谷明付

教育評價是用定性和定量的形式提供教育主導者合理的信息反饋，而德育評價作為整個教育評價過程的有機組成部分，在中等衛(wèi)校職業(yè)化教育中占據(jù)重要地位。在強調(diào)培養(yǎng)學生主體認知能力和實踐操作能力的中職衛(wèi)校，以學生活動為載體來充實和完善德育評價工作，必將受到教育評價主、客體的衷心擁護。

一、中職衛(wèi)校新型德育評價體系合理轉(zhuǎn)型

（一）評價目標與時俱進

德育評價的目標通常具有階段性恒定的特質(zhì)，它不會因為社會輿論風起云涌而朝令夕改。但是我們處在第二次信息浪潮時代，比特化知識量的擴容超越了道德規(guī)范的駕馭范疇，呈幾何級數(shù)增長，德育評價的目標取向如果固步自封，只會被社會淘汰。只有立足以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，廣泛開展學生團體活動，增強學生主體性認知能力和實踐操作能力，把中職衛(wèi)校的德育評價目標轉(zhuǎn)型成為為人民的健康提供專業(yè)化、人性化服務，以科學、專業(yè)、人道主義精神輔助的目標，才可以與時俱進并扭轉(zhuǎn)當前德育教育的困境。

（二）評價主體多元化

在德育評價體系的制度設計中，我國曾落實建立院校、班級、學生個體三級德育評價體系的基本構想，并對這三種德育評價進行較為完整的科學研究。[1]在中職衛(wèi)校，德育評價主體多停留于院校和班級層面，學生個體則更多被當作評價對象加以道德養(yǎng)成與品評教育。當前形勢下，宿遷衛(wèi)生中等專業(yè)學校進一步完善三級評價體系：評價主體由院校層面，可以擴容為兄弟院校之間；班級層面可以改良為更多的學生團體參與，打破以專業(yè)區(qū)分的班級割據(jù)；學生個體則提倡自我效能式的自評與互評。實踐證明，只有如此，才能夠真正發(fā)揮學生在德育評價中的主體作用。

（三）評價方式新穎化

一旦評價主體的角色確立，德育評價方式亦會隨主體變化而自動更新。傳統(tǒng)的說教式德育教育與德育評價方式并非全盤拋棄，而是把評價主體與評價對象功能互相調(diào)換，學生個體的評價能動性才能藉此激活；院校與班級之間、團體與學生之間展開評價互動，以多層面、立體化的評價效應實踐現(xiàn)代校園的德育化功能。

（四）評價對象具象化

德育評價，是針對人的思想品德、作風意識、行為習慣和為人處世的準則與態(tài)度。選擇恰當?shù)妮d體使評價對象具象化，才能真實發(fā)揮德育評價的功能。首先，要使評價對象由單一性轉(zhuǎn)向群體性。通過精心設計、組織衛(wèi)校學生開展各種群體性活動，能使他們在健康、有益的團體活動中，能力得到鍛煉，思想得到升華。[2]其次，要使評價對象由抽象化轉(zhuǎn)向形象化。抽象道德標準的宣講與說教難以深入人心，而以對學生活動的評價為載體，讓學生感受到民主、平等、尊重的需要，使學生適應集體生活，學會與人交際，激發(fā)其積極參與展現(xiàn)自我的潛能，才是以后衛(wèi)校德育評價發(fā)展的主要方向。

二、以學生活動為載體完善新型德育評價體系

（一）指引正確的政治方向與道路的活動

衛(wèi)生院校培養(yǎng)的學生肩負著保障人民身心健康的重任。要求衛(wèi)校師生及時了解、領會黨和國家的思想政治路線是學校教育重要的德育使命。黨的十八大召開期間，宿遷衛(wèi)生中等專業(yè)學校以學生黨員、共青團員為主體開展了形式多樣的宣講活動。為此，學校領導和老師都給予了積極的德育評價。在此過程中，堅持中國共產(chǎn)黨的領導，堅持社會主義路線，堅持全心全意為人民服務的宗旨等基本思想，在學生逐漸成型的世界觀中得到潛移默化的積淀。

（二）樹立學生理想信念的活動

每逢5月12日國際護士節(jié)到來，學校護理專業(yè)學生都會舉辦莊嚴的誓言活動：“終身純潔，忠貞職守，盡力提高護理之標準；勿為有損之事，勿取服或故用有害之藥；慎守病人家務及秘密，竭誠協(xié)助醫(yī)生之診治，務謀病者之福利。”當前，市場經(jīng)濟下的商業(yè)價值觀大行其道，醫(yī)生收受禮物、錢財，醫(yī)院對無錢手術者置之不理等現(xiàn)象，并非是拷問醫(yī)護工作者職業(yè)道德和個人良心就能解決的問題。作為德育評價對象的醫(yī)護人員的道德標準應該高于整個社會的道德標準。在校學生只有樹立“救死扶傷”的人生理想，培養(yǎng)與時俱進的當代醫(yī)護人生觀，才能在將來的職業(yè)道路上把醫(yī)患糾紛防患于未然。

（三）培養(yǎng)愛國思想和民族精神的活動

為了培養(yǎng)衛(wèi)校學生的愛國情操和傳承中華民族百折不撓的奮斗精神，學校每年都按時舉辦紀念“五四運動”、“一二·九運動”的學生團體匯演。2012年12月7日，學校學工處舉行紀念“一二·九”運動愛國歌曲合唱比賽，同時聘請了校領導、德育講師等作為大賽評委。在指揮的帶領下醫(yī)護生們歌聲嘹亮、激情昂揚，經(jīng)過輪番角逐，他們用歌聲重溫了那些可歌可泣的歷史，點燃青春熱血中的當代愛國情懷。此類活動常有常新，每屆學生都樂此不疲，活動環(huán)節(jié)中里主持人與領導的德育點評十分重要，它不僅是畫龍點睛之筆，更是衛(wèi)校德育評價功能的及時貫徹與實現(xiàn)。

（四）樹立文明行為風尚的活動

衛(wèi)校的校園文化取向必須能引領學生進入團結(jié)、誠信、公平、守法、感恩、堅持等的現(xiàn)代文明風尚思維之中。為此，學校不定期舉辦“宿舍美化活動”，強化學生宿舍衛(wèi)生觀念，增強其動手能力，并自創(chuàng)優(yōu)良學習環(huán)境；“法制教育與安全”主題板報活動，則通過法制宣傳教育讓學生懂法、守法，學會防火、防震的逃生技巧，增強了學生特別是衛(wèi)校女生的自我保護意識；“天使在唱歌”活動，不僅能夠展示衛(wèi)校女生多才多藝的一面，還通過現(xiàn)場觀感的自述把感恩與回饋情結(jié)寓于其德育評價之中。諸如以上學校的學生活動，善于從小事情抓起，突出護理行業(yè)特征，把臨床護理文化的內(nèi)涵滲透、融納于校園文明風尚的建設過程之中。

（五）培育優(yōu)良職業(yè)道德的活動

在我國，隨著大中專院校后勤社會化改革，以及彈性學制和完全學分制的推行，學生活動以班級為載體開展的逐漸減少，職校生對社團依賴性越來越大。[3]在學校，社團成為學生課外活動的主要陣地，而在這塊陣地上適時培養(yǎng)學生的職業(yè)道德觀尤為重要。其實，如寢室衛(wèi)生評比，慶元旦、迎新春匯演、校趣味運動等諸多學生活動，大都是學生社團策劃并組織實行的，甚至有些學生和團體通過家長的社會關系，自行聯(lián)系多名同學到藥店和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院進行實習。在這些以學生為主體的活動過程中，往往會因為其娛樂性和實踐性強而忽略了德育培養(yǎng)，校領導與德育教師的及時跟進與評價在此顯得至關重要，因為它決定著學生的審美判斷，甚至是未來就業(yè)方向的選擇。

[1]詹萬生.整體構建德育體系總論[M].北京:教育科學出版社，2001.

[2]和智坤.德育與學生活動的有機結(jié)合[J].科技信息，2010（16）.

[3]劉宇寧，唐子俊.大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式探析[J].職教通訊，2012（35）.