熊曉莉

渭南師范學(xué)院傳媒工程學(xué)院，陜西 渭南 714000

1 作品教學(xué)及成人學(xué)習(xí)的概述

1．1 作品教學(xué)的內(nèi)涵

“技術(shù)-藝術(shù)”是一種綜合技術(shù)和藝術(shù)的設(shè)計(jì)方式或表現(xiàn)手段?！凹夹g(shù)-藝術(shù)”突出反映技術(shù)在藝術(shù)構(gòu)成中的地位和作用，以及技術(shù)在藝術(shù)方向上的應(yīng)用［2］。“技術(shù)-藝術(shù)”作品是指部分或全部使用數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)手段創(chuàng)作的作品［1］。如電腦動(dòng)畫(huà)、數(shù)字視頻、數(shù)字報(bào)刊、多媒體課件、網(wǎng)頁(yè)及相關(guān)軟件等形式的作品。作品教學(xué)是以作品的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、管理等為內(nèi)容，師生雙方共同的活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)一定的教育理念，圍繞教學(xué)目標(biāo)，以作品為教學(xué)材料，通過(guò)師生之間的互動(dòng)、對(duì)話(huà)等形式，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們“技術(shù)-藝術(shù)”思維，提高分析、解決問(wèn)題的方法。從本質(zhì)上講，作品教學(xué)與一般的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有區(qū)別。它們都是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的活動(dòng)。作品教學(xué)也重視新的傳遞和交流，學(xué)生知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，作品教學(xué)與一般教學(xué)相比，具有其獨(dú)特的特點(diǎn):

一是注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。作品教學(xué)是通過(guò)作品的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造等來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，通過(guò)具體的作品來(lái)達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，加深記憶。同時(shí)，學(xué)生也將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于作品創(chuàng)作實(shí)踐，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二是注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。作品教學(xué)要求學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后，通過(guò)自己的理解完成作品的模仿、創(chuàng)作。這種方式要求學(xué)生在觀(guān)看作品和學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后，再通過(guò)觀(guān)察其他作品，結(jié)合自己的理解及已具備的知識(shí)與技能，來(lái)完成作品的創(chuàng)作，從而完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三是注重綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。作品教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)和原有知識(shí)的儲(chǔ)備，注重將零散的知識(shí)運(yùn)用于具體的作品實(shí)踐中，著眼于學(xué)生整體實(shí)力的提高。學(xué)生要完成一個(gè)作品的設(shè)計(jì)與制作，不僅要具備一定的理論知識(shí)和操作技能，而且需要一定的創(chuàng)新思維能力。

四是強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人水平和綜合能力的提高。作品教學(xué)是通過(guò)作品的展示、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)過(guò)程需要教師參與、指導(dǎo)，不僅要對(duì)展示的作品嚴(yán)格把關(guān)，而且需要將知識(shí)點(diǎn)在有限時(shí)間內(nèi)有效地傳授給學(xué)生，更要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，這種方式對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師不僅具備較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手能力，而且要具有開(kāi)闊的眼界和開(kāi)放性的思維能力。

1．2 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

在成人教育的過(guò)程中，要避免空洞的說(shuō)教，要讓學(xué)生多進(jìn)行親身體驗(yàn)。有了具體的體驗(yàn)，學(xué)生才能知道他們哪里做得好，哪里做得差。這樣就有了進(jìn)一步反思和前進(jìn)的基礎(chǔ)。正所謂實(shí)踐出真知。這就要求我們?cè)诔扇私逃倪^(guò)程中要不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行具體的體驗(yàn)，為他們提供進(jìn)行體驗(yàn)的有利條件［3］。成人學(xué)習(xí)者具有以下特點(diǎn):

1．2．1 學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性 成人學(xué)習(xí)一般具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己所需學(xué)習(xí)的知識(shí)。雖然成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)各異，但有一點(diǎn)是共同的，就是他們學(xué)習(xí)是自身社會(huì)角色發(fā)展的需要［4］。他們從自身工作的實(shí)際需要及所遇到的問(wèn)題出發(fā)來(lái)尋找解決方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，大多希望所學(xué)知識(shí)有所用，能解決他們實(shí)際工作中的問(wèn)題。這與作品教學(xué)“做中學(xué)”的觀(guān)念相符合。

1．2．2 學(xué)習(xí)方式的自主性 一般成人學(xué)習(xí)都是自愿、自主的，根據(jù)自身的需要來(lái)進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的自律性，從自身的經(jīng)驗(yàn)和需求出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。成人具有強(qiáng)烈參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)［5］，也就是說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都比較強(qiáng)，往往能夠保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

1．2．3 學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性 成人培訓(xùn)時(shí)間一般比較短暫，集中學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的。與讀書(shū)階段相比較，成人一般都有自己固定的工作，很少有比較集中的時(shí)間充電學(xué)習(xí)。由于成人學(xué)習(xí)者社會(huì)活動(dòng)頻繁，分散精力的事情很多，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少，需要利用零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)［6］。

2 作品教學(xué)在成人教育教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)對(duì)作品教學(xué)內(nèi)涵、特點(diǎn)以及成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，不難看出，作品教學(xué)的各方面與成人教學(xué)具有高度的耦合性，將作品教學(xué)應(yīng)用于成人教育教學(xué)中，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谏鲜隼碚摚撐囊晕寄蠋煼秾W(xué)院成人教育中的信息技術(shù)教師為研究對(duì)象，研究作品教學(xué)在課程教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)施步驟。

2．1 作品的選擇

網(wǎng)絡(luò)上有許多教學(xué)作品，教師需要根據(jù)教學(xué)的需求選擇合適、恰當(dāng)?shù)淖髌?，也可以根?jù)教學(xué)需要開(kāi)發(fā)，或者對(duì)已有作品進(jìn)行二次加工。總之，教學(xué)作品的選擇關(guān)系著后續(xù)教學(xué)的順利開(kāi)展。如何選擇教學(xué)作品呢?一是要考慮作品的技術(shù)性。一般是從成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)的需求出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的需要，確定教學(xué)作品，選擇的教學(xué)作品必須具備一定的技術(shù)含量，學(xué)習(xí)者通過(guò)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)及已具備的知識(shí)，能夠完成教學(xué)作品的創(chuàng)作，提升自身的操作技能;二是要考慮作品的藝術(shù)性。鑒于專(zhuān)業(yè)的特殊性，作品教學(xué)必須考慮其技術(shù)性和藝術(shù)性，在作品創(chuàng)作過(guò)程中，技術(shù)和藝術(shù)是兩個(gè)重要要素，不可分割，作品呈獻(xiàn)給學(xué)習(xí)者不但要有技術(shù)上的創(chuàng)新，而且要有藝術(shù)上的享受，給人們帶來(lái)直觀(guān)的視覺(jué)感受，作品的選擇要符合學(xué)習(xí)者的審美觀(guān)，給其帶來(lái)一定的視覺(jué)沖擊，產(chǎn)生感官刺激，從而吸引人們的注意力，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;三是要考慮作品的針對(duì)性。作品選擇應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，圍繞學(xué)習(xí)者需掌握的新知識(shí)和技能，有針對(duì)性地選擇一些教學(xué)作品，用于具體教學(xué)的作品必須針對(duì)本節(jié)課所需掌握的知識(shí)與技能，且具有一定的拓展空間，以激發(fā)成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和再創(chuàng)作的欲望，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)習(xí)者，作品的選擇也應(yīng)是有所區(qū)別的。對(duì)于成人來(lái)講，教學(xué)作品選擇可以針對(duì)他們具體的教學(xué)實(shí)踐來(lái)選擇，既能解決他們的具體教學(xué)需求，又能找到共同點(diǎn)，便于溝通與探討。

2．2 作品展示與分析

教師上課時(shí)首先將本節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的效果展示給學(xué)習(xí)者，以引起他們的注意。在演示過(guò)程中，將作品實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的重、難點(diǎn)知識(shí)有效地提示給學(xué)習(xí)者，設(shè)置一些問(wèn)題讓他們思考、討論，加深記憶。同時(shí)，由于學(xué)習(xí)者是成人，可以讓他們結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，分析一下他們對(duì)作品實(shí)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)和看法。這樣既可以互相分享知識(shí)、相互學(xué)習(xí)，又可以拉近師生之間的距離，形成有效的互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2．3 作品的實(shí)現(xiàn)

結(jié)合教學(xué)作品，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)習(xí)者加以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)部分要加以提示說(shuō)明，可以通過(guò)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次操作來(lái)展示，以保證學(xué)習(xí)者理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多與學(xué)習(xí)者進(jìn)行探討，尤其是成人，他們都具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看他們是否有其他問(wèn)題，或者他們?cè)谝酝虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中，是否遇到什么相類(lèi)似的問(wèn)題，教師可以幫助加以引導(dǎo)解決，教師要注意討論的現(xiàn)場(chǎng)，注意收集并引導(dǎo)討論的問(wèn)題和進(jìn)程，把握好討論的方向和重點(diǎn)，必要時(shí)，要加以指導(dǎo)，最后，為學(xué)習(xí)者展示在本節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的其他相關(guān)作品或優(yōu)秀作品，拓展他們的創(chuàng)作空間，充分調(diào)動(dòng)他們的發(fā)散思維，學(xué)會(huì)舉一反三，將所學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用于創(chuàng)作實(shí)踐中。

2．4 作品教學(xué)的總結(jié)

在作品教學(xué)講授完畢之后，總結(jié)和提升是課程設(shè)計(jì)的點(diǎn)睛之筆，也是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)能夠較好地總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者加深記憶，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)作的作品可以建立教學(xué)資源庫(kù)，便于以后教學(xué)使用，形成良性資源循環(huán)，構(gòu)建和諧、有序的教學(xué)生態(tài)體系。

3 運(yùn)用作品教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

一是作品的選擇。選擇的作品直接關(guān)系到教學(xué)效果，是作品教學(xué)內(nèi)容的有效載體。作品要考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)及年齡階段，還要考慮其覆蓋的知識(shí)點(diǎn)，最好還能融入目前比較流行的元素。這樣既能突出教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能引起學(xué)習(xí)者的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二是作品的評(píng)價(jià)。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，懂得舉一反三，靈活運(yùn)用。作品評(píng)價(jià)法重視過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，具有發(fā)展性［7］。因此，教師對(duì)學(xué)習(xí)者作品的評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)習(xí)內(nèi)容為切入點(diǎn)，以學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，堅(jiān)持個(gè)性和創(chuàng)造性的原則，注意遷移與提升，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與互評(píng)。

作為成人“技術(shù)-藝術(shù)”類(lèi)課堂教學(xué)中的一種有效教學(xué)方法，作品教學(xué)應(yīng)引起大家的關(guān)注。成人教學(xué)中作品教學(xué)的運(yùn)用彌補(bǔ)了“技術(shù)-藝術(shù)”類(lèi)課程教學(xué)的不足，變注重知識(shí)為注重技能，變注重定向思維為注重發(fā)散思維，變注重單純模仿為注重創(chuàng)作能力，等。但任何一種教學(xué)方法都不是十全十美的，都有其局限性。例如:作品選擇耗時(shí)、費(fèi)神，對(duì)教師的綜合能力要求高。因此，在教育教學(xué)中應(yīng)科學(xué)、有效地運(yùn)用作品教學(xué)。

［1］楊崗，羅維亮．論“技術(shù)-藝術(shù)”作品教學(xué)［J］．職教論壇，2009，(9):27-29

［2］楊崗，羅維亮．技術(shù)-藝術(shù)思維［M］．西安:西北大學(xué)出版社，2010:1

［3］王國(guó)強(qiáng)．體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論及其對(duì)成人教育的啟示［J］．河北工業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(9):1-7

［4］卜慶梅，王淑芳，文志斌．新世紀(jì)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)原則［J］．成人教育，2007，(2):29-30

［5］Morrison GR，Ross SM，Kemp JE，等．設(shè)計(jì)有效教學(xué)［M］．嚴(yán)玉萍，譯．北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007:55

［6］汪明．移動(dòng)學(xué)習(xí):成人教育的新途徑［J］．繼續(xù)教育，2009，(2):31-32

［7］郭艷麗．信息技術(shù)課中作品評(píng)價(jià)法的使用［J］．中國(guó)電化教育，2009，(6):99-101