曹紅軍

秦皇島市特殊教育學(xué)校 河北秦皇島 066200

1 引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在不斷的提高，電子技術(shù)應(yīng)用范圍更加廣泛，可以說(shuō)科技走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。同樣，電子技術(shù)也走進(jìn)了校園。《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置方案》中曾經(jīng)明確指出：聾校要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分利用聾校專用設(shè)施設(shè)備，積極開(kāi)發(fā)課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。因此，信息技術(shù)在特殊教育學(xué)校的用武之地更加明確。

2 利用電子白板優(yōu)化聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)

眾所周知，聾生存在生理上缺陷，只有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)才能為傳統(tǒng)的聾校語(yǔ)文教學(xué)注入新的血液，提高有效教學(xué)效率。電子白板是一種新型的具有高科技性能的教學(xué)媒介，它以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不但能彌補(bǔ)聾生的聽(tīng)力缺陷，還能增加聾生的感知活動(dòng)范圍。并且在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，使聾生能夠較為輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，課堂教學(xué)效率得到較大的提高。電子白板的運(yùn)用，將傳統(tǒng)教學(xué)手段不易解決和不能解決的諸多問(wèn)題，更好地解決并利用，將傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的教育教學(xué)更加完美。

2.1 巧用電子白板，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。缺乏興趣的教學(xué)時(shí)乏味的，缺乏興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。聾生由于先天或后天的缺陷，他們的興趣單一，另外，對(duì)待事物缺乏持久性，表現(xiàn)為朝秦暮楚。只有讓教學(xué)活動(dòng)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上多樣化、新穎些，這樣的教學(xué)活動(dòng)才能激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。恰好電子白板就可以滿足上述的要求，它能將文字、畫(huà)面、影視、聲音有效地融為一體，以形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把多種形式的感性材料展示在學(xué)生面前，“真實(shí)”地“再現(xiàn)”了學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出使人如身臨其境的課堂氛圍，從而充分發(fā)揮了聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，聾生的注意力將被牢牢抓住，成為課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與者。

如在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》一文時(shí)，筆者使用電子白板的遮擋功能逐一出示小貓、貓媽媽、小蜻蜓、小蝴蝶等，然后在電子白板上呈現(xiàn)電子課文，自主思考交流：“小花貓第一次釣到魚(yú)了嗎？為什么”讓學(xué)生用白板筆在電子課文上進(jìn)行圈畫(huà)、標(biāo)注等，提高他們思維的獨(dú)立性和深刻性。學(xué)生對(duì)能親自操作、上臺(tái)演示產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)，黑板的使用效率很高，但是缺乏新意；而電子白板以它獨(dú)特的視覺(jué)效果讓教學(xué)內(nèi)容更加新穎，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)功能，極易創(chuàng)設(shè)情境，能充分刺激聾童的感知覺(jué)，把眼、耳（有殘存聽(tīng)力的聾童）、口、腦等多種感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。聾生只有生動(dòng)活潑的氛圍中，才能愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而產(chǎn)生興趣。

2.2 巧用電子白板，直觀呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

教師在教學(xué)中，首先就是要更好地處理好教材，也就是將教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)做出明確的分析。電子白板可通過(guò)各種手段和特技對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行藝術(shù)加工，用生動(dòng)的畫(huà)面形象直觀地再現(xiàn)抽象的語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，化難為易，化抽象為具體，化感性為理性，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，從而掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。也就是說(shuō)通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生明確教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)直觀的演示突破教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

由此可見(jiàn)，電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的協(xié)同運(yùn)用，確實(shí)能促進(jìn)課堂狀態(tài)的和諧，有利于提高教學(xué)的效率。不僅突出了重點(diǎn)，而且教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解，使沒(méi)有觀察過(guò)的或很少觀察的現(xiàn)象在聾童腦海中有具體的表象，重點(diǎn)、難點(diǎn)不僅易于突出，更易于突破。

2.3 巧用電子白板，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，補(bǔ)充課堂教學(xué)不足

正常人的信息有很大一部分是通過(guò)聽(tīng)來(lái)攝取的，但是聽(tīng)力的損失造成了聾生的信息面狹小，知識(shí)儲(chǔ)備不足，在學(xué)習(xí)中普遍表現(xiàn)為很吃力。聾生由于聽(tīng)力損失程度，在智力方面存在很大差異。一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生聽(tīng)力損失程度不同，一個(gè)班要分幾個(gè)學(xué)習(xí)層次。這樣不僅給教師帶來(lái)很多的困難，也讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生無(wú)法跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度前進(jìn)。因此，在教學(xué)中要因材施教，尤其倡導(dǎo)個(gè)別化教育。多媒體計(jì)算機(jī)具有交互性，能真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的輔導(dǎo)。

在多媒體進(jìn)入校園之前，學(xué)生學(xué)習(xí)只單純依靠課本，或者是基本課外書(shū)，導(dǎo)致知識(shí)量太小。在信息技術(shù)的運(yùn)用在校園中不斷增多的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多可以通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有很多學(xué)生還可以上網(wǎng)搜索更多的資料。

如在寫(xiě)《春天》這一作文時(shí)，借助電子設(shè)備，讓聾生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)描寫(xiě)春天景色的圖片和描寫(xiě)春天優(yōu)美的詞句，不但開(kāi)闊了聾生的事業(yè)，還獲取了很多的資料。學(xué)生可以根據(jù)資料挑選出自己認(rèn)為更恰當(dāng)?shù)脑~句，加以修改，為自己的文章潤(rùn)色。這樣，一篇美文就呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。如春天的景色：河水慢慢地融化了，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)了，小燕子從南方飛回來(lái)了……描寫(xiě)生動(dòng)形象的字句把聾生帶到了大自然中，他們用心去觀察美麗的春天，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還進(jìn)一步提高了聾生的寫(xiě)作水平。

2.4 巧用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師是主宰者、知識(shí)的傳授者，而學(xué)生是知識(shí)的接受者。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，其中電子白板為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。現(xiàn)今的社會(huì)是科學(xué)的社會(huì)，當(dāng)然有適合聾生特點(diǎn)的，也有不符合聾生年齡特點(diǎn)的，因此，教師就要在教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

審美對(duì)于聾生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是非常重要的。在閱讀過(guò)程中，首先要培養(yǎng)聾生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，還要培養(yǎng)聾生如何發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。而電子白板的最大特點(diǎn)就是能夠創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)美，讓學(xué)生在情境中感受美，欣賞美。

身為聾校的教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體技術(shù)，及其他信息化教學(xué)手段的使用，敲開(kāi)電子白板運(yùn)用技術(shù)這扇方便之門(mén)，抓住聾生的心理特點(diǎn)，緊扣教材選擇恰當(dāng)而新穎的載體，依據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓聾校的課堂教學(xué)更加吸引他們的眼球，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3 電子白板運(yùn)用不當(dāng)帶來(lái)的負(fù)面效果

電子白板的應(yīng)用，使聾校的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出美麗的春天。它形式新穎，可以激發(fā)學(xué)生的興趣；它形象生動(dòng)，可增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解；它創(chuàng)設(shè)情境，可增強(qiáng)教學(xué)效果；因它圖文并茂、直觀性強(qiáng)，可與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻地認(rèn)識(shí)到，電子白板只是作為教學(xué)的輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的，并不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。因此，如果運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。

3.1 主動(dòng)有效使用電子白板意識(shí)不強(qiáng)

由于電子白板作為一種新型的教學(xué)輔助設(shè)備，運(yùn)用起來(lái)很繁瑣，不能更好地應(yīng)用。因此，有很多的教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于新鮮的教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中應(yīng)用不夠嫻熟，課件做得過(guò)于花哨而缺乏深意。在應(yīng)用上，技術(shù)很牽強(qiáng)，教學(xué)效果不是很明顯。

3.2 過(guò)度依賴電子白板而忽略了文本

在電子白板使用的早期階段，由于運(yùn)用得不夠嫻熟，往往在教學(xué)過(guò)程中把注意力放在電腦的操作上，以致課堂教學(xué)不夠流暢。另外，學(xué)生容易被優(yōu)美的畫(huà)面所吸引，而忽視文中優(yōu)美的詞句，這簡(jiǎn)直就是語(yǔ)文課的教學(xué)失敗。

3.3 過(guò)于重視形式而忽視實(shí)際效果

在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是在公開(kāi)課的設(shè)計(jì)上，往往為了吸引學(xué)生的眼球，而將整個(gè)教學(xué)過(guò)程都制作成課件，從導(dǎo)入到總結(jié)，每一層、每一環(huán)節(jié)都是用課件展示。雖然課件非常漂亮，交互性很強(qiáng)，但是教學(xué)效果不是很好。原因在于原本應(yīng)該學(xué)生通過(guò)討論，自己總結(jié)而加深印象的，教師卻把眾多知識(shí)點(diǎn)一股腦地呈現(xiàn)出來(lái)，忽視了聾生的“主體地位”。

總之，交互式電子白板應(yīng)用于聾校語(yǔ)文教學(xué)中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。只要在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，必將開(kāi)辟聾校語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)新天地。