富嬈 李青云

沈陽化工大學(xué) 沈陽 110142

作者：富嬈，碩士，講師，從事材料物理的研究工作。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理課程重要的組成部分，它在物理教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的位置。它不光可以加深學(xué)生對物理學(xué)中的抽象定律的直觀理解，更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、認(rèn)知能力、動(dòng)手能力，是一門重要課程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，事物也在不斷更新，學(xué)生也明顯具有時(shí)代特征。對于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)來說，如果還沉溺于老套的教學(xué)模式，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們對學(xué)習(xí)失去樂趣。所以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷提高，力求更符合時(shí)代特征，博得學(xué)生喜愛。因此，對教學(xué)方法的改革創(chuàng)新是很有必要的。

1 使用層次化教學(xué)方法

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存的問題：首先，大學(xué)物理課開課年級一般都是大一下學(xué)期和大二上學(xué)期，對于大一學(xué)生來說基礎(chǔ)知識還不完備，像高數(shù)、概率論等課程還沒學(xué)完，大學(xué)物理也沒學(xué)完，那理解物理實(shí)驗(yàn)的某些方面就有困難，比如誤差分析處理、誤差傳遞等等；其次就是學(xué)生能力不同，有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的學(xué)生相對來說就弱，如果對所有的學(xué)生采用同樣的教學(xué)方法，那勢必會(huì)造成動(dòng)手能力弱的學(xué)生產(chǎn)生排斥心理而不愿意深究每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果大打折扣；第三就是現(xiàn)在的學(xué)生都有一些個(gè)性，他們言行都很富有時(shí)代特征，如果教師采用舊的教學(xué)模式，學(xué)生就會(huì)感到無聊壓抑。

1)在實(shí)驗(yàn)課初期不必要求學(xué)生完成一些他們用沒有學(xué)到的知識來處理的知識點(diǎn)，讓他們處理力所能及的問題。如由于教學(xué)計(jì)劃安排或?qū)嶒?yàn)設(shè)備不足等原因，很多學(xué)生在沒有學(xué)到光學(xué)時(shí)就需要做光學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果這樣，在教學(xué)時(shí)就直接告訴操作的竅門或?qū)嶒?yàn)公式供他們使用，而避免讓他們在想不通的問題上苦惱。讓他們先學(xué)會(huì)處理眼前能解決的問題，等到他們知識儲備充足，理解能力提高，再去講解實(shí)驗(yàn)的原理公式，就會(huì)達(dá)到理想的效果。

2)對于學(xué)生的因材施教問題，更能突顯層次化教學(xué)的必要性。在教學(xué)過程中安排每一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該淺顯易懂，操作也應(yīng)該不是很復(fù)雜，這樣會(huì)使每一學(xué)生都能充滿信心地順利完成實(shí)驗(yàn)。在這樣一個(gè)好的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)一些實(shí)驗(yàn)難度來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研精神，并給予一定的分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì)，最后給動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生加大實(shí)驗(yàn)難度或者安排一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這樣使不同類型的學(xué)生在能夠完成基礎(chǔ)教學(xué)中必須完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，還增加了信心與興趣。

3)在教學(xué)中打破教師講解學(xué)生聽的局面，教師在講解過程要把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓他們提問題，并且教師講解的方法也要符合現(xiàn)在學(xué)生需要，多舉些他們感興趣的例子，少提些過時(shí)的東西，增進(jìn)和學(xué)生的感情。

2 網(wǎng)絡(luò)仿真教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)化非常重要，如果能將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作中，就可以更好地分享網(wǎng)絡(luò)上的資源，更好地和學(xué)生互動(dòng)。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)仿真教學(xué)并不是將課堂電子化，而是給時(shí)間自由、愛好自由的學(xué)生提供一個(gè)更好的預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的平臺。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選讀相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)自己的能力對一些思考題進(jìn)行回答，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)程度觀看仿真實(shí)驗(yàn)效果，并可以及時(shí)和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行溝通。

仿真教學(xué)即模擬教學(xué)，就是用計(jì)算機(jī)和一些軟件來模擬真實(shí)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境里完成實(shí)驗(yàn)，并且將實(shí)驗(yàn)結(jié)果在每一步驟完成后實(shí)時(shí)傳輸回來，以判斷實(shí)驗(yàn)的完成程度和完成質(zhì)量。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和仿真教學(xué)相結(jié)合，會(huì)使實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟直觀，實(shí)驗(yàn)步驟可反復(fù)操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)可分析，實(shí)驗(yàn)難易可設(shè)計(jì)，教與學(xué)互動(dòng)。

仿真物理實(shí)驗(yàn)可增強(qiáng)學(xué)生的興趣，并將預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的難度降低，又可增加很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如有些昂貴的儀器，很怕?lián)p壞的儀器，或者危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，都可以通過仿真實(shí)驗(yàn)完成，并且可以隨時(shí)增加先進(jìn)實(shí)驗(yàn)以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性。仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)，可以積極地利用學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)資源共享，并且可以加入雙語教學(xué)單元，為進(jìn)行雙語教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，仿真教學(xué)終究是一種輔助教學(xué)手段，并不能代替真正的教學(xué)，它不能代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)儀器的操作，也不能代替教師講解，所以應(yīng)該是將網(wǎng)絡(luò)仿真教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，從而更好地推動(dòng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程向前發(fā)展。

3 嘗試雙語教學(xué)

為了適應(yīng)科技的發(fā)展、國家的騰飛，作為重要的基礎(chǔ)課的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該開展雙語教學(xué)工作。在目前，只有少數(shù)幾所高校開展了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的雙語教學(xué)，使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)還有很多空白。當(dāng)然開展雙語教學(xué)還有很多不足，比如教材缺乏，學(xué)生英語基礎(chǔ)和物理基礎(chǔ)都還很不足，教學(xué)模式缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但都不影響雙語教學(xué)工作的展開。

首先，雙語教學(xué)的教學(xué)方式。對于雙語教學(xué)應(yīng)該采取網(wǎng)絡(luò)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的方式，要求在實(shí)驗(yàn)前學(xué)生用英語預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不理解實(shí)驗(yàn)沒有關(guān)系，關(guān)鍵是專業(yè)詞匯要掌握，這樣才能聽懂教師的講解。還有就是在網(wǎng)絡(luò)上看這個(gè)實(shí)驗(yàn)的仿真效果，以便操作實(shí)驗(yàn)時(shí)更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

其次，雙語教學(xué)的進(jìn)行方式。雙語教學(xué)應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的進(jìn)行方式，在實(shí)驗(yàn)初期不要求學(xué)生寫英語的預(yù)習(xí)報(bào)告，寫漢語的就好；在講解時(shí)采用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生適應(yīng)英語教學(xué)，課堂上多加些討論，并適當(dāng)用漢語稍加講解，讓學(xué)生盡快適應(yīng)英語課堂；但課后的報(bào)告應(yīng)必須用英語書寫，而且在以后的教學(xué)工作中逐漸摒棄漢語而只是用英語。

第三，對雙語教學(xué)工作及時(shí)總結(jié)，教師也應(yīng)該經(jīng)常討論，找出教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足之處，改正不足，把雙語教學(xué)帶上一個(gè)新的臺階。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課作為基礎(chǔ)課經(jīng)常被忽視，對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革非常有必要。作為一門輔助課，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對很多課都有推進(jìn)作用，所以對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行分層次網(wǎng)絡(luò)仿真及雙語教學(xué)非常必要。在創(chuàng)新過程中，積極探索，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作能與時(shí)俱進(jìn)，取得更好的教學(xué)效果。

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