陳媛媛 付 揚(yáng)

北京工商大學(xué)計算機(jī)與信息工程學(xué)院 北京 100048

電工電子學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的電類技術(shù)基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個教學(xué)體系中顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段，亦是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的必要途徑。電工知識的講授離不開實(shí)驗(yàn)，離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力等方面起著非常重要的作用，所以在電工電子教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量[1]。目前，學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)理念。電工電子實(shí)驗(yàn)是電類技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本接線能力和儀器設(shè)備使用能力。通過實(shí)際操作，一方面加深學(xué)生對電路、電子信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識的理解，了解與掌握各種電子儀器儀表和工程中常用電氣設(shè)備裝置的使用方法；另一方面向?qū)W生傳授科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，使學(xué)生初步具備進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的能力。本文從電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題，并對這些問題的改善方案進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)ふ业教岣呓虒W(xué)質(zhì)量的有效途徑[2-6]。

1 電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足

電工電子學(xué)是對非電類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課。大多數(shù)學(xué)生是第一次接觸電類實(shí)驗(yàn)，缺乏電類基礎(chǔ)理論知識。而且長期以來學(xué)生習(xí)慣于以灌輸知識為主的培養(yǎng)模式，過于依賴教師的指導(dǎo)，期望簡單重復(fù)教師的操作示范過程，具有明顯的消極依賴心理。不適應(yīng)當(dāng)今實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生實(shí)際動手操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主動性和獨(dú)立性的新模式。對于接線繁瑣的電學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出明顯的畏難情緒。

1.2 學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不充分

實(shí)驗(yàn)是對課堂基礎(chǔ)理論的鞏固與深化，比抽象理論更形象、直觀，具有實(shí)體化、應(yīng)用化的特點(diǎn)，但它必須以理論為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對理論知識掌握不牢，對相關(guān)知識點(diǎn)概念模糊，不能準(zhǔn)確理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。

1.3 盲目實(shí)驗(yàn)

一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中只按照操作示范連線，看不懂電路圖。對連線的方法，連線錯誤的排查和連線完成后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析總結(jié)存在很大的盲目性。學(xué)生機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)后，甚至不知道自己連接的電路應(yīng)該具備什么功能。對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，更是缺乏應(yīng)有的分析與判斷能力，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)收效甚微，沒有起到通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論和提高實(shí)踐技能的目的，使得學(xué)生更加喪失學(xué)習(xí)興趣[7]。

2 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[8-10]

2.1 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的控制

必須加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的控制。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前寫出完整的預(yù)習(xí)報告，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)所使用儀器，清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法，并且能夠分析實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，給出相應(yīng)的解決方案。要求學(xué)生必須掌握與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的理論知識。對驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可以利用計算機(jī)軟件先進(jìn)行仿真，將虛擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合起來。而對于設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該先做出設(shè)計方案，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、采用的原理以及實(shí)驗(yàn)中的電路原理圖。除了對預(yù)習(xí)報告的檢查之外，教師還可以通過課堂提問抽查學(xué)生課前實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況。教師應(yīng)認(rèn)真做好各種記錄，教師的嚴(yán)格要求能引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的重視，對學(xué)生起到一定的督促作用。學(xué)生對待實(shí)驗(yàn)課程的態(tài)度，很大程度上決定了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果。而良好的預(yù)習(xí)，明確的目標(biāo)也有助于激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣。

2.2 實(shí)驗(yàn)課前的集中講解

對實(shí)驗(yàn)的集中講解，應(yīng)該放在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。以前由于實(shí)驗(yàn)室沒有安裝多媒體設(shè)備或者實(shí)驗(yàn)教師和理論教師不是同一人，導(dǎo)致把實(shí)驗(yàn)的集中講解放到了理論課堂中，效果不好。一方面，在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生面對實(shí)驗(yàn)臺的實(shí)物，能更好地理解教師的講解和演示。另一方面，實(shí)驗(yàn)課和理論課的時間間隔容易造成學(xué)生對相關(guān)信息的遺忘。除此之外，教師在進(jìn)行多媒體課件講解時要注意不能過分依賴課件。多媒體輔助教學(xué)的通病是容易使教師變成簡單的課件播放者，而不是整個教學(xué)過程的引導(dǎo)者。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，教師更要注意和學(xué)生之間的交流互動。在講解的過程中，一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來，注重和學(xué)生之間的信息交流和反饋?？梢酝ㄟ^設(shè)置一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)思考題，讓學(xué)生回答；還可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)臺上的實(shí)物，讓學(xué)生在講解過程中有一些簡單的動手操作。這樣的交流能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，及時對學(xué)生提出的疑問做出解答。

2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)操過程中的輔導(dǎo)

實(shí)操是整個實(shí)驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，由學(xué)生具體完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。如果這一環(huán)節(jié)學(xué)生能成功，就會增強(qiáng)信心，提高實(shí)驗(yàn)的興趣，從而提高學(xué)生的操作能力及分析、解決問題的能力。反之，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)沒有興趣，就會應(yīng)付了之，達(dá)不到教學(xué)目的。教師在實(shí)驗(yàn)操作中要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題。對普遍性問題，應(yīng)暫停實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行集中指導(dǎo)。對個性問題，應(yīng)立刻糾正，對每個細(xì)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。在指導(dǎo)過程中，教師要注意有針對性地啟發(fā)學(xué)生去思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。同時教師在巡視過程中還要及時評價學(xué)生的操作技能，使其既受到鼓勵也得到啟發(fā)。

2.4 實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)完畢后，學(xué)生要對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，對比理論計算和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差別，總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題、錯誤，并分析導(dǎo)致錯誤的原因，撰寫實(shí)驗(yàn)報告。教師要認(rèn)真地批閱實(shí)驗(yàn)報告，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體情況和實(shí)驗(yàn)報告，通過集中講解的方式做出總結(jié)。主要包括實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的相關(guān)理論知識，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和原因分析，如何解決或避免等。課后，教師要認(rèn)真寫好教學(xué)記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電工電子課程教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟迪智慧，促進(jìn)創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，所以在電工電子教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只要教師和學(xué)生一起努力，相信高校電工電子實(shí)驗(yàn)一定能夠取得更好的成績。

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