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女大學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)模式

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目前，思想政治理論課教學(xué)改革中，實踐教學(xué)成為備受關(guān)注的重點。女子高校承擔(dān)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒉W(xué)尚美、全面發(fā)展的女性人才的重任，如何將實踐教學(xué)融入女大學(xué)生的思想政治教育中，探索女大學(xué)生思想政治教育的新方法，提高女大學(xué)生思想政治教育的實效性，具有重要意義。本文結(jié)合中華女子學(xué)院思想政治理論課實踐教學(xué)的經(jīng)驗，對此進(jìn)行了初步探討。

女大學(xué)生；思想政治理論課；教學(xué)改革

一、探索女大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實踐新模式的必要性

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，在校女大學(xué)生的比例逐年遞增，女大學(xué)生已成為大學(xué)生群體的重要組成部分，她們的成長、成才關(guān)系到國家和民族的未來，而高校的思想政治理論課教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有“四自”精神和德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀女性人才的重要任務(wù)。隨著中國改革開放的深入，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的構(gòu)建，社會生活呈現(xiàn)復(fù)雜多元的特征，思想政治教育環(huán)境出現(xiàn)了前所未有的變化。這些變化使女大學(xué)生思想政治教育面臨諸多挑戰(zhàn)，這就要求教育工作者不能墨守成規(guī)，而要適應(yīng)時代的變化，探索新的思想政治教育規(guī)律。

1.時代的發(fā)展對女大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)提出了新要求。高校思想政治理論課一直是思想政治教育的主渠道、主陣地。但長久以來，高校教師在據(jù)守主陣地的同時，也把封閉的教學(xué)模式延續(xù)下來?！敖處熤v、學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式常常讓學(xué)生感到思想政治理論課枯燥乏味，甚至在心理上抵制、排斥。理論與實際的脫節(jié)，理論與現(xiàn)實生活的反差致使理論教育顯得蒼白無力，缺乏魅力。在當(dāng)今時代變革的大背景下，當(dāng)代女大學(xué)生面臨的價值沖突、心理沖擊比以往任何時代都要強(qiáng)烈和復(fù)雜。她們刻苦學(xué)習(xí)，渴望成才，但背負(fù)著就業(yè)歧視的壓力；她們關(guān)心時事，關(guān)注社會，但情感脆弱，遇事缺乏理智；她們自立自強(qiáng)，追求自我，但又在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的角色定位中迷失。女大學(xué)生思想政治理論課作為社會主流意識形態(tài)教育的主陣地，不能回避她們所關(guān)心的最現(xiàn)實的問題，否則教學(xué)效果會大打折扣。在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)思想政治理論課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)女大學(xué)生深入實際、深入社會，從現(xiàn)實出發(fā)，從時代的變化出發(fā)，堅持理論和實踐相結(jié)合，增強(qiáng)理論教學(xué)的針對性、實效性，成為新時期思想政治理論課教學(xué)改革的必然要求。

2.思想政治理論課教學(xué)改革的大環(huán)境，要求對女子高校的思想政治理論教育方式進(jìn)行改革。2005年，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》明確指出：“高校所有思想政治理論課都要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。”①中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）。2008年，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》進(jìn)一步明確規(guī)定：“要探索實踐育人的長效機(jī)制，提供制度、條件和環(huán)境保障，確保不流于形式?！雹谥泄仓醒胄麄鞑俊⒔逃俊蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》（教社科[2008]5號）。自2005年以來，首都各高校都在積極貫徹中央部署，探索思想政治理論課實踐教學(xué)新模式，有關(guān)教改活動不斷推出。從目前看，增加高校思想政治理論課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就是要聯(lián)系大學(xué)生的思想實際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來，改革教學(xué)方法，改善教學(xué)手段。在女子高校，教育的對象是“有理想、有激情、有社會責(zé)任感的一代女大學(xué)生群體”。[1]她們成績優(yōu)異，充滿智慧，既關(guān)注自身的發(fā)展又關(guān)注祖國的前途和命運(yùn)。通過多種形式的實踐教學(xué)引導(dǎo)女大學(xué)生對社會生活的各種問題、現(xiàn)象去關(guān)注、參與和探究，既可以增強(qiáng)她們對理論知識的理解，又可以提高她們綜合運(yùn)用理論分析現(xiàn)實問題的能力。因此，開展多種形式的思想政治理論實踐教學(xué)適應(yīng)了思想政治理論課教學(xué)改革的潮流，也是促進(jìn)女大學(xué)生全面發(fā)展的重要教育環(huán)節(jié)。

3.對女性認(rèn)知事物原則的認(rèn)同，為女子高校思想政治教育的傳播方式開拓了一個嶄新的視野。思想政治理論課本身是無性別教育，但思想政治教育接受心理又有著明顯的性別特征。目前，越來越多的女性問題學(xué)者認(rèn)同女性認(rèn)知事物時的感性原則。秦美珠認(rèn)為：“感性原則是馬克思的女性解放思想為人類行為提供的獨(dú)特的價值觀，它既是女性解放的要求，更是人類解放的要求，它是時代精神的要求，又將引領(lǐng)時代精神向前發(fā)展。”[2]由于女性情感豐富，心思細(xì)膩，在思維邏輯中更偏重感性，感性的發(fā)展就被當(dāng)做一種認(rèn)知原則。在以往的思想政治理論課教學(xué)中，教師大多忽視女性敏感、細(xì)膩、感性大于理性的特點，重視理論講解，呆板單調(diào)，使得學(xué)生對理論的認(rèn)知停留在信息的表層，由于邏輯思辨能力較弱，不能真正地理解理論，更談不上運(yùn)用理論來分析現(xiàn)實問題。那么，在女大學(xué)生的思想政治理論教學(xué)中，承認(rèn)、尊重這一心理原則，善于發(fā)掘和引導(dǎo)她們的感性體驗，增加課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就會使思想政治理論課的教育內(nèi)容被她們從內(nèi)心深處獲得感知和認(rèn)同。

在教學(xué)活動中，筆者發(fā)現(xiàn)過多的理論講解會讓女大學(xué)生感到枯燥乏味，聽課易走神，思想開小差。而當(dāng)教師為了解釋理論穿插播放視頻短片時，她們會目不轉(zhuǎn)睛地觀看，表現(xiàn)出濃厚的興致。

在小組討論環(huán)節(jié)中，女大學(xué)生更是表現(xiàn)出積極參與的熱情。由教師圍繞熱點問題布置選題，推薦閱讀書目，以小組為單位闡述觀點，由其他同學(xué)和教師參與評判，這種方式不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，而且增強(qiáng)了她們理論學(xué)習(xí)的自覺性。

大量的鮮活資料和案例增加了女大學(xué)生的感性體驗，在教師由淺入深的引導(dǎo)中激發(fā)她們對理論學(xué)習(xí)的熱情，課內(nèi)實踐教學(xué)在輕松活躍的氣氛中增強(qiáng)了理論的說服力，將有中國特色的社會主義理論體系內(nèi)化為堅定的思想信念。

4.已有的思想政治理論課實踐教學(xué)的探索，為開展課外實踐教學(xué)提供了有力的支撐。毛澤東在《實踐論》中指出：“列寧、斯大林之所以能夠作出他們的理論，除了他們的天才條件之外，主要的是他們親自參加了當(dāng)時的階級斗爭和科學(xué)實驗的實踐，沒有這后一個條件，任何天才也是不能成功的?！盵3]毛澤東的表述告誡我們，人從實踐中獲得真理性的認(rèn)識，并通過實踐檢驗和發(fā)展已有的認(rèn)識。堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合，能較好地解決女大學(xué)生的感性認(rèn)識與直接經(jīng)驗的關(guān)系問題。

與男大學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思辨能力和嚴(yán)密的邏輯推理能力相比，女大學(xué)生更擅長于形象思維和對事物的細(xì)致觀察。在思想政治理論課理論教學(xué)之外，開展社會實踐教學(xué)，讓女大學(xué)生走出校門，感知社會，不僅可以增強(qiáng)理論的說服力和感染力，更能使她們感受到思想政治理論課不再是空洞的說教，而是有血有肉的情感教育。

從2010年起，在中華女子學(xué)院黨委的支持下，思想政治理論教學(xué)部的老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，先后帶領(lǐng)學(xué)生到順義焦莊戶地道戰(zhàn)遺址、北京牛欄山酒廠、北京燕京啤酒廠、北京現(xiàn)代汽車制造廠、順義榆林村以及盧溝橋、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、新農(nóng)村示范地——韓村河等地進(jìn)行社會實踐活動。通過走出課堂，親身感受的過程，學(xué)生對中國新民主主義革命走過的艱辛歷程有了更深的理解，對今天中國改革開放所取得的巨大成就充滿自豪，同時對城鄉(xiāng)差距、中國自主創(chuàng)新能力存在的不足有了更清楚的認(rèn)識，通過了解當(dāng)今中國國情，進(jìn)一步增進(jìn)了振興中華的使命感。

二、構(gòu)建理論實際相結(jié)合的女大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實踐模式

通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析問題、解決問題的能力，是新形勢下中共中央對加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課提出的更高要求。作為女子高校來講，難點就在于如何將實踐教學(xué)與女子院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，在近幾年的教學(xué)改革中，圍繞以下目標(biāo)進(jìn)行了探索。

1.課內(nèi)實踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“四自”精神。美國史密斯學(xué)院的校長克拉克·西利（Clark Seelye）曾指出：“大學(xué)教育不是使婦女適合于某種領(lǐng)域和職業(yè)，而是通過計劃周密的手段開發(fā)她們所有的才能，從而使她們在任何職位上都可能成為更完美的女性?！盵4]女子高校在當(dāng)今時代承載著培養(yǎng)優(yōu)秀女性人才的歷史重任，女大學(xué)生的政治取向、價值取向決定了她們能否成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在課堂教學(xué)中，教師要堅持正面引導(dǎo)，通過案例式教學(xué)列舉在事業(yè)上取得成就的女政治家、女企業(yè)家、女科學(xué)家、女教育家的事跡，激勵學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取，實現(xiàn)自己的人生價值。讓學(xué)生意識到，在男權(quán)意識居于主導(dǎo)地位的社會背景下，女性的“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”精神是女性健康成長、成才的精神支柱和內(nèi)在動力。[5]在課堂教學(xué)中，還可以借助一些視頻短片讓學(xué)生了解從新民主主義革命時期到今天，中國婦女為新中國的成立和改革開放所作的貢獻(xiàn)，了解中國婦女解放運(yùn)動所走過的艱辛歷程、所取得的輝煌成就，銘記歷史，展望未來。在課內(nèi)實踐的小組討論環(huán)節(jié)，列舉當(dāng)今不利于女大學(xué)生健康成長的社會思潮，如“婦女回家論”、“干得好不如嫁得好”等論點，讓學(xué)生闡述觀點，明辨是非，增強(qiáng)“四自”精神的自覺意識。

2.在課外社會實踐教學(xué)中，開拓學(xué)生視野，樹立博學(xué)尚美的成才觀念。中國高等教育的快速發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，為更多的女孩提供了接受高等教育的機(jī)會。但由于生源不同，女大學(xué)生來自不同的地域，她們看問題的視角會有很大的不同。調(diào)查表明，相當(dāng)一部分女大學(xué)生來自基層和比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，由于歷史的原因，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化比較落后，信息閉塞，交通不發(fā)達(dá)，這些客觀因素限制了她們的視野，也造成了其思想觀念的狹隘。

在思想政治理論課的課外實踐教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，使她們在參觀現(xiàn)代化企業(yè)、愛國主義教育基地、社會主義新農(nóng)村、博物館的過程中，打開視野，增長見聞；同時，認(rèn)識自我，感知社會，樹立正確的政治取向和價值取向，規(guī)劃自己的成才之路。課外實踐教學(xué)中的人文知識競賽則為女大學(xué)生提供了另一個展示自我的舞臺。將政治理論課的內(nèi)容融會貫通，制成競賽題目，鼓勵學(xué)生積極參與，不僅達(dá)到了思想政治教育的目的，也激發(fā)了女大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的熱情。

3.在暑期社會實踐教學(xué)中引導(dǎo)女大學(xué)生了解國情，錘煉思想，塑造品格。馬克思指出：“人應(yīng)該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實性和力量，自己思維的此岸性?！盵6]在土地革命戰(zhàn)爭初期，毛澤東同志先后作了永新調(diào)查、寧岡調(diào)查、尋烏調(diào)查、興國調(diào)查、長岡鄉(xiāng)調(diào)查，這一系列的農(nóng)村調(diào)查為開創(chuàng)以農(nóng)村包圍城市的革命道路提供了重要依據(jù)。毛澤東最早的光輝著作《中國社會各階級的分析》，如果沒有對中國社會特別是對中國農(nóng)村深入細(xì)致的調(diào)查，是不可能寫得那樣實在、深刻和準(zhǔn)確的。在改革開放的新的歷史時期，大學(xué)生只有深刻體察中國的國情和中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，才能理解走中國特色社會主義道路的正確性。

女大學(xué)生更熱衷于社會實踐，她們渴望深入工廠，親眼看看現(xiàn)代企業(yè)在改革開放中的崛起；愿意深入農(nóng)村，了解中國農(nóng)民真實的生活狀態(tài)；盼望走訪愛國主義教育基地，探尋革命志士為尋求民族獨(dú)立和祖國解放而英勇獻(xiàn)身的足跡。豐富多彩的課外實踐活動，能讓學(xué)生在社會實踐中；體驗思想的力量，增強(qiáng)對理論的深刻認(rèn)識。[7]為此在政治理論課的實踐教學(xué)活動中，設(shè)計了一個很重要環(huán)節(jié)——暑期社會調(diào)查活動。

暑期社會實踐教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以問卷調(diào)查、社區(qū)訪談、農(nóng)村調(diào)研、博物館參觀等形式，開展社會實踐活動，圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容，深入社會實際，進(jìn)行調(diào)查研究，積累第一手資料，寫成調(diào)研小論文。

三、幾點思考

從目前來看，在女子高校的思想政治理論課中開展多種形式的實踐教學(xué)，受到學(xué)生的普遍歡迎，思想政治理論課的教育教學(xué)效果有了很大的改觀，完善實踐教學(xué)體系對提高女大學(xué)生思想政治教育的實效性具有重要的現(xiàn)實意義。因此，要更好地完善女大學(xué)生思想政治理論課的實踐教學(xué)模式，以下幾個方面應(yīng)給予關(guān)注。

1.明確思想政治理論課實踐教學(xué)的目標(biāo)要求，以學(xué)生為主體開展實踐教學(xué)。高校思想政治理論課的實踐教學(xué)不同于專業(yè)課的實踐教學(xué)。專業(yè)課實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。一般而言，是改造客觀世界、實現(xiàn)客體價值的活動。而思想政治理論課的實踐教學(xué)則是讓學(xué)生在感知現(xiàn)實社會的過程中改造其主觀世界，同時優(yōu)化主體的能力和素質(zhì)。[8]既然如此，那么思想政治理論課的實踐教學(xué)就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位，把學(xué)生作為實踐教學(xué)的主體。

在以往的高校思想政治理論課的教學(xué)活動中，把教師作為教學(xué)的主體，把學(xué)生作為被動接受的客體，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性也就在所難免。只有以學(xué)生為主體，注重教學(xué)活動中有效互動，才能取得良好的教學(xué)效果。為此，要實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，必須打破陳規(guī)，探索新的教學(xué)模式。把從理論到理論的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椋阂哉n堂為中心，教師講授和學(xué)生參與的課內(nèi)實踐教學(xué)；以社會為課堂，深入實際開展社會調(diào)查的課外實踐教學(xué)。形成從理論講授到與實踐結(jié)合，再到理論升華的新的教學(xué)模式。[9]

在社會實踐教學(xué)活動中更要關(guān)注女大學(xué)生的主體意識，突出“以學(xué)生為中心”的教育理念，思想政治理論課教師要善于根據(jù)社會生活的變化及時調(diào)整教育內(nèi)容，施教過程中盡可能地聯(lián)系社會實際、生活實際以及女大學(xué)生的思想實際，使教育內(nèi)容回歸現(xiàn)實。

2.實踐教學(xué)要服務(wù)于理論教學(xué)，避免單純追求形式的新穎、淡化理論的弊端。思想政治理論課教師在拋棄照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方法，采用更加靈活的課內(nèi)實踐教學(xué)方式的同時，必須處理好教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來。要將馬克思主義理論與社會生活和女大學(xué)生的思想實際聯(lián)系起來，在剖析現(xiàn)象的過程中深化對理論的認(rèn)識和理解，而不是將學(xué)生的注意力僅僅停留在對某類事件的關(guān)注上，發(fā)些議論而已。思想政治理論課教學(xué)如果只追求形式的新穎而淡化理論，會導(dǎo)致女大學(xué)生理論思維的幼稚化，對社會問題的認(rèn)識僅僅停留在感性階段，而不作深入的理性思考，進(jìn)而影響到學(xué)生們理想信念的確立和正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。選擇什么樣的理論作為自己的人生向?qū)?，對大學(xué)生成才是至關(guān)重要的。女大學(xué)生作為知識女性群體中最年輕、最富有生命力的一部分，她們的行為方式、價值選擇會影響社會，并對整個女性群體有一定的導(dǎo)向作用。當(dāng)前，眾多社會思潮涌動，西方文化垃圾浸染校園，女大學(xué)生思想活躍，接受新事物快，同時又缺乏一定的辨別能力，容易被錯誤的理論和思潮所吸引、迷惑，如果在她們?nèi)松砷L的重要時期選擇了錯誤的理論導(dǎo)向，那將是女性高等教育的失敗。所以，在女子高校的思想政治理論課教學(xué)中，一定要對學(xué)生加強(qiáng)馬克思主義思想理論教育，警惕淡化理論的傾向。

3.在實踐教學(xué)方法的選擇上，遵循普遍性和特殊性相統(tǒng)一的原則。目前來看，國內(nèi)思想政治理論課的實踐教學(xué)主要是依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)制定實踐教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，內(nèi)容的選擇主要是面向社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的理論問題和現(xiàn)實中的重點、熱點問題。在女大學(xué)生思想政治理論實踐教學(xué)過程中，既要遵循開展實踐教學(xué)的共同規(guī)律，又要注意方法的特殊性：一是要聯(lián)系國內(nèi)外實際，使女大學(xué)生深刻認(rèn)識馬克思主義理論的現(xiàn)實意義和生命力，科學(xué)判斷社會發(fā)展趨勢，理解黨和國家的重要方針政策；二是要聯(lián)系女大學(xué)生的思想實際，直面現(xiàn)實問題，澄清認(rèn)識上的誤區(qū)。針對女大學(xué)生善于形象思維的認(rèn)知特點，通過以情感人、以理服人的教學(xué)方式，進(jìn)行馬克思主義最新成果的理論教育，通過參與式、互動式、探究式等教學(xué)方式引導(dǎo)女大學(xué)生把個人理想融入中國特色社會主義共同理想之中。

4.開拓思想政治理論課實踐教學(xué)新領(lǐng)域，形成具有女院特色的實踐教學(xué)模式。目前，思想政治理論課實踐教學(xué)主要是由思想政治理論課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的課內(nèi)實踐教學(xué)與課外實踐教學(xué)，它仍然局限在課程之內(nèi)，而女大學(xué)生思想政治教育涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，只有將實踐教學(xué)拓展到新的領(lǐng)域，才能促進(jìn)女大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，實現(xiàn)女子高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，將思想政治理論課的實踐教學(xué)與專業(yè)實習(xí)相結(jié)合。比如，社會工作專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)特點使她們有更多的實習(xí)機(jī)會，深入社區(qū)或福利機(jī)構(gòu)，開展社會工作的服務(wù)活動。將馬克思主義的理論學(xué)習(xí)與學(xué)生直接面對的民生問題結(jié)合起來，開展適當(dāng)?shù)恼{(diào)查和訪談，既完成了社會工作專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，也達(dá)到了思想政治教育的目的。其次，將思想政治理論課的實踐教學(xué)與女大學(xué)生校園文化活動結(jié)合起來。思想政治理論課教師積極參與校園文化建設(shè)，在校園文化活動中引導(dǎo)學(xué)生把握好政治方向和價值導(dǎo)向，如，參加校園服裝節(jié)、歌詠比賽、為校園之星的評選活動當(dāng)評委，指導(dǎo)人文知識競賽等。再次，加強(qiáng)思想政治理論課實踐教學(xué)基地建設(shè)。開展社會實踐教學(xué)，必須有穩(wěn)定的校外教學(xué)基地，目前中華女子學(xué)院已經(jīng)在北京市房山區(qū)韓村河和北京市婦女兒童博物館建立了思想政治理論課的實踐教學(xué)基地，為探索實踐育人長效機(jī)制提供了保障。

5.完善思想政治理論課評價考核機(jī)制，將實踐教學(xué)內(nèi)容納入考試環(huán)節(jié)。開展實踐教學(xué)的出發(fā)點是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，與此相適應(yīng)，考核方式也必須作出調(diào)整與改革。以往的教學(xué)模式中重視理論知識的講授，體現(xiàn)在考試中，就是突出知識點的死記硬背。在思想政治理論課的實踐教學(xué)中，要將實踐教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)出來，期末試卷加大開放試題的比重，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用馬克思主義理論的能力，把實際問題同基礎(chǔ)理論聯(lián)系起來。同時，思想政治理論課課外實踐教學(xué)單獨(dú)設(shè)課，納入統(tǒng)一的教學(xué)管理中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，組建團(tuán)隊、確定選題、明確任務(wù)、開展調(diào)研、完成論文，最后由指導(dǎo)教師給出評定的成績，取得1學(xué)分的實踐課成績。

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責(zé)任編輯：賈 春

On Ideological and Political Theory Course Practice Teaching for Female College Students

CAO Wen

Practice teaching has become the focus of teaching reform of ideological and political theory courses. Women’s colleges in China play an important role in cultivating well-rounded and capable female talents.As such, the question of how to integrate practice teaching into the ideological and political education of female college students,explore a new method and improve the effectiveness has important significance.This paper,combined with teaching experience from ideological and political theory courses,represents a preliminary discussion on the issue.

female college students;ideological and political theory course;practice teaching

10.3969/j.issn.1007-3698.2013.05.020

:2012-11-01

G642

:A

:1007-3698（2013）05-0116-05

曹文，女，中華女子學(xué)院思想政治理論教學(xué)部副教授，主要研究方向為馬克思主義中國化、思想政治教育。100101

本文系中共北京市教育工作委員會、首都大學(xué)生思想政治教育研究課題“中華女子學(xué)院思想政治理論課課外實踐教學(xué)模式研究”的階段性成果，項目編號：BJSZ2012ZC77。