李奎文

固原市原州區(qū)三營(yíng)中學(xué) 寧夏固原 756000

教學(xué)的信息化已成為當(dāng)前教育改革主潮流。原因在于，傳統(tǒng)的教育方式在多方面受到多媒體技術(shù)的挑戰(zhàn)，所以，多媒體技術(shù)背景下的教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革已經(jīng)開(kāi)始。那么多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以其生動(dòng)形象性、便捷性及資源的豐富等優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)改革的良好局面，有傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可比擬的優(yōu)越性。但對(duì)多媒體技術(shù)使用不當(dāng)或者過(guò)分使用，也造成一些令人擔(dān)憂的問(wèn)題和現(xiàn)象。

1 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)借助的手段非常簡(jiǎn)單，教材、師生的口耳、黑板和粉筆是主要的媒介，學(xué)生在相當(dāng)封閉的教室里開(kāi)展課程，課堂教學(xué)變得死氣沉沉，枯燥無(wú)味，學(xué)生的積極性無(wú)法充分調(diào)動(dòng)，教師的課堂得不到學(xué)生的互動(dòng)，影響了教師的積極性，因此，教學(xué)效率和時(shí)效性比較差。在教學(xué)效果方面存在很多的不足，比如學(xué)生的思維不夠活躍，限制了課堂效果；學(xué)生的興趣不夠濃，影響了教學(xué)的深入開(kāi)展；學(xué)生和教師無(wú)法形成互動(dòng)，使得學(xué)生的情感無(wú)法形成共鳴；等等。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

媒體是儲(chǔ)存和傳遞信息的工具，是載有信息的物體。它能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系電視、電影、廣播和出版物等，使幾方面信息同時(shí)交流。多媒體技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文課堂的不足，體現(xiàn)了特有的優(yōu)越性。

2.1 課堂形式更開(kāi)放

多媒體技術(shù)借助網(wǎng)絡(luò)的力量，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的情景、事物、過(guò)程等一并展現(xiàn)，在一定程度上打破了時(shí)間、空間的限制，構(gòu)成聲、色、形共同參與的課堂，讓學(xué)生獲取知識(shí)更直觀、更便捷，許多只可意會(huì)不可言傳的事物更加形象化、具體化，課堂教材從教室擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)媒體，課堂形式更開(kāi)放，教學(xué)也變得更容易。

2.2 課堂內(nèi)容更生動(dòng)形象

多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供有聲有色、圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)資源，多媒體的動(dòng)畫(huà)、影視效果則有利于事物的發(fā)展變化過(guò)程的展現(xiàn)，可給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生可以感受真實(shí)教材內(nèi)容，有利于理解教學(xué)內(nèi)容，便于記憶。還能在豐富多彩的教學(xué)資源中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.3 課程容量更豐富

語(yǔ)文教學(xué)自身具有很強(qiáng)的彈性，內(nèi)容可多也可少，少可以只講教材，多可以擴(kuò)展很多課外知識(shí)。在教學(xué)學(xué)時(shí)一定的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)在語(yǔ)言描述和板書(shū)中要占用很多的時(shí)間，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的需求。而借助多媒體輔助教學(xué),可使教師語(yǔ)言描述及板書(shū)的時(shí)間大大減少，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以有時(shí)間進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文課堂，通過(guò)便捷的多媒體演示，滿足學(xué)生更多的需求。

2.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高

現(xiàn)代教育媒體的使用讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官都參與學(xué)習(xí)，多感官的綜合運(yùn)用有利于學(xué)習(xí)效率的提高。而且，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)和可能，學(xué)生可以不依賴教師的講述，自主尋找學(xué)習(xí)資料，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

3 中學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文課堂，但如果使用不當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，影響課堂教學(xué)效果。

3.1 中學(xué)語(yǔ)文教師課件制作的水平不夠高

多媒體課件的制作需要教師熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，能夠完成教學(xué)資料的收集，包括圖片、動(dòng)畫(huà)、文字、聲音、電影等內(nèi)容的下載和編輯。如果教師的計(jì)算機(jī)操作能力不夠，會(huì)大大影響多媒體課件的制作質(zhì)量，還會(huì)耽誤很多的時(shí)間，使教師投入的時(shí)間、精力不成正比，與制作效果不成比例。更有些教師為了使用多媒體而使用多媒體，直接翻版教材上的文字和圖像，只是讓學(xué)生看看精美的圖片和生動(dòng)的情境，沒(méi)有任何新意，好像是為了趕時(shí)髦用PowerPoint制作文本，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

3.2 過(guò)分使用多媒體現(xiàn)象

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很多教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)出現(xiàn)過(guò)度的現(xiàn)象，處處都用多媒體，忽視了中學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)要義沒(méi)有充分明確。這會(huì)帶來(lái)很多不良后果：一是語(yǔ)文教師成為現(xiàn)代設(shè)備的操作者，喪失教學(xué)的主觀能動(dòng)性，使課堂中出現(xiàn)教師坐在椅子上播放課件，學(xué)生聽(tīng)不到教師往日生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言；二是阻斷了師生的互動(dòng)交流，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的局面，再加上多媒體技術(shù)使得課堂容量很大，學(xué)生在課堂上忙于記筆記，更沒(méi)有了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)；三是影響了學(xué)生自主思考的積極性，學(xué)生沉湎于對(duì)課件的欣賞，忽視了對(duì)文本意義的獨(dú)立思考，使得語(yǔ)文教學(xué)成為單純的畫(huà)面欣賞，學(xué)生失去自主思考的積極性，使其想象能力退化，學(xué)生語(yǔ)言能力也會(huì)受影響。

4 科學(xué)利用多媒體技術(shù)教學(xué)

多媒體技術(shù)作為一種新興的，先進(jìn)的教學(xué)手段，在積極推行中要科學(xué)合理的布置，利用在合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場(chǎng)景下，不要因?yàn)椴缓侠淼倪^(guò)分應(yīng)用，出現(xiàn)一些負(fù)面效應(yīng)。

4.1 多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)的定位要準(zhǔn)確

多媒體技術(shù)是作為一種教學(xué)手段進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的。多媒體技術(shù)是為了達(dá)到教學(xué)目的的一種手段，在課堂中只能起輔助作用，可以通過(guò)多媒體的生動(dòng)、直觀、多樣的特性為教學(xué)內(nèi)容提供場(chǎng)景，渲染教材內(nèi)容，但不可以代替教學(xué)的全部。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和思維應(yīng)是教師的主要任務(wù)，多媒體課件只能提示學(xué)生更深入地探索新知，教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)不能完全讓多媒體課件代替。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣不僅僅在于欣賞精美的課件，更重要的在于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。

4.2 多媒體教學(xué)要結(jié)合教材內(nèi)容

語(yǔ)文是一門(mén)不同于其他學(xué)科的特殊的學(xué)科，它的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，另外還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。多媒體技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要緊緊圍繞著這兩個(gè)任務(wù)，并服務(wù)于這兩個(gè)任務(wù)。語(yǔ)言能力是在鍛煉、實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)和提高的，所以多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不要取代學(xué)生的各種實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，要通過(guò)設(shè)置各種場(chǎng)景，給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。另外，語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的熏陶是在情感的交流中培養(yǎng)的。所以多媒體技術(shù)不能僅僅提高各種生動(dòng)的形象畫(huà)面，更要通過(guò)這些形象畫(huà)面喚起靈感，學(xué)生以意境領(lǐng)悟主旨，以真情感染學(xué)生。

因此，中學(xué)語(yǔ)文課程在利用多媒體教學(xué)時(shí)，一定要從課程實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，明確教學(xué)的目的，趨利避害，講求實(shí)效，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，以提高教學(xué)水平為總目的。

4.3 提高教師的多媒體制作技術(shù)

教師的多媒體制作技術(shù)和水平關(guān)系到多媒體課件在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用和地位，既不能代替課堂的全部，又不能蜻蜓點(diǎn)水，要讓多媒體課件在教學(xué)中引領(lǐng)課堂的進(jìn)程，輔助教學(xué)的目的，服務(wù)于中學(xué)語(yǔ)文課程在語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)上的功能要求。

5 小結(jié)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展變化，多媒體技術(shù)也在不斷優(yōu)化，教師的多媒體技術(shù)也要不斷更新，所以，相應(yīng)的教師培訓(xùn)是不可缺少的。要結(jié)合教學(xué)的需要，提高教師制作多媒體課件的能力，使多媒體課件能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、想象能力等方面起到很好的輔助作用。

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