石 潔 陳凈蓮 陳 劭

北京林業(yè)大學(xué) 北京 100083

近些年來，校企合作的辦學(xué)模式逐漸得到各高職院校的重視，學(xué)生實踐能力顯著增強。由于本科教育規(guī)模的擴張和人才培養(yǎng)計劃的滯后，使得本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年升高，市場競爭力越來越差，甚至出現(xiàn)在專業(yè)技能、實際操作能力以及就業(yè)等方面競爭不過高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀。而加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，有利于提高學(xué)生的綜合競爭力。筆者現(xiàn)任教于北京林業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)，從2012年開始，聯(lián)合校外企業(yè)，進行了工業(yè)設(shè)計專業(yè)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。在不影響正常教學(xué)的同時，聯(lián)系校外設(shè)計企業(yè)，共同設(shè)立工業(yè)設(shè)計專業(yè)的校外實訓(xùn)基地，從中取得了一些校外實訓(xùn)基地建設(shè)和管理方面的經(jīng)驗，也對今后深入合作的方式、管理制度等提出了設(shè)想。

1 校外實訓(xùn)基地對工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

校企合作建設(shè)校外實訓(xùn)基地的方式在國外被公認為是人才培養(yǎng)的有效模式，我國也制定了相關(guān)政策，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中強調(diào)要加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)[1]。在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》[2]也指出，“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，實現(xiàn)“校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)”。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一個應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性很強的專業(yè)，學(xué)習(xí)這個專業(yè)的學(xué)生一定要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力和較好的動手能力。我校于2001年成立工業(yè)設(shè)計專業(yè)，現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃和課程內(nèi)容設(shè)計通常注重學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)經(jīng)過3次大規(guī)模的人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置調(diào)整，在很大程度上已經(jīng)逐步向應(yīng)用型、實踐型、創(chuàng)新型人才教育靠攏，但是在實際操作中仍然不盡如人意。課堂上通常以教師自擬題目或以大賽的題目為實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生通過選擇自己有興趣或者擅長的專業(yè)技術(shù)為題目，在教師的指導(dǎo)下完成整個設(shè)計實踐活動，這樣的方法已經(jīng)延續(xù)了很長時間，并且已經(jīng)成為設(shè)計專業(yè)上課的定式，這樣的選題方式對于設(shè)計實踐來說，缺乏限制性和實用性，創(chuàng)意的范圍太過概念化，設(shè)計的結(jié)果難以實現(xiàn)，很難與今后職業(yè)道路的思維方式接軌，在很大程度上限制了學(xué)生和教師的思路。通過在基地的實訓(xùn)，使學(xué)生能夠更加直觀地感受設(shè)計、了解設(shè)計、開拓思路。

校外實訓(xùn)基地的實踐活動，一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了計算機輔助設(shè)計軟件，但是使用起來很吃力；同時，由于沒有真實的限制條件，導(dǎo)致繪圖不規(guī)范，缺乏經(jīng)驗。另一方面，實訓(xùn)基地工作的開展，對于學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。學(xué)生無論是在課堂模擬訓(xùn)練時還是在參加大賽的創(chuàng)新過程中，想法通常天馬行空，與實際情況相去甚遠，但是在真實設(shè)計項目的實訓(xùn)中，所有的創(chuàng)新與創(chuàng)意都要真實可行。如此可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和設(shè)計師的責(zé)任感。另外，現(xiàn)在的學(xué)生自我意識較重，缺乏合作精神，導(dǎo)致設(shè)計任務(wù)進展緩慢，不能按約定完成，通過實訓(xùn)，對于學(xué)生的團隊協(xié)作意識有較大提升，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生接到設(shè)計任務(wù)后，能夠自覺分組、分工協(xié)作，順利完成任務(wù)。

校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，有利于提高學(xué)校和專業(yè)的社會影響力和業(yè)界知名度，增強專業(yè)實力。便于通過設(shè)計成果的轉(zhuǎn)化，獲得優(yōu)厚的建設(shè)資金，改善專業(yè)辦學(xué)條件，為提高設(shè)計和教學(xué)水平奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。對于提高教師的設(shè)計實踐能力，改善知識結(jié)構(gòu)，了解設(shè)計前沿有不可替代的作用。

2 校外實訓(xùn)基地的實驗室和管理制度建設(shè)

我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)有：金工實習(xí)、電工實習(xí)、模型制作、課程設(shè)計、專業(yè)認知實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計6種實習(xí)實訓(xùn)課程。其中前4種實習(xí)的方式為專業(yè)教師指導(dǎo)，在校內(nèi)相關(guān)實驗室完成，而專業(yè)認識實習(xí)由教師帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)(如杭州、廣東順德、香港等地)參觀。畢業(yè)設(shè)計通常采用到實習(xí)單位邊實習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計的方式。由于以前沒有校外實訓(xùn)基地，學(xué)生接觸實際設(shè)計項目的機會很少，導(dǎo)致學(xué)生不能很快適應(yīng)企業(yè)的節(jié)奏和要求。為解決這一問題，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，快速啟動了校外實訓(xùn)基地建設(shè)項目。實訓(xùn)基地的順利建設(shè)，離不開管理制度的建設(shè)和培養(yǎng)模式的設(shè)立。

2.1 校外實訓(xùn)基地的實驗室建設(shè)

建立一個適合學(xué)生和教學(xué)的校外實訓(xùn)基地，一定要選擇能夠提供實習(xí)實踐環(huán)境、設(shè)備經(jīng)費和設(shè)計項目的相關(guān)企業(yè)，并且企業(yè)中要有專門技術(shù)人員負責(zé)學(xué)生的培訓(xùn)。通過篩選和互相協(xié)商，我校工學(xué)院和北京德勝新鑫建筑裝飾有限公司(以下簡稱德勝新鑫)簽訂了共建北林·德勝新鑫校外實訓(xùn)基地的合作協(xié)議，合同中約定了雙方的合作時間，也約定了雙方的責(zé)權(quán)利。

在校外實訓(xùn)基地的建設(shè)上，德勝新鑫公司給予了大力的支持，指派公司業(yè)務(wù)過硬的設(shè)計師作為輔導(dǎo)教師，在其辦公環(huán)境緊張的情況下，專門騰出辦公室，設(shè)立實訓(xùn)實驗室并配置電腦、打印機等相關(guān)實驗設(shè)備，供教師和實習(xí)學(xué)生使用。公司還加快企業(yè)發(fā)展計劃，為校企合作的深入開展奠定了基礎(chǔ)。

2.2 校外實訓(xùn)基地的管理制度建設(shè)

2.2.1 設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容及制定指導(dǎo)方式

在實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計上，針對學(xué)生的年級分為兩個實訓(xùn)段，其中以一、二年級學(xué)生為第一段，三、四年級學(xué)生為第二段。第一段是針對低年級學(xué)生的實訓(xùn)，以了解企業(yè)文化，適應(yīng)工作節(jié)奏，協(xié)助企業(yè)內(nèi)部相關(guān)部門或項目經(jīng)理完成一些事務(wù)性的工作，并且在其余時間，運用AutoCAD軟件對現(xiàn)有藍圖進行翻圖，以此鍛煉學(xué)生的讀圖能力和軟件應(yīng)用能力。第二段的內(nèi)容專門為高年級學(xué)生設(shè)計，在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，參與企業(yè)的實際設(shè)計項目，其中指導(dǎo)教師由企業(yè)派出經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)過硬的設(shè)計師、項目經(jīng)理，他們和學(xué)校教師共同組成指導(dǎo)小組。通過對實際項目的全程跟蹤，讓學(xué)生對整個設(shè)計及實施過程有完整的認識，積累設(shè)計工作經(jīng)驗，縮短未來就業(yè)的接軌時間。

實訓(xùn)基地的指導(dǎo)方式：在企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)的專業(yè)人員為主要指導(dǎo)人員；校內(nèi)教師為輔助人員，負責(zé)學(xué)生的安全，維護學(xué)生的合法權(quán)益，同時肩負學(xué)生和企業(yè)的溝通。在學(xué)校環(huán)境中，由校內(nèi)教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成項目，解讀設(shè)計意圖，輔導(dǎo)設(shè)計創(chuàng)意。

2.2.2 安排實訓(xùn)時間及更新培養(yǎng)模式

學(xué)校負責(zé)推薦品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參與到公司的實際工作中，并且在時間上進行合理安排，以保證實習(xí)學(xué)生有充足的時間參與設(shè)計工作，滿足企業(yè)的要求。實訓(xùn)時間以保證正常的校內(nèi)教學(xué)為基準，學(xué)生利用課余時間，到企業(yè)實訓(xùn)，對于高年級學(xué)生，一周要保證有3天時間在企業(yè)實訓(xùn)基地實訓(xùn)，低年級的學(xué)生則無固定要求，盡量每周安排一定的時間參與到其中。

培養(yǎng)模式采用學(xué)校和企業(yè)共同出人、出力的方式。由企業(yè)派專人負責(zé)實訓(xùn)學(xué)生的出勤和專業(yè)培訓(xùn)，由我校教師負責(zé)學(xué)生的安全和協(xié)調(diào)學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生和企業(yè)的關(guān)系，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，實訓(xùn)要求，做到及時溝通，達到事半功倍的實訓(xùn)效果。

3 設(shè)計專業(yè)建設(shè)校外實訓(xùn)基地的思考

實訓(xùn)基地建設(shè)一年來，共安排16名實習(xí)學(xué)生參與到實訓(xùn)項目中，均為工業(yè)設(shè)計專業(yè)2～4年級學(xué)生。在此期間，為德勝新鑫公司設(shè)計并制作了公司的企業(yè)文化宣傳手冊，協(xié)助公司設(shè)計人員完成了北花園小區(qū)、百萬莊小區(qū)等小戶型室內(nèi)陳設(shè)品造型設(shè)計，同時協(xié)助項目經(jīng)理完成盛達園酒店大堂展示用品造型設(shè)計和觀唐別墅的部分陳設(shè)品造型設(shè)計等任務(wù)。

實際項目的鍛煉，取得了很好的效果，有更多的學(xué)生希望參與到校外實訓(xùn)基地的實踐活動中。通過實踐，他們感受到設(shè)計教學(xué)和設(shè)計工作的距離、設(shè)計創(chuàng)意和設(shè)計實施的距離，學(xué)習(xí)到了制作宣傳手冊的方法，理解了相關(guān)專業(yè)術(shù)語。在陳設(shè)品造型設(shè)計的實踐中，學(xué)生對設(shè)計和材料的風(fēng)格、色彩、材質(zhì)和加工工藝等有了真實的了解和接觸，這些都是在課堂教學(xué)中很難實現(xiàn)的。

學(xué)生在整個項目進程中要進行分工合作。學(xué)生通過組隊設(shè)計，意識到要想完成設(shè)計項目，需要多溝通，在方案的創(chuàng)意上要互相啟發(fā)，培養(yǎng)了大家團結(jié)協(xié)作的精神和意識，同時也讓學(xué)生親歷了從接受設(shè)計任務(wù)到完成項目的整個工作流程。學(xué)生普遍反映，通過整個流程的跟進，更加深刻地理解了遵循設(shè)計程序的必要性。

通過實訓(xùn)，學(xué)生感覺深入到企業(yè)中能夠快速而準確地認知到專業(yè)的特色，感受企業(yè)文化，了解企業(yè)對員工的需求，增強學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。與此同時，由于企業(yè)的設(shè)計項目都是分工合作、協(xié)同作戰(zhàn)，在實戰(zhàn)中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極進取、認真負責(zé)的做事態(tài)度，縮短了由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹细裨O(shè)計師、職業(yè)人的時間。

筆者通過學(xué)生的反饋和自己的實踐，對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)聯(lián)合企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地和對基地今后的建設(shè)有了更進一步的設(shè)想和思考。

3.1 合理安排課程設(shè)置與校外實訓(xùn)

在基地建設(shè)實踐中，筆者充分體會到時間安排上的不易。低年級學(xué)生基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，而高年級學(xué)生又有其他相關(guān)專業(yè)的實踐要參與，所以在實訓(xùn)時間上很難滿足要求。對于企業(yè)來說，則希望學(xué)生有更多時間滿足企業(yè)的安排。對于這個問題，筆者希望能夠打破原有的“三段式”教學(xué)(基礎(chǔ)課、設(shè)計基礎(chǔ)課、設(shè)計專業(yè)課)模式，進而更新觀念，調(diào)整思路[3]。在本科課程設(shè)置上精選相關(guān)設(shè)計基礎(chǔ)課和設(shè)計專業(yè)課，對現(xiàn)有的一些課程進行重構(gòu)。設(shè)計專業(yè)課的內(nèi)容設(shè)計部分，要盡量圍繞實訓(xùn)設(shè)定授課時間和內(nèi)容。如果能將幾門相關(guān)課程聯(lián)合起來，一起圍繞實訓(xùn)項目進行，對于時間安排的靈活性和對學(xué)生的培養(yǎng)會更加有效。如果人員和時間能夠得到保證，那么企業(yè)在基地的建設(shè)上也會更加有動力、投入更多。

3.2 拓展合作企業(yè)，豐富實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容

隨著專業(yè)的發(fā)展和社會對實踐性人才需求的提高，只有一個實訓(xùn)基地是遠遠不夠的。一方面，我們專業(yè)現(xiàn)在只有一家合作企業(yè)，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)基地，由于實訓(xùn)基地的接收能力有限，很多想?yún)⑴c的學(xué)生還不能參與到實訓(xùn)中來；另一方面，由于合作企業(yè)的經(jīng)營項目所限，使實訓(xùn)課題的范圍和類型受到限制，有些感興趣的學(xué)生參與不進來。因此，要想滿足學(xué)生的實訓(xùn)需求，對課程設(shè)置的相關(guān)設(shè)計專項能進行設(shè)計實訓(xùn)，就要拓展合作企業(yè)，增加合作企業(yè)的數(shù)量和種類。可以聯(lián)系以平面設(shè)計、交互設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等為經(jīng)營范圍的公司合作，形成校企合作聯(lián)盟，豐富學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容。

3.3 實現(xiàn)深度合作，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

雖然學(xué)校和企業(yè)在校企合作問題上能夠達成互相扶持、互利互惠的共識，但是學(xué)校和企業(yè)作為兩個獨立的利益主體，有其各自的發(fā)展需求。企業(yè)缺乏對校企合作的戰(zhàn)略思考和實踐經(jīng)驗[4]。同時，作為學(xué)校也同樣有此困惑。在基地建設(shè)的問題上，學(xué)校方面通常能夠比較主動，但是由于人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)安排的相對穩(wěn)定性，整個實訓(xùn)基地建設(shè)的制度和政策不容易變通和調(diào)整。而企業(yè)由于受市場經(jīng)濟的影響，在合作方面沒有耐心，這些都是導(dǎo)致不能深度合作的原因。在此問題上，要想最終實現(xiàn)深度合作，讓實訓(xùn)基地良性運轉(zhuǎn)，一方面，需要雙方加深了解，多溝通。另一方面，則需要校企雙方在設(shè)備、資金和人員的投入上盡量做到均衡。只有滿足以上條件，才能夠?qū)崿F(xiàn)深度、廣泛、長期合作。

4 結(jié)束語

通過一年多校外實訓(xùn)基地的建設(shè)實踐，隨著校企合作的深入開展和校外實訓(xùn)基地建設(shè)的逐步完善，學(xué)生通過實訓(xùn)基地更早地接觸社會，體驗設(shè)計創(chuàng)新實踐；同時能夠最大限度地保證學(xué)生的安全，維護學(xué)生的合法權(quán)益。在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，通過參與實際設(shè)計項目，結(jié)合學(xué)校所學(xué)知識，對于提高設(shè)計創(chuàng)意的可用性，豐富設(shè)計經(jīng)驗有著不可替代的作用。同時，經(jīng)過實訓(xùn)基地建設(shè)實踐，也發(fā)現(xiàn)一些問題，如：學(xué)生專業(yè)知識不能滿足企業(yè)的實際需求以及學(xué)生眼高手低的問題；合作企業(yè)的設(shè)計項目和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有偏差；校外實訓(xùn)基地能夠接收的學(xué)生人數(shù)有限等問題。未來將在共建經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著重解決以上問題。盡管目前還存在著種種問題和難以協(xié)調(diào)解決的難點，但我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)方向正確，基礎(chǔ)和條件優(yōu)良，一定能夠培養(yǎng)出大批應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，滿足市場需求，實現(xiàn)三方互惠互利，創(chuàng)出我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)特色。

[1]中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[EB/OL].http://gzyj.myvtc.edu.cn.2006,11.

[3]邱燕.以“校企合作”方式 促進高技能人才培養(yǎng)—高職高專實踐教學(xué)改革淺析[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2008(6):146-147.

[4]徐勇軍,陳冠鋒,劉萬裕.高職院校校企深度融合的探索和實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2012(11):97-99.