黃必成

仙桃市鄭場一中 湖北仙桃 433009

改變地理學習方式是地理新課標的基本理念之一。作為地理教師，如何在教育教學中來達到這一目的，是需要長期實踐和探索的。

1 與學生建立良好的關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以使學生保持良好的心態(tài)去面對學習，這為搞好地理教學提供了保證。良好師生關(guān)系的建立，筆者認為首先要有愛心。農(nóng)村學校的學生多為留守學生，缺乏父母的關(guān)愛，教師既要做嚴師，更要做慈母，視學生如己出，像對待自己的孩子一樣，讓學生感受到老師的愛，學生就親近、喜愛老師，師生關(guān)系自然融洽，教學就得到保障。其次，教師要轉(zhuǎn)變作風，改變過去那種高高在上、唯我獨尊的觀念，允許學生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和看法。其三，要學高為范，處處做學生的表率，以精湛的教學藝術(shù)吸引學生。

2 做好新課的引入工作

俗話說：萬事開頭難。新課引入如果新穎、具有吸引力，就能起到事半功倍的作用。好的引入方法有許多，如用事例引入、新聞引入、歌曲引入、地理趣文引入、謎語引入等。如在教學湘教版教材“西亞”一課時，筆者考慮到西亞的突出特點是戰(zhàn)亂頻繁，而戰(zhàn)爭的根源揭示了西亞的自然環(huán)境特征——地理位置重要、水資源匱乏、石油資源豐富，和人文環(huán)境特征——宗教矛盾突出，就選擇向?qū)W生出示俄土戰(zhàn)爭、以色列入侵黎巴嫩、巴以沖突、海灣戰(zhàn)爭4場戰(zhàn)爭的資料，讓學生通過閱讀資料，從資料中找出戰(zhàn)亂沖突是由哪些因素引起的來導入。又如在學習“中國的民族”時，筆者用《愛我中華》這首耳熟能詳?shù)母枨鷣黹_始新課的學習：五十六個民族，五十六個星座，五十六枝花，五十六個民族是兄弟姐妹親如一家，五十六種語言，匯成一句話，愛我中華……

3 抓好圖像教學

地理圖像系統(tǒng)是地理新教材的有機組成部分，培養(yǎng)學生從地圖中獲取地理信息的能力至關(guān)重要。湘教版教材的地理圖像主要包括分布圖、氣候圖、統(tǒng)計圖、景觀圖、剖面圖、示意圖等，要根據(jù)不同圖像的特點進行教學。如中國1月平均氣溫圖的教學，主要設計幾個問題引導學生學習。1）我國1月平均氣溫最低和最高的區(qū)域在哪里？兩地氣溫相差多少度？2）結(jié)合課文回答形成差異的原因。3）0 ℃等溫線大致經(jīng)過的地方？4）我國東部地區(qū)等溫線的延伸方向有什么特點？

又如長江干流縱剖面圖的教學，先讓學生明確橫坐標表示什么，縱坐標表示什么，再讓學生計算源頭到宜昌的相對高度是多少，到宜賓的相對高度是多少，從而得出長江水能資源最集中的河段。然后讓學生結(jié)合地形圖思考長江水能資源為什么集中在這里？現(xiàn)在在這里建設了哪些水電站？這樣邊讀圖邊思考，前后知識綜合學習，循序漸進，培養(yǎng)學生利用地圖思考問題、解決問題的能力。

4 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學生學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學生的能力，使課堂真正 成為學生自由發(fā)展的陣地。

4.1 創(chuàng)設趣味問題情境

在教學過程中創(chuàng)設有趣味性的問題情境，可以使學生產(chǎn)生興趣，感悟地理，從而收到良好的效果。如在教學“中國的交通運輸業(yè)”時，筆者讓學生思考：目前交通運輸業(yè)仍然是制約我國經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，假如你是交通部長，如何來制定和規(guī)劃我國的交通運輸業(yè)的發(fā)展宏圖？這樣的問題容易激發(fā)學生的潛能，從而達到教學目的。

4.2 創(chuàng)設生活化的情境

新課程強調(diào)，地理課堂教學必須遵循聯(lián)系社會生活實際的原則。社會生活實際貼進學生的生活，能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而引發(fā)他們對地理學習的好奇心和探究欲，提高課堂教學的有效性。如在教學“中國的土地資源”時，讓學生自己調(diào)查家鄉(xiāng)的土地資源的利用類型，思考在利用過程中存在哪些問題？應采取什么對策？從身邊的現(xiàn)象入手，使學生體會到生活中的地理無處不在，充分體現(xiàn)“學習對生活有用的地理”這一理念。

5 多媒體的應用

在現(xiàn)代教育教學中使用多媒體教學，是時代和新課改的要求，既打破了一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)教學模式，又可以增加課堂的趣味性、直觀性，達到充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。恰當應用多媒體，可以增大課堂教學容量，節(jié)省教學時間；突破教學重難點，化繁為簡，化難為易，讓學生理解得更加透徹，使導入新課更簡潔鮮明。如應用多媒體教學中國主要山脈分布圖，教師點擊一條山脈，學生說出其名稱、分布位置、走向、兩側(cè)地形區(qū)的名稱，然后圖文對照，最后在空白圖上填出。這樣一方面提高了學生學習的積極性，同時也有利于學生對山脈空間分布觀念的形成，把地圖上的圖變成“心圖”。又如在教學“中國的民族”時，用多媒體展示各民族風情的圖片畫面，可以使學生對各民族風情更加深理解，又有一種身臨其境的感覺。再如在教學水旱災害時，先播放一段某地區(qū)在遭受水旱災害時的視頻，讓學生觀看后回答：這一地區(qū)受到了哪些災害？從而進入新課。這樣引入能激發(fā)學生的學習熱情，使學生樂于學習，學習起來更容易掌握知識。

6 加強學法指導

學生對學習方法掌握的程度，直接影響到教學質(zhì)量，恰當?shù)膶W習方法能產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，在地理教育教學實踐中要轉(zhuǎn)變觀念，由重教向重學轉(zhuǎn)變，十分注重學法指導，“授之以魚不如授之以漁”，也是對新課程基本理念的落實。

6.1 緊扣教材的特點，進行學法指導

湘教版地理七年級下冊“認識大洲”“了解地區(qū)”“走進國家”，基本是從自然地理和人文地理兩方面來講述的，筆者主要教給學生學習方法，讓學生知曉分析自然地理方面需要從地理位置、范圍、地形、氣候、河湖和自然資源等自然地理要素入手；人文地理方面的分析主要從人口數(shù)量和增長狀況、居民的構(gòu)成、主要人種和國家及其分布、經(jīng)濟發(fā)展水平和主要經(jīng)濟部門及分布等方面進行。又如在學習“中國的自然資源”時，重點告訴學生，自然資源的學習要從特點、分布、利用中存在的問題及解決問題的對策等方面來進行分析探討。這樣指導學生學習便于觸類旁通，舉一反三，達到提高學生自主學習能力的目的。

6.2 針對學生學習中遇到的困難問題，進行學法指導

學生反映地理知識枯燥無味，難以記住或記得不牢固，筆者告訴學生憑圖記憶、歌訣或順口溜記憶、聯(lián)想記憶、形象記憶、分類記憶、線索記憶、方位記憶等方法，效果非常好。如中國主要鐵路干線的記憶，就要求學生先學會畫簡圖，然后根據(jù)簡圖來記住“三橫五縱”的主要鐵路干線。

總之，教無定法亦有法。在新課改下如何進行地理課堂教學是廣大地理教師面臨的首要任務。只要認真貫徹執(zhí)行新課程標準，與時俱進，不斷探索，定能開拓地理教學的新局面。