淺談?dòng)變何璧冈谟變航逃械闹匾?/h1>
2012-11-22 00:03:34李華
劇影月報(bào) 2012年3期
■李華
幼兒期是人生理、心理發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期重視讓幼兒接受適當(dāng)?shù)母鞣N舞蹈的學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，促進(jìn)幼兒心臟和呼吸器官機(jī)能的成熟，還有利于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，同時(shí)對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知力、想象力、審美力和加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展都是極為重要的。
一.學(xué)習(xí)舞蹈能很好地促進(jìn)幼兒的身體健康
幼兒期也稱學(xué)前期，這一時(shí)期幼兒體格發(fā)育速度比乳兒期、嬰兒期相對(duì)減慢，但大腦功能發(fā)育較前更為完善，智力發(fā)展增快，理解力逐漸提高，求知欲加強(qiáng)，好奇、好問、好模仿，他們開始能用較正確而連貫的語言表達(dá)自己的思想感情。在這一時(shí)期，給予他們適當(dāng)?shù)奈璧笇W(xué)習(xí)，通過走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作的訓(xùn)練，使幼兒的肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)得到充分鍛煉，動(dòng)作技能有很大提高，在長(zhǎng)肌、短肌和手眼協(xié)調(diào)方面也得到不斷進(jìn)步。同時(shí)增大心肺功能，加快新陳代謝，增強(qiáng)了體質(zhì)，促進(jìn)了健康，多年的舞蹈教學(xué)工作有力地證明了這一點(diǎn)，以前體弱多病的孩子通過長(zhǎng)期地舞蹈訓(xùn)練，變得健康活潑，充滿了活力。
二.學(xué)習(xí)舞蹈有利于幼兒的智力開發(fā)
美國(guó)心理學(xué)家布盧姆曾經(jīng)說過“5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期?！碧K聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯也曾指出過：“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過程的百分之九十，在這以后教育還要繼續(xù)進(jìn)行，人進(jìn)一步成長(zhǎng)，開花、結(jié)果，而你精心培養(yǎng)的花朵在5歲以前就已綻蕾?！笨梢?，幼兒時(shí)期的教育對(duì)于人的一生都很重要，而作為對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的這種形象生動(dòng)、富有感染力、易于幼兒接受的藝術(shù)形式——幼兒舞蹈，則在整個(gè)幼兒教育智力開發(fā)中起著舉足輕重的作用。幼兒舞蹈通過系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，培育孩子良好的姿態(tài)以及高貴的氣質(zhì)，增強(qiáng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力，培育身體對(duì)節(jié)奏的敏感性，給孩子美和藝術(shù)的熏陶，開發(fā)他們的藝術(shù)潛能。同時(shí)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈還能培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提高兒童的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
例如學(xué)習(xí)幼兒律動(dòng)“騎馬”動(dòng)作時(shí)，我通過富有感染力的示范和生動(dòng)形象的語言提示講解，吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，在欣賞老師的示范動(dòng)作和學(xué)習(xí)掌握這一動(dòng)作的過程中，幼兒必須觀察、記憶動(dòng)作的規(guī)律特點(diǎn)，同時(shí)在我的啟發(fā)下，孩子們聯(lián)想自己所見過的馬跑形象，然后經(jīng)過反復(fù)的親身實(shí)踐練習(xí)從馬跑、基本動(dòng)作的掌握，經(jīng)過幼兒思維想象和再創(chuàng)造的過程，到幼兒對(duì)馬跑動(dòng)作與情感體驗(yàn)后的生動(dòng)馬跑形象的創(chuàng)造，這就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。
三.學(xué)習(xí)舞蹈有利于幼兒性情、品格的培養(yǎng)
一個(gè)人的性格不是天生的，也不是一朝一夕形成的，雖然人的生理?xiàng)l件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對(duì)性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的，人的性格是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，受到社會(huì)的各方面的影響和多方面的教育，長(zhǎng)期塑造而成的。舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動(dòng)、活潑是幼兒極為喜愛的一項(xiàng)活功，它可以陶冶孩子的性情，使他們從中受到美的熏陶，得到潛移默化的啟迪及教育。幼兒舞蹈無論體裁、主題，還是表現(xiàn)形式等都是豐富多彩的，但不管是屬于哪一類型的，它始終來自于天真無邪的孩子的中間，反映了孩子們積極向上的精神面貌。在這些幼兒舞蹈中，有的反映了孩子們團(tuán)結(jié)友愛的協(xié)作精神，有的反映了他們對(duì)美好生活的熱愛……
例如，幼兒舞蹈《小海軍》，此舞表現(xiàn)的是一群活潑可愛的幼兒裝扮成小海軍模樣，游戲中還出現(xiàn)了矛盾，但孩子們以解放軍叔叔為榜樣，解決矛盾，團(tuán)結(jié)友愛共同進(jìn)步。在教授這個(gè)舞蹈的過程中，我根據(jù)孩子們?nèi)粘Ｓ螒蛑械男蜗髣?dòng)作及幼兒喜歡模仿解放軍的操練、射擊、打仗等心理要求，把動(dòng)作加以提煉，變得活潑、夸張，表現(xiàn)了孩子們的情趣，并且在學(xué)舞的同時(shí)不忘對(duì)孩子們進(jìn)行愛國(guó)主義教育，鼓勵(lì)他們要象解放軍叔叔一樣練好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)。
幼兒的生理、心理特點(diǎn)為我們提供了對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育的物質(zhì)與精神基礎(chǔ)，然而幼兒舞蹈教育、教學(xué)活動(dòng)又為幼兒身心全面成長(zhǎng)發(fā)育提供生動(dòng)、廣泛的舞臺(tái)。因此，幼兒舞蹈是幼兒教育中不可缺少的組成部分。我們應(yīng)從幼兒身心特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展系統(tǒng)的、形式多樣的幼兒舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)。
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■李華
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一.學(xué)習(xí)舞蹈能很好地促進(jìn)幼兒的身體健康
幼兒期也稱學(xué)前期，這一時(shí)期幼兒體格發(fā)育速度比乳兒期、嬰兒期相對(duì)減慢，但大腦功能發(fā)育較前更為完善，智力發(fā)展增快，理解力逐漸提高，求知欲加強(qiáng)，好奇、好問、好模仿，他們開始能用較正確而連貫的語言表達(dá)自己的思想感情。在這一時(shí)期，給予他們適當(dāng)?shù)奈璧笇W(xué)習(xí)，通過走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作的訓(xùn)練，使幼兒的肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)得到充分鍛煉，動(dòng)作技能有很大提高，在長(zhǎng)肌、短肌和手眼協(xié)調(diào)方面也得到不斷進(jìn)步。同時(shí)增大心肺功能，加快新陳代謝，增強(qiáng)了體質(zhì)，促進(jìn)了健康，多年的舞蹈教學(xué)工作有力地證明了這一點(diǎn)，以前體弱多病的孩子通過長(zhǎng)期地舞蹈訓(xùn)練，變得健康活潑，充滿了活力。
二.學(xué)習(xí)舞蹈有利于幼兒的智力開發(fā)
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例如學(xué)習(xí)幼兒律動(dòng)“騎馬”動(dòng)作時(shí)，我通過富有感染力的示范和生動(dòng)形象的語言提示講解，吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，在欣賞老師的示范動(dòng)作和學(xué)習(xí)掌握這一動(dòng)作的過程中，幼兒必須觀察、記憶動(dòng)作的規(guī)律特點(diǎn)，同時(shí)在我的啟發(fā)下，孩子們聯(lián)想自己所見過的馬跑形象，然后經(jīng)過反復(fù)的親身實(shí)踐練習(xí)從馬跑、基本動(dòng)作的掌握，經(jīng)過幼兒思維想象和再創(chuàng)造的過程，到幼兒對(duì)馬跑動(dòng)作與情感體驗(yàn)后的生動(dòng)馬跑形象的創(chuàng)造，這就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。
三.學(xué)習(xí)舞蹈有利于幼兒性情、品格的培養(yǎng)
一個(gè)人的性格不是天生的，也不是一朝一夕形成的，雖然人的生理?xiàng)l件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對(duì)性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的，人的性格是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，受到社會(huì)的各方面的影響和多方面的教育，長(zhǎng)期塑造而成的。舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動(dòng)、活潑是幼兒極為喜愛的一項(xiàng)活功，它可以陶冶孩子的性情，使他們從中受到美的熏陶，得到潛移默化的啟迪及教育。幼兒舞蹈無論體裁、主題，還是表現(xiàn)形式等都是豐富多彩的，但不管是屬于哪一類型的，它始終來自于天真無邪的孩子的中間，反映了孩子們積極向上的精神面貌。在這些幼兒舞蹈中，有的反映了孩子們團(tuán)結(jié)友愛的協(xié)作精神，有的反映了他們對(duì)美好生活的熱愛……
例如，幼兒舞蹈《小海軍》，此舞表現(xiàn)的是一群活潑可愛的幼兒裝扮成小海軍模樣，游戲中還出現(xiàn)了矛盾，但孩子們以解放軍叔叔為榜樣，解決矛盾，團(tuán)結(jié)友愛共同進(jìn)步。在教授這個(gè)舞蹈的過程中，我根據(jù)孩子們?nèi)粘Ｓ螒蛑械男蜗髣?dòng)作及幼兒喜歡模仿解放軍的操練、射擊、打仗等心理要求，把動(dòng)作加以提煉，變得活潑、夸張，表現(xiàn)了孩子們的情趣，并且在學(xué)舞的同時(shí)不忘對(duì)孩子們進(jìn)行愛國(guó)主義教育，鼓勵(lì)他們要象解放軍叔叔一樣練好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)。
幼兒的生理、心理特點(diǎn)為我們提供了對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育的物質(zhì)與精神基礎(chǔ)，然而幼兒舞蹈教育、教學(xué)活動(dòng)又為幼兒身心全面成長(zhǎng)發(fā)育提供生動(dòng)、廣泛的舞臺(tái)。因此，幼兒舞蹈是幼兒教育中不可缺少的組成部分。我們應(yīng)從幼兒身心特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展系統(tǒng)的、形式多樣的幼兒舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)。
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