杜艷紅

江蘇省教育廳《關于進一步提高職業(yè)教育教學質量的意見》指出：“始終堅持把德育放在教育教學的首要位置。樹立‘德育為先’理念。充分認識職業(yè)學校德育工作的重要性、緊迫性，切實把學生的思想道德教育放在教育教學工作的首位”?！暗掠秊橄取弊鳛橐环N育人理念，已成為中等職業(yè)學校辦學的指導思想和德育工作的主要方向。

一、人人育德

“人人育德”中的“人人”是指與中職學生學習、生活、技能訓練相關的人員群體，包括學校文化專業(yè)課老師、行政人員、企業(yè)帶教師傅以及家長等。

（一）轉變觀念，樹立“全員德育”意識

中職學校的德育工作，不僅是德育課程教師的事，而且是全體教職工、相關企業(yè)以及家長的共同大事。他們首先要轉變思想觀念，糾正德育工作上的認識偏差，樹立全員德育意識，齊抓共管，把德育與智育有機地結合起來，把思想品德教育滲透到教書、服務、管理、工作、生活中去。

（二）構建網絡，形成“全員育德”體制

要落實全員育德，就要使德育工作系統化，形成規(guī)范的全員德育的網絡和全員德育的體制。全員德育網絡可以是在學校的統一部署下所實施的“校長—學生管理部門—班主任—企業(yè)帶教師傅”垂直德育管理體制。校長為核心的網絡主要聯系教育主管部門，負責學生的思想政治教育、黨團建設、獎懲管理、文化活動等。學生管理部門為核心的網絡主要聯系教學、招生、就業(yè)、團委等有關部門，負責學生的食宿保障和良好的校園環(huán)境。班主任為核心的網絡主要聯系任課教師、家長，負責教書育人、教風學風和學生的班級活動。企業(yè)帶教師傅為核心的網絡主要負責管理實習學生，引導學生形成良好的職業(yè)道德和安全規(guī)范理念。在構建良好的全員德育網絡基礎上，利用考核、檢查、評估等方法調動全員德育的積極性，逐步形成完善的獎懲機制，使“全員德育”真正落到實處。

（三）全員培訓，提高“全員育德”水平

從培訓對象來說，全員培訓應該包括學校文化專業(yè)課老師、行政人員、家長以及企業(yè)帶教師傅等群體。從培訓內容上來說，一方面，加強德育理論知識培訓，了解相關的職業(yè)道德、法律、心理健康知識等內容。另一方面，進一步加強德育方法的培訓，強化德育的無痕性和及時性，讓學生在課程、實訓和實踐中潛移默化地學會做人做事。從培訓方式上來說，既可邀請德育專家對其進行培訓，包括理論指導和實踐、參觀、學習等，還可采用沙龍交流的形式，大家一起切磋、交流經驗，科學分析中職德育存在的問題、難點、突破點。

二、事事育德

“事事育德”中的“事事”是指中職學生學習生活中經歷的所有事情。細化到學校，包括課程、實訓、實踐等內容。德育無小事，事事皆育人，德育工作要從小事抓起，點滴著手，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質。[1]

（一）課程育德

首先，發(fā)揮德育課程的主渠道、主陣地作用。在教學內容上，突出職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)教育、生命教育和安全教育等內容。在教學方式上，更加注重實踐，使德育課走出課堂，走向社會。其次，充分利用專業(yè)課程進行隱性的德育。專業(yè)教師要把隱性的德育資源進行挖掘、整理、應用，在專業(yè)教育過程中不斷滲透傳統美德教育等內容，潛移默化地開展德育工作。

（二）實訓育德

中職學校在實訓過程中，要有機地滲透企業(yè)管理規(guī)范、職業(yè)道德、企業(yè)文化等內容。一方面，在實訓過程中，教師須結合專業(yè)特點，將安全、規(guī)范、文明、7S管理等內容融入其中，讓學生在學校就掌握基本的職業(yè)規(guī)范，養(yǎng)成認真嚴謹的工作作風。比如，餐飲行業(yè)而言，干凈衛(wèi)生是基礎；財會專業(yè)而言，不做假賬是底線等。另一方面，教師可以在實訓課程設計的過程中，根據當地政治、經濟、文化特點，結合行業(yè)特征，講授企業(yè)文化等具有人文道德精神的內容。通過這些內容，拓展學生的知識領域和思想境界，引起學生專業(yè)的共鳴，增強德育的效果。

（三）實踐育德

中職學?？梢砸劳小皩W生社團”這個重要平臺組織開展一系列特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，寓思想道德教育于校園文化活動之中。可以開展豐富多彩的技能競賽、體育、藝術和娛樂活動引導學生積極向上；可以定期組織學生參觀德育基地，瞻仰革命圣地，祭掃烈士墓，激發(fā)學生的愛國熱情；也可以組織學生參加公益活動、志愿服務等社會實踐活動，引導學生奉獻愛心，提高學生的自我教育和社會實踐能力。

三、處處育德

“處處育德”中的“處處”是指中職學生學習、生活、技能訓練等所在的全部活動空間，包括學校、家庭、企業(yè)、社會等。通過這“四位一體”的教育環(huán)，挖掘可利用的育人資源，清除育人盲點，達到德育工作的全覆蓋。

（一）學校育德

學校作為教育的主要載體，要重視德育基礎知識和課程的傳授，包括基本公民道德規(guī)范、中學生守則等常規(guī)性管理內容，讓學生在學校就打好德育的基礎。與此同時，還必須堅持把直接德育課程同間接德育課程結合起來，把課堂教學同學生的課外活動結合起來，把德育課程內容與組織形式結合起來。同時，學校的每位教職員工不論是在教學實踐、個別輔導或日常管理中都要樹立好榜樣，注意言傳身教，將學校德育落到實處。

（二）家庭育德

家庭是道德教育的前沿陣地。中職學校要與學生家庭多溝通，通過家長會、網絡、電話、家訪等多種渠道反映學生的思想、學習、生活等在校、在家情況。當學生出現學習、生活等問題時，學校要同家長交流，攜手做好預防和轉化工作。與此同時，學校可以借助家校合作的德育活動與學生家庭架起橋梁，讓家長切實地參與到德育工作中來。

（三）企業(yè)育德

中職學校要與企業(yè)管理部門加強溝通，對學生進行全方位的管理，促進企業(yè)制度與學校德育的有效銜接。首先，企業(yè)文化要有德育的功能。用富有特色的企業(yè)文化和企業(yè)活動，不斷增強實習生工作的信心，激發(fā)職工對企業(yè)的熱愛。其次，企業(yè)制度要有對德育的規(guī)范。一方面，企業(yè)制度要逐步引導學生嚴格遵守，不斷規(guī)范自己的道德行為。另一方面，企業(yè)要按章辦事，尊重學生，保障學生的勞動福利和權利。再次，企業(yè)帶教教師要言傳身教。具有良好的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能的企業(yè)帶教教師不僅能夠給學生起到楷模和示范作用，還可以讓他們堅定從事本專業(yè)的決心和毅力。只有當企業(yè)德育與學校德育緊緊的粘合在一起，中職生德育工作才能夠方向統一，目的明確，德育的實效性才能夠得到提高。

（四）社會育德

首先，中職學校要善于吸納社會教育資源。學校要積極引進各種先進的辦學思想、教育資源，以豐富德育形式，使學校德育更具實踐性和可行性。其次，中職學校要發(fā)動社會組織共同關心中職生群體?？梢约訌娕c居委會、派出所、青少年活動中心等機構的溝通關心中職群體，建立四方共管的氛圍，感化學生。再次，中職學校要建設社會德育實踐平臺，利用社會中豐富的德育資源不斷推進德育工作。

[1]周曦，周和平.中職學校德育工作“九導”法探析[J].職教通訊，2012（8）:73.