滕銘明

摘 要：學(xué)生干部是思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成，高職院校學(xué)生干部的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)提出挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生干部任職動(dòng)機(jī)及影響因素分析，從自我激勵(lì)和外部激勵(lì)兩方面提出培養(yǎng)高職院校學(xué)生干部工作積極性的有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；工作積極性；培養(yǎng)

學(xué)生干部是高職院校思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成部分,是教師做好教育工作的得力助手，是學(xué)校與普通學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶，發(fā)揮著重要作用。他們受教育者、教育者雙重身份，學(xué)生和干部雙重角色，90后鮮明的心理特征，決定其與普通學(xué)生相比，具有如下特點(diǎn)：具有較高的綜合素質(zhì)、任職周期短、工作壓力大等。同時(shí)，很多90后大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，團(tuán)隊(duì)與責(zé)任意識(shí)相對(duì)薄弱，缺乏韌性，遇到困難心理素質(zhì)不夠硬等。這些特點(diǎn)對(duì)如何做好高職院學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)其工作積極性提出挑戰(zhàn)。

一、學(xué)生干部任職動(dòng)機(jī)及影響因素分析

學(xué)生干部的任職動(dòng)機(jī)直接影響其工作能力及工作積極性、穩(wěn)定性。有問(wèn)卷調(diào)查表明：在高職學(xué)生加入干部隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)中，排在前五位的依次是“想鍛煉自己的能力”、“想過(guò)得充實(shí)”、“想培養(yǎng)吃苦耐勞精神”、“想認(rèn)識(shí)更多的朋友”、“想為同學(xué)服務(wù)”，即學(xué)習(xí)的需要、人際關(guān)系的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等。

影響學(xué)生干部任職積極性的因素涉及很多方面，主要有：對(duì)自身角色認(rèn)識(shí)存在偏差、對(duì)崗位提升自身綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不足、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、心理承受能力差、責(zé)任意識(shí)缺乏；學(xué)生干部選拔、培養(yǎng)、考評(píng)獎(jiǎng)懲、激勵(lì)等機(jī)制不完善；同學(xué)或老師對(duì)其評(píng)價(jià)等。高職院校學(xué)生干部直接參與學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生工作的管理,是老師的得力助手,是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁和紐帶,學(xué)生干部的任職動(dòng)機(jī)不僅影響著他們的工作積極性,也會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。積極向上的任職動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生干部具有積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力,提高自身參加學(xué)生管理的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)自身和同學(xué)參與的活力,發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用,促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展。高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,尤其是培養(yǎng)學(xué)生干部工作的積極性更是重中之重,本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生干部工作積極性的途徑做一簡(jiǎn)單的探討,以期為高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)提高參考。

二、培養(yǎng)工作積極性的有效途徑

1、自我激勵(lì)

人的一切行為都是受激勵(lì)產(chǎn)生的，通過(guò)不斷的自我激勵(lì)，就會(huì)產(chǎn)生一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝所期望的目標(biāo)前進(jìn)，最終達(dá)到成功的頂峰——自我激勵(lì)是邁向成功的引擎。每個(gè)學(xué)生干部在任職開(kāi)始可以在老師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的指導(dǎo)下，結(jié)合自身需要，制定個(gè)人任職規(guī)劃，對(duì)自己提出要求和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，同時(shí)將其與職業(yè)生涯規(guī)劃有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生工作兩不誤。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的確立在一定程度上有助于其保持工作積極性。

從學(xué)生干部自身從事的工作的激勵(lì)作用角度來(lái)看，學(xué)生干部在任職過(guò)程中，可通過(guò)各種載體實(shí)現(xiàn)相關(guān)需要：比如在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，組織各種資源，與不同的人接觸，處理各種矛盾，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，其組織協(xié)調(diào)能力及人際交往能力都得到鍛煉提高；學(xué)生活動(dòng)及工作保質(zhì)保量完成的壓力，要求學(xué)生干部提高自我管理能力，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、工作、休息時(shí)間，培養(yǎng)其科學(xué)管理他人的能力；學(xué)生工作要求學(xué)生干部具有良好的自身修養(yǎng)，軟管理要求學(xué)生干部以身作則、以德服人等。

2、外部激勵(lì)

外部條件對(duì)學(xué)生干部工作積極性的培養(yǎng)也有較強(qiáng)的激勵(lì)作用。除了良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)外，學(xué)生干部管理制度、教育者自身綜合素質(zhì)及行為態(tài)度、教師同學(xué)的關(guān)心等都有積極的促進(jìn)效應(yīng)。

制度建設(shè)方面：首先，需要協(xié)調(diào)各部門(mén)統(tǒng)一思路，所有學(xué)生干部都有特定的工作需要，不論其所在學(xué)生組織均應(yīng)公平對(duì)待，不能只使用，需不斷培養(yǎng)和提高；其次，始終堅(jiān)持制度管理優(yōu)于“人治”，加強(qiáng)宣傳和動(dòng)員，以便統(tǒng)一思想，形成制度管理的氛圍；加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃性和科學(xué)性，在學(xué)生干部組織管理、選拔、梯隊(duì)建設(shè)、培養(yǎng)教育、考核監(jiān)督、激勵(lì)、組織文化建設(shè)，以及隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新等領(lǐng)域做出自身的思路和特色。

教育者科學(xué)管理方面：加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，不斷探索創(chuàng)新學(xué)生干部管理方法；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，切勿追求完美對(duì)學(xué)生干部的期望值過(guò)高，更不要求全責(zé)備，不要包辦學(xué)生工作事務(wù)，引導(dǎo)其教師指導(dǎo)怎么做——領(lǐng)會(huì)后主動(dòng)去做——學(xué)生干部創(chuàng)造性的開(kāi)展工作；堅(jiān)持精神激勵(lì)、正面激勵(lì)為主的原則，及時(shí)適度給予激勵(lì)；營(yíng)造寬松民主的環(huán)境，尊重信任學(xué)生干部，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，盡量不干預(yù)學(xué)生干部處理的具體事務(wù)，從各方面幫助樹(shù)立學(xué)生干部威信，做學(xué)生干部的后盾；重視學(xué)生干部的心理需求，及時(shí)做好輔導(dǎo)；理性對(duì)待學(xué)生干部所犯錯(cuò)誤，采取合適的批評(píng)方式；及時(shí)溝通交流，滿(mǎn)足合理需要，幫助解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，建立情感激勵(lì)。

培養(yǎng)工作積極性的方式還有很多，比如目標(biāo)激勵(lì)、優(yōu)化組合人盡其才、學(xué)生工作創(chuàng)新、學(xué)生干部輪崗換位等，只有綜合運(yùn)用這些方式，才能對(duì)學(xué)生干部起到有效的激勵(lì)，始終保持高度的工作熱情。總之加強(qiáng)高校學(xué)生干部的工作積極性，要多管齊下，只有擁有一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍才能保證高校學(xué)生工作的有效開(kāi)展。（作者單位：江蘇南京南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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