余宏

鄖縣鮑峽鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖北鄖縣 442517

在新課程改革實(shí)踐中，筆者積極改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，高度重視學(xué)生，一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生”原則，深入開展“精講精練、分層過關(guān)”教學(xué)模式的探索實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)效率大大提高，真正構(gòu)建起有效課堂，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1 精講精練

精講就是要徹底改變“教師一講到底”的傳統(tǒng)模式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，針對(duì)教材的重難點(diǎn)作精辟的講解，做到“學(xué)生能獨(dú)立解決的問題不講、非重點(diǎn)內(nèi)容略講、重難點(diǎn)問題透徹地講”。在講解的過程中要精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)、誘導(dǎo)性的問題，將知識(shí)講解的過程變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、揭示規(guī)律、探究新知識(shí)的過程，并使知識(shí)得到進(jìn)一步深化。同時(shí)要求教師講解的語言要生動(dòng)、精練。

精練就是在精講的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，通過“練”達(dá)到理解、掌握、鞏固的目的。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)、運(yùn)用鞏固練習(xí)、強(qiáng)化重難點(diǎn)練習(xí)、能力提高練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容要有一定的層次，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能得到提高，嚴(yán)禁不講質(zhì)量只講數(shù)量的題海戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)教師要及時(shí)收集反饋信息，并及時(shí)處理，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂鞏固。課外作業(yè)要有針對(duì)性，且要嚴(yán)格控制數(shù)量，嚴(yán)禁無謂地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2 分層過關(guān)

分層過關(guān)就是面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所成，學(xué)有提高。分層過關(guān)的前提是分層備課，要求教師備課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，課堂中針對(duì)分層目標(biāo)展開分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立人人向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)效率得到大面積的提高。筆者是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上體現(xiàn)精講精練，主要對(duì)學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)方法分層、作業(yè)分層等四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1)學(xué)生分層分組。根據(jù)班上的具體情況，通過充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合各種測(cè)試手段，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，把學(xué)生再分為A、B、C三個(gè)大組，每個(gè)組設(shè)一名組長(zhǎng)，收發(fā)及檢查作業(yè)。A組為競(jìng)賽組，這組學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀。B組為提高組，這組學(xué)生精講精練基礎(chǔ)知識(shí)和智力水平一般，但學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等。C組為基礎(chǔ)組，這組學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和智力水平較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒有自覺性，成績(jī)欠佳。在分層時(shí)，筆者跟學(xué)生進(jìn)行交流，主要是避免被分在C組的學(xué)生有想法，使他們認(rèn)識(shí)到這是老師更關(guān)心他們，對(duì)他們今后學(xué)好數(shù)學(xué)更有好處，等等。并明確指出各組之間不是不變的，每學(xué)期根據(jù)考試成績(jī)滾動(dòng)。其次，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和習(xí)慣情況，把班里的學(xué)生再分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組約5名學(xué)生，每個(gè)小組安排一名組長(zhǎng)，并且區(qū)別剛才的組長(zhǎng)，組員由A、B、C組的學(xué)生組成。

以“長(zhǎng)方體和正方體表面積”一課的教學(xué)為例，教學(xué)過程為：引入→小組討論計(jì)算方法(3種方法)→小組總結(jié)→小組交流習(xí)題的解法→小組歸納計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體表面積的一般思路。一節(jié)課中教師點(diǎn)撥10分鐘左右，然后小組合作學(xué)習(xí)，全班交流展示。實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)、鞏固、提高、拓展的練習(xí)。創(chuàng)造出和諧的課堂氣氛，不同層次的學(xué)生都能充分感受成功的喜悅，從而變得更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。小組合作學(xué)習(xí)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生投入的不僅僅是智力和技能，還有情感、意志；表現(xiàn)出來的不僅僅是認(rèn)識(shí)、能力，還有為人處事處己的態(tài)度方法。它所營造出來的合作互助精神、人格力量是其他因素不可替代的。

2)教學(xué)目標(biāo)分層。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對(duì)各層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)：對(duì)A組學(xué)生，要求注重公式的推導(dǎo)、來源及深化，側(cè)重知識(shí)的綜合運(yùn)用，重視培養(yǎng)自學(xué)能力和思維品質(zhì)；對(duì)B組的學(xué)生，要求掌握基本原理、概念及運(yùn)算，能理解課本例題；對(duì)C組學(xué)生，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，能模仿課本例題完成練習(xí)題，重視夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3)教學(xué)方法分層。在同一個(gè)班級(jí)，授課著眼于B層次學(xué)生，實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上下功夫。對(duì)A層次學(xué)生，實(shí)行少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)綜合解決問題的能力和探究能力。對(duì)C層次學(xué)生，放低起點(diǎn)，淺講多練，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使學(xué)生能學(xué)得進(jìn)，跟得上。例如，在進(jìn)行長(zhǎng)方體和正方體表面積一節(jié)的教學(xué)時(shí)，進(jìn)行了這樣的嘗試：對(duì)C層的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)面一個(gè)面地得出；對(duì)B層的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生二個(gè)面二個(gè)面地得出；對(duì)A層的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生三個(gè)面三個(gè)面地得出。然后筆者精心編制了一組題，讓學(xué)生對(duì)上述三種方法加以熟悉理解，最后對(duì)書上的例題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。

4)作業(yè)分層。A層次學(xué)生除了完成課本上的一部分作業(yè)外，再給他們一些提高題和思考題；B層次學(xué)生的作業(yè)要掌握由淺入深的原則，除了完成課本上的所有題外，要注意同類型的題重復(fù)再練的過程；C層次學(xué)生只要完成課本上的習(xí)題，并注意同類型的題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至弄通弄懂。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”后，設(shè)計(jì)了下面的作業(yè)：

①一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)是5厘米，寬是6厘米，高是8厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體上面的面積是( )平方厘米，右側(cè)面積是( )平方厘米，前面面積是( )平方厘米，它的表面積是( )平方厘米。(基礎(chǔ)訓(xùn)練)

②一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是6米，寬是4米，高是2米，它的表面積是多少平方米？(基礎(chǔ)訓(xùn)練)

③一個(gè)正方體的表面積是60平方厘米，它的一個(gè)面的面積是多少？(鞏固訓(xùn)練)

④市體育館有一個(gè)長(zhǎng)80米，寬40米，深5.5米的游泳池。(提高訓(xùn)練)這個(gè)游泳池占地多少平方米？在池的內(nèi)壁和底部貼瓷磚，貼瓷磚的總面積是多少平方米？如果貼瓷磚每平方米需要水泥8.5千克，一共需要多少千克水泥？

⑤如圖1所示，一個(gè)長(zhǎng)方體可以分成兩個(gè)完全一樣的小長(zhǎng)方體，而且有三種不同的分法，要使分成的兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面機(jī)之和最大，該怎樣分？最大表面積是多少？(單位：厘米)(拓展訓(xùn)練)

圖1

A層次學(xué)生要完成全部題，B層次學(xué)生要完成1～4題，C層次學(xué)生只要完成1、2兩題。

3 “精講精練，分層過關(guān)”是有效的教學(xué)策略

1)精講精練分層過關(guān)教學(xué)體現(xiàn)了以人為本，兼顧了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于每個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)展。

2)精講精練分層過關(guān)教學(xué)是以給學(xué)生成功的回報(bào)來正向激勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生評(píng)價(jià)有所區(qū)別：對(duì)于C組學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展；而對(duì)于A組學(xué)生所取得的進(jìn)步，采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們努力奮進(jìn)。從而使每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3)精講精練分層過關(guān)教學(xué)提高了筆者的教學(xué)水平。首先就是課堂教學(xué)中要以精彩的內(nèi)容來吸引人，這就要求筆者不僅精心備課，而且要深入到學(xué)生中間去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)、解決問題，加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)。

總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂?！熬v精練，分層過關(guān)”的教學(xué)策略既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，是一種構(gòu)建有效課堂行之有效的教學(xué)模式。