陳兆夏 曹 蕾 李 偉 李俊龍

南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 江蘇南京 210095

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，辦出農(nóng)業(yè)高校教學(xué)特色的重要舉措，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力高級(jí)專門農(nóng)業(yè)人才的重要保障。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，特別是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理，積極探索新形勢(shì)下實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)新模式和管理運(yùn)行新機(jī)制，建立功能定位明確、設(shè)施設(shè)備先進(jìn)、機(jī)制靈活、管理規(guī)范[1]，有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，對(duì)建設(shè)一流農(nóng)業(yè)大學(xué)顯得尤為必要。為充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，滿足人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化和職業(yè)培訓(xùn)的需要，提高校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)水平和投資效益，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)及運(yùn)行管理機(jī)制進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

1 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)概況

我校是一所國(guó)家“211工程”和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)的高等農(nóng)業(yè)院校。多年來，學(xué)校一直高度重視校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作，建有農(nóng)學(xué)試驗(yàn)站、園藝試驗(yàn)站、畜牧試驗(yàn)站、動(dòng)物醫(yī)院、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、芳華園藝中心、肉品工程中心、信息農(nóng)業(yè)工程中心、國(guó)家大豆改良中心、環(huán)境工程實(shí)習(xí)基地、農(nóng)業(yè)機(jī)械與車輛工程實(shí)訓(xùn)基地、牌樓智能溫網(wǎng)室、珠江校區(qū)公共服務(wù)站等近30個(gè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。基地類型多樣，各具特色，可分為如下3種類型：(1)具有獨(dú)立經(jīng)營(yíng)資質(zhì)，集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大功能于一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，如動(dòng)物醫(yī)院、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、芳華園藝中心等。(2)以科學(xué)研究為主的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，其主要功能為科學(xué)研究、科研試驗(yàn)、技能培訓(xùn)和對(duì)外技術(shù)服務(wù)。學(xué)生以創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目方式參與科學(xué)研究，鍛煉自己的科研技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力，如肉品工程中心、信息農(nóng)業(yè)工程中心、國(guó)家大豆改良中心等。(3)以實(shí)踐教學(xué)為主，兼顧教學(xué)、科研與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。其主要功能是在保證完成實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)技能培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)的前提下，承擔(dān)教師科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，與企業(yè)合作開展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，以保證基地規(guī)范有序運(yùn)行。如農(nóng)學(xué)試驗(yàn)站、園藝試驗(yàn)站、畜牧試驗(yàn)站、環(huán)境工程實(shí)習(xí)基地、農(nóng)業(yè)機(jī)械與車輛工程實(shí)訓(xùn)基地、牌樓智能溫網(wǎng)室、珠江校區(qū)公共服務(wù)站等。經(jīng)過多年的連續(xù)投資建設(shè)，目前學(xué)校已初步建成了較為完善的實(shí)踐教學(xué)基地體系，為學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)發(fā)揮了重要作用，為提升學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作出了巨大貢獻(xiàn)。

2 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)實(shí)踐

2.1 提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)踐教學(xué)基地的地位和作用

加大宣傳力度，開展以“實(shí)踐、創(chuàng)新、質(zhì)量”為主題，以“促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提升”為主旨的教育思想大討論，使廣大師生清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是農(nóng)業(yè)高校開展教育教學(xué)改革，實(shí)施教育部“‘十二五’本科教學(xué)質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容, 對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有不可替代的作用。建設(shè)高水平的實(shí)踐教學(xué)基地，有利于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。有利于教師根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展、現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求和學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)際狀況，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和水平[2-4]。通過宣傳與討論，從根本上改變過去“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教育觀念，調(diào)動(dòng)師生加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理的積極性與主動(dòng)性，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念和氛圍。

2.2 加大投資力度，改善實(shí)踐教學(xué)條件

為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)農(nóng)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。近年來，學(xué)校加大投資力度，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，投入3 000多萬(wàn)元改善實(shí)踐教學(xué)條件，其中智能實(shí)驗(yàn)溫網(wǎng)室建設(shè)費(fèi)900多萬(wàn)元，實(shí)踐基地改擴(kuò)建費(fèi)1 500多萬(wàn)元，儀器設(shè)備購(gòu)置費(fèi)500多萬(wàn)元，全面優(yōu)化了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。建設(shè)了智能溫室2 300 m2，玻璃實(shí)驗(yàn)溫室2 500 m2，膜溫室8 500 m2，實(shí)驗(yàn)網(wǎng)室24 000 m2；改建擴(kuò)建了農(nóng)學(xué)試驗(yàn)站、園藝試驗(yàn)站、大豆改良中心的道路、溝渠、泵站、實(shí)驗(yàn)圍欄等基礎(chǔ)設(shè)施；對(duì)動(dòng)物醫(yī)院進(jìn)行了全面的更新改造，興建了現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心；購(gòu)置了一批先進(jìn)、適用的實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備，建成了珠江校區(qū)教學(xué)科研基地通用儀器設(shè)備平臺(tái)、農(nóng)業(yè)機(jī)械共用平臺(tái)、公共服務(wù)站等多個(gè)公共實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等創(chuàng)造了有利條件。

2.3 建立分類管理的運(yùn)行機(jī)制，提高實(shí)踐教學(xué)基地的效益

管理體制和運(yùn)行機(jī)制直接影響著校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與發(fā)展。如何根據(jù)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的類型與功能定位建立科學(xué)合理、先進(jìn)高效的管理運(yùn)行機(jī)制是一個(gè)值得深入探討的課題。近年來，為實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校根據(jù)不同類型實(shí)踐教學(xué)基地的特點(diǎn)，對(duì)管理運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐。目的是在充分保證實(shí)踐教學(xué)順利開展的前提下，提高實(shí)踐基地的建設(shè)效益，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展的能力，形成有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)科研水平和辦學(xué)效益[5]的實(shí)踐教學(xué)體系。

(1)對(duì)于具有獨(dú)立法人和經(jīng)營(yíng)資質(zhì)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，采取以學(xué)校為主導(dǎo)，充分利用學(xué)校資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)企業(yè)或社會(huì)資金聯(lián)合經(jīng)營(yíng)，實(shí)行現(xiàn)代企業(yè)管理的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”有機(jī)結(jié)合，教學(xué)、科研、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、社會(huì)服務(wù)一體化運(yùn)行模式，既保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，又規(guī)避校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，還有利于學(xué)校資產(chǎn)的保值增值[1]，也能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如我校動(dòng)物醫(yī)院、芳華園藝中心等實(shí)踐教學(xué)基地采用的就是這種管理運(yùn)行模式。使動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、園藝園林、設(shè)施農(nóng)業(yè)等專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科研能力、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力等得到了顯著提升。

(2)對(duì)于以科學(xué)研究為主體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，采取學(xué)校或?qū)W校與企業(yè)合作共同投資建設(shè)，以學(xué)院和學(xué)科為主體的管理運(yùn)行模式。學(xué)校在事先充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，明確定位，科學(xué)規(guī)劃，注重在基地建設(shè)過程中，將 “教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、新技術(shù)推廣、新產(chǎn)品開發(fā)”有機(jī)結(jié)合起來，形成復(fù)合型實(shí)踐教學(xué)基地。如我校食品科學(xué)學(xué)院與雨潤(rùn)食品產(chǎn)業(yè)集團(tuán)公司等合作共建的肉品質(zhì)量安全控制工程中心，資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院與江蘇新天地氨基酸肥料有限公司等合作共建的資源節(jié)約型肥料工程研究中心，均采用這種管理運(yùn)行模式。校企協(xié)同創(chuàng)新，積極探索產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)創(chuàng)新型人才新機(jī)制、新模式，取得了顯著成效。如我校資環(huán)學(xué)院以國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、校級(jí)重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科環(huán)境科學(xué)與工程和江蘇新天地氨基酸肥料有限公司在共建產(chǎn)學(xué)研一體化基地過程中共同創(chuàng)建了省部級(jí)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)—資源節(jié)約型肥料工程研究中心，為中國(guó)迅速發(fā)展的有機(jī)(類)肥料產(chǎn)業(yè)不斷提供技術(shù)和工藝，引領(lǐng)中國(guó)有機(jī)(類)肥料產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時(shí)為資環(huán)學(xué)院研究生和本科生提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。近年來，獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)1項(xiàng)和二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，建設(shè)國(guó)家精品課程4門，國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)。教師發(fā)表教學(xué)研究論文17篇，本科學(xué)生參與科研發(fā)表論文71篇，省級(jí)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文3篇，校級(jí)17篇。

(3)對(duì)于以學(xué)校為主體投資建設(shè)，以實(shí)踐教學(xué)為主的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，采取依托學(xué)院和相關(guān)部門進(jìn)行管理的運(yùn)行模式。該模式在基地建設(shè)過程中注重建立健全基地管理機(jī)構(gòu)、完善內(nèi)部管理制度和考核評(píng)價(jià)體系，并通過引進(jìn)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)基地管理人員和教學(xué)科研人員的積極性，提高基地建設(shè)質(zhì)量和服務(wù)水平。如農(nóng)學(xué)試驗(yàn)站、園藝試驗(yàn)站、牌樓智能溫網(wǎng)室等依靠學(xué)校和相關(guān)學(xué)院強(qiáng)大的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研實(shí)力，強(qiáng)化管理體制和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，實(shí)施科學(xué)化、規(guī)范化管理，不斷提升管理與服務(wù)水平，吸引了一大批國(guó)家及省部級(jí)重大科研項(xiàng)目進(jìn)站開展科學(xué)研究工作，實(shí)現(xiàn)了科研反哺教學(xué)，形成了教學(xué)科研協(xié)同為學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)的良好氛圍。畜牧試驗(yàn)站的種禽場(chǎng)、種豬場(chǎng)、奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)等利用自身實(shí)驗(yàn)設(shè)施和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以“合同方式”與南京嘉禾牧業(yè)、金陵黑雞生態(tài)基地、南京高賢表奶牛場(chǎng)等企業(yè)合作，開展技術(shù)服務(wù)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，創(chuàng)造了良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，有效地解決了基地日常運(yùn)行管理和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問題，促進(jìn)了基地建設(shè)與管理運(yùn)行的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

2.4 結(jié)合實(shí)踐教學(xué)基地資源，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地資源，不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。(1)鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，直接面向科學(xué)研究前沿從事科學(xué)研究，參與科技攻關(guān)，使學(xué)生在科研實(shí)訓(xùn)中，將所學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，并加以深化和提高。同時(shí)，通過科研實(shí)訓(xùn)有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使學(xué)生的獨(dú)立工作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉與提升。(2)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目(SRT項(xiàng)目)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由青年教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，高年級(jí)本科生組成科研實(shí)驗(yàn)小組，自主完成不同層次、不同研究水平的科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)。讓學(xué)生自己體驗(yàn)科研工作全過程，營(yíng)造獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自由探索的實(shí)踐教學(xué)氛圍。通過全程科研實(shí)踐，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的研究與探索能力。(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地與企業(yè)之間的聯(lián)系，結(jié)合企業(yè)技術(shù)改造與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，充分利用學(xué)校的人才與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作設(shè)立技術(shù)改造項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思考

教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，對(duì)高校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了更高的要求。農(nóng)業(yè)高校要想在我國(guó)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用，就必須培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平顯得尤其重要。為此，我們認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：

3.1 更新實(shí)踐教學(xué)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

徹底改變“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教育觀念，以實(shí)踐教學(xué)基地為載體，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的有機(jī)結(jié)合與良性互動(dòng)。堅(jiān)持以校企協(xié)同創(chuàng)新為前提，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，積極探索“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的新機(jī)制、新模式。

3.2 創(chuàng)新管理體制，促進(jìn)資源共享

打破學(xué)科、專業(yè)、部門間的人為阻隔，對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，按照學(xué)科大類組建規(guī)模大、功能強(qiáng)、服務(wù)面廣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)資源的集約投入和高效配置。建立健全先進(jìn)高效管理體制和運(yùn)行機(jī)制，統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，平臺(tái)共用，擴(kuò)大資源的經(jīng)濟(jì)性范圍。解決過去在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)上分散投資，重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)的問題。

3.3 加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理

建立健全實(shí)踐教學(xué)基地管理規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理是發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地最大功效，順利實(shí)施人才培養(yǎng)方案的必要保證。應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)基地的特點(diǎn)，建立起一套針對(duì)性強(qiáng)、切實(shí)可行的管理制度，如實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)管理辦法、考核、評(píng)估、激勵(lì)制度等，保障實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理有章可循。通過建立基地建設(shè)激勵(lì)制度，開展基地建設(shè)與管理評(píng)優(yōu)和評(píng)估活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀基地建設(shè)與管理者，調(diào)動(dòng)廣大教師和管理者建設(shè)好、管理好、使用好實(shí)踐教學(xué)基地主動(dòng)性和積極性，為培養(yǎng)造就更多高素質(zhì)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才做好保障工作。

3.4 推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以有效的政策措施為動(dòng)力，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)的有機(jī)結(jié)合，積極探索與企業(yè)、科研單位的有機(jī)鏈接，推動(dòng)以人才培養(yǎng)為核心，能力培養(yǎng)為主線的協(xié)同創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。

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