馬令法 何淑玲

摘要：班長(zhǎng)在班級(jí)日常管理中發(fā)揮著重要作用，是聯(lián)系班主任、任課教師和班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)鍵。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，要想將職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的各類人才，教師除了要用現(xiàn)代的教育理論來(lái)教育好學(xué)生外，還需要選用得力、能干的班長(zhǎng)，來(lái)輔助班主任和科任教師完成班級(jí)的管理和教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班長(zhǎng)；班級(jí)管理；人才

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2012）11-0159-02

職業(yè)教育，是個(gè)體在自身素質(zhì)基礎(chǔ)上，將職業(yè)態(tài)度及所學(xué)的知識(shí)、技能在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的、能完成一定職業(yè)任務(wù)。[1]職業(yè)教育的開(kāi)發(fā)與人才培養(yǎng)特點(diǎn)密切聯(lián)系更符合客觀實(shí)際。現(xiàn)在，職業(yè)技術(shù)教育也是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。近年來(lái)，雖然國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)教育不斷予以重視，然而現(xiàn)在有的職院生源主要是初中生及高中后進(jìn)生。因此形成了一個(gè)比較特殊的群體，他們往往紀(jì)律觀念差，缺乏自我約束力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給班級(jí)管理帶來(lái)了很大的難度。如何為這些應(yīng)試教育中曾經(jīng)的失意者量身定做適合他們的教育模式，將他們培養(yǎng)成社會(huì)需要的技術(shù)型人才，班級(jí)管理中選好、用好班長(zhǎng)是關(guān)鍵因素之一。班長(zhǎng)的重要作用如下：

一、具有模范帶頭、提高班級(jí)的凝聚力作用

一個(gè)好班長(zhǎng)，既要在學(xué)習(xí)上努力刻苦，又要從工作上積極帶頭，具備吃苦耐勞精神，不能搞特權(quán)，這樣在同學(xué)中間才能樹立起威信。班長(zhǎng)只有與同學(xué)相互信任和相互尊重，才能帶領(lǐng)班委會(huì)，建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

隨著社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的變化，職院學(xué)生的心理壓力遠(yuǎn)比一般本科生大。一方面，這些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中從小受家長(zhǎng)溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，任性，或是留守兒童，因此，缺乏自覺(jué)和自我控制能力，自由散漫。另一方面，由于他們?cè)谥袑W(xué)階段學(xué)習(xí)后進(jìn)，因受到教師和同學(xué)的冷落而缺乏自信心，集體榮譽(yù)感淡薄。但是，更有很多學(xué)生在新的環(huán)境中以成就未來(lái)為理想，因此而對(duì)得到他人認(rèn)同懷有很高的期望值。此時(shí)，班長(zhǎng)的作用顯得尤為重要。班長(zhǎng)要作為學(xué)生最知心的朋友，協(xié)同班主任關(guān)心、幫助班上同學(xué)，傾聽(tīng)他們的心聲，共同探討健康的人生觀和價(jià)值觀。從而提高班級(jí)的凝聚力，樹立起班級(jí)榮譽(yù)感和自信心。一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)，還必須具有能力處理和應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)事件，將所在班級(jí)管理得井井有條。

二、能夠配合班主任創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，就要求班長(zhǎng)具備民主意識(shí)，如友善、溫暖、風(fēng)趣、真誠(chéng)、尊重、熱心、幽默感，等等。班長(zhǎng)還要以身作則，能真誠(chéng)地和同學(xué)相處，能傾聽(tīng)、能參與、能幫助有困難的同學(xué)。在班級(jí)中，要適當(dāng)組織一些課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，認(rèn)同并充分肯定積極參與各類有益活動(dòng)的學(xué)生，使他們產(chǎn)生一種價(jià)值感與歸屬感。要幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)行為目標(biāo)，增進(jìn)與他人協(xié)作的意識(shí)和能力。

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的基本單位，班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、品格的形成產(chǎn)生著一定的影響。因此，創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍是非常重要的。良好的班級(jí)氛圍的營(yíng)造是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要全班學(xué)生都有一顆積極向上的心，班級(jí)就會(huì)成為適合每一個(gè)學(xué)生自主發(fā)展的快樂(lè)家園。而班長(zhǎng)能在班級(jí)組建之后設(shè)計(jì)、營(yíng)造一個(gè)和諧、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會(huì)讓任課教師上課時(shí)心情愉悅，發(fā)揮更好；就會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為養(yǎng)成方面收到事半功倍的效果。良好的教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要一個(gè)有序運(yùn)行的教室管理常規(guī)，使學(xué)生發(fā)揮班級(jí)主人翁的作用，用心去愛(ài)班級(jí)，關(guān)心班級(jí)。

三、具備積極接受教育的作用

長(zhǎng)期以來(lái)，職院學(xué)生在教育教學(xué)工程中，往往過(guò)分依靠教師的教，都是被動(dòng)的接受，缺少自學(xué)的能力，知識(shí)的掌握和能力的提高不是特別快。應(yīng)該看到，由于社會(huì)發(fā)生了巨大變化，新時(shí)期的職院學(xué)生更具有獨(dú)立性。[2]這種新變化符合社會(huì)發(fā)展潮流，是一種進(jìn)步趨勢(shì)。作為班級(jí)的帶頭人——班長(zhǎng)，尤其是班主任的得力助手應(yīng)抓住這一時(shí)代特色，帶動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行自我教育能力培養(yǎng)。班長(zhǎng)的工作是班級(jí)工作的重要組成部分，班級(jí)工作則是學(xué)校管理的有機(jī)組成部分。所以，班長(zhǎng)的工作既平常而又富有創(chuàng)造性。在日常的工作中，要和全班同學(xué)以期培養(yǎng)綜合能力，其中培養(yǎng)提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力，應(yīng)是班級(jí)教育管理的核心。[3]學(xué)生良好的品行不是與生俱來(lái)、也不是自然產(chǎn)生的，它是在學(xué)校教育影響的基礎(chǔ)上依賴于學(xué)生個(gè)人的心理活動(dòng)，是通過(guò)學(xué)生個(gè)人的自我教育而逐步形成的。因此，學(xué)校的班級(jí)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的積極接受教育能力。

總之，中國(guó)多年的改革開(kāi)放，給社會(huì)各個(gè)方面、各個(gè)層次都帶來(lái)了深刻的結(jié)構(gòu)性變化，教育領(lǐng)域更是如此。以前從小學(xué)到大學(xué)這種單一教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的單一知識(shí)性人才，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)各層次對(duì)中高級(jí)技術(shù)人才的需求，[4]因此國(guó)家各級(jí)部門已非常重視各級(jí)各類專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)。在職業(yè)技術(shù)教育中，班長(zhǎng)的作用顯得尤為重要，全面了解同學(xué)，和班主任一起引導(dǎo)全班學(xué)生發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造自己的價(jià)值。另外，班長(zhǎng)要深入了解每位同學(xué)，真誠(chéng)關(guān)心他們的生活，同他們建立起一種和諧的同學(xué)關(guān)系。這樣，就能夠推動(dòng)職業(yè)教育工作順利開(kāi)展，使學(xué)生更好、更全面地發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多更好的實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平,曹繼平.高等職業(yè)教育職業(yè)能力形成及有效開(kāi)發(fā)[J].2008,19,(2).

[2]陳宇.人力資源開(kāi)發(fā)論文集[Ｍ].北京:海洋出版社,2001.

[3]程宜康,李平.高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量理論與管理實(shí)務(wù)[Ｍ].徐州:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社,2006.

[4]吳江.職業(yè)技能開(kāi)發(fā)導(dǎo)論[Ｍ].北京:中國(guó)勞動(dòng)出版社,1998.