。

[1] 李保強.學校管理學[M].北京:高等教育出版社,2002.

[2] 李希貴.李希貴學校管理沉思錄[J].人民教育,2011(9).

[3] 胡俊江,趙運平.學習不能沒有快樂[N].教師報,2000-09-24.

（責任編輯、校對：韓立娟）

“First” Concept of Senior School Management in the New Curriculum Background

ZHANG Zhi-jun

(Tangshan No.2 Senior School, Tangshan 063000, China)

“Focus on people” is the core idea of the new-curriculum reform. School administration is to make this kind of focus specific, all-sided and systematic. Therefore, based on work practice, the essay puts forward the four-dimension school management concept, that is, direction first, teachers first, students first and development first.

school management; direction first; teachers first; students first; development first

G637

A

1009-9115(2013)02-0155-02

10.3969/j.issn.1009-9115.2013.02.050

2013-01-16

張志軍（1964-），男，河北唐山人，中學高級教師，研究方向為學校管理。