李 新

(長春理工大學(xué),吉林長春 130600)

合作教育在武術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用研究

李 新

(長春理工大學(xué),吉林長春 130600)

本文通過文獻資料法、教學(xué)實驗法以及問卷調(diào)查法,對合作教育在武術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的影響進行實證分析,研究認(rèn)為:合作教育是以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂協(xié)調(diào)與健康合作,重點在于促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí);實證分析得出應(yīng)用合作教育對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要影響,實驗班與對照班存在顯著性差異,而教學(xué)方式中,教師通過內(nèi)外因素調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,實驗班與對照班也存在顯著性差異。今后武術(shù)教學(xué),應(yīng)進一步深化教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用,促進形成人性化、融洽化、互助化的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

合作教育;武術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、研究對象

以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的合作教育理念為研究對象,以抽取吉林大學(xué)武術(shù)公共選修課2個班為試驗對象。

二、研究方法

1、文獻資料法

查閱大量合作教育相關(guān)的書籍、期刊。

2、教學(xué)試驗法

以隨機抽取方式,抽取2010級2個武術(shù)選修課班為試驗對象,1班27人為對照班,采用傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)進行太極拳的教學(xué)。以2班57人為實驗班,采用貫徹合作教育理念,并實施合作教育相關(guān)的教學(xué)方法和手段。教學(xué)過程教師重視學(xué)生個性協(xié)調(diào)發(fā)展,注重塑造和諧人文環(huán)境,倡導(dǎo)動機與興趣培養(yǎng),號召增進師生、生生感情,排除不利教學(xué)因素,促進學(xué)生以輕松、熱情的心態(tài)去學(xué)習(xí)太極拳,培養(yǎng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、樂于交往、快樂生活的心理。

3、問卷調(diào)查法

對2個班級設(shè)計興趣相關(guān)方面的問卷,發(fā)放84份,其中1班27份,2班57份,回收84份,回收率100%。

三、研究結(jié)果與分析

1、合作教育策略分析

(1)合作教育理念

合作教育理念是指以師生關(guān)系為中心的諸多教育關(guān)系的健康與協(xié)調(diào)。是在師生人際關(guān)系上摒棄管理式教育,排除強制手段,以教師發(fā)揮構(gòu)造合作氛圍為關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)思想。美國著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為,教師對學(xué)生態(tài)度決定課堂教學(xué)分性質(zhì),關(guān)乎教學(xué)的成敗,決定學(xué)生是否是主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。因此,合作教育學(xué)習(xí)中教師應(yīng)秉承真誠、接受、理解理念,促進和諧課堂氛圍,幫助學(xué)生弄清為什么學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué),教師選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,并安排有益于學(xué)習(xí)得組合模式,促進學(xué)生合作學(xué)習(xí),同時培養(yǎng)學(xué)生個性健康發(fā)展。

(2)合作教育策略

合作教育理念的專家認(rèn)為,不采取強制的教學(xué)手段,通過激發(fā)學(xué)生的求知欲來形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。倡導(dǎo)以師生合作為中心的教育思想,改變傳統(tǒng)教育理念。作者深入研究合作教育理念,認(rèn)為合作教育理念的核心內(nèi)容是:建立新型師生關(guān)系,創(chuàng)造寬松和諧育人課堂氛圍,使學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)地位得到有效體現(xiàn),每個學(xué)生均能發(fā)揮已之所長。打破三段式教學(xué)模式,摒棄教學(xué)組織的強制化、規(guī)范化,教學(xué)方法剔除注入式、填鴨式等傳統(tǒng)的高壓方法,尊重學(xué)生的個性學(xué)習(xí)獲取,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)模式做到課前情感交流、問題解答,過渡到課堂進行人生感悟與禮儀操作;準(zhǔn)備活動采用雙人、小組以及集體合作操,創(chuàng)編小游戲等促進學(xué)生的融入,同時創(chuàng)新武術(shù)基本功操,促進學(xué)生由熱身到基本部分的過渡?；菊n堂部分為形成師生間、生生間的合作、理解、尊重、寬容等課堂氛圍,通過教師設(shè)計,盡可能調(diào)動學(xué)生笑起來,使學(xué)生從快樂中起步,逐步過渡到內(nèi)容學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容時,以小組或團體為合作模式,促進學(xué)生間的合作、互助、鼓勵,讓每一位學(xué)生均能在合作的環(huán)境下有新內(nèi)容的收獲。

2、合作教育理念與學(xué)生武術(shù)興趣應(yīng)用分析

由表1可以看出,在興趣大的選項中,實驗班比例占到42.1%,對照班比例為25.9%,形成顯著性差異(P <0.05),對于興趣不太大的選項中,實驗班比例僅占到7%,與對照班的40.7%存在非常顯著性差異(P<0. 01),由此可見,傳統(tǒng)教學(xué)法相比合作教育理念對提高學(xué)生興趣方面存在較多不足。通過問卷調(diào)查法中學(xué)習(xí)興趣提高原因一題進行數(shù)據(jù)分析,教師激情投入、學(xué)習(xí)心情愉悅、課堂氣氛輕松等選項與對照班存在顯著性差異(P<0. 05),教師活躍課堂、師生互動選項頻率與對照班存在非常顯著性差異(P<0.01)。其中對學(xué)生興趣提高原因進行調(diào)查發(fā)現(xiàn),在教師激情投入、學(xué)習(xí)心情愉悅、課堂氛圍輕松三方面,實驗班與對照班存在顯著性差異(P<0.05),在教師活躍課堂與師生互動方面,實驗班與對照班存在非常顯著性差異(P<0.01),見表2。

表1 學(xué)習(xí)后實驗班與對照班學(xué)習(xí)興趣對照表

表2 學(xué)習(xí)后實驗班與對照班學(xué)習(xí)興趣原因調(diào)查對照表

由此分析,合作教育理念注重教師的主動參與與調(diào)動,教師充分發(fā)揮了主觀能動性,充分調(diào)動學(xué)生參與到課堂中,并使學(xué)生在心情愉悅的輕松氛圍下學(xué)習(xí),并形成師生的有效互動,這種教育便于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

此外,在武術(shù)教學(xué)形式中,實驗班更加注重的是引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,在采用教學(xué)方式中,語言激勵、花樣口令、創(chuàng)編合作操、分組練習(xí)、模擬比賽方式上,實驗班與對照班存在顯著性差異(P<0.05),在示范性講解、個性引導(dǎo)以及人生感悟方面,存在非常顯著性差異(P <0.01)?？梢?除了傳統(tǒng)教學(xué)形式的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把以推動學(xué)生個性、品行為基礎(chǔ),以內(nèi)化的方式去引導(dǎo)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)興趣,效果更佳。

此外,通過合作教育方式,實驗班學(xué)生在出勤、課堂表現(xiàn)方面明顯優(yōu)于對照班,實驗班的學(xué)生很少出現(xiàn)遲到、早退和曠課現(xiàn)象。這體現(xiàn)了學(xué)生在獲取更多主動合作學(xué)習(xí)環(huán)境的同時,由被動學(xué)向主動學(xué)轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在整個合作課堂的環(huán)境下,能夠體會到關(guān)懷與愛護,在表揚、激勵、鼓勵中建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,更多的使學(xué)生獲取成功體驗,進而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)動機。

四、結(jié)論與建議

合作教育理念的落實需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,通過內(nèi)外因素相加的教學(xué)方式促進學(xué)生由被動學(xué)向主動學(xué)轉(zhuǎn)變,其中通過個性引導(dǎo)、人生體驗、示范性講解等方式,有利于促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動機。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在刻板化的教學(xué)模塊中束縛了學(xué)生的思想,不利于學(xué)生個性的發(fā)揮,因而對學(xué)習(xí)興趣的提高不理想。

今后應(yīng)重點推進合作教育,教師應(yīng)充分挖掘教材、學(xué)生,主動設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),促進形成人性化、融洽化、互助化的教學(xué)氛圍,多使學(xué)生體驗成功感,幫助學(xué)生逐步建立自信心,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機。

[1]劉玉靜.合作學(xué)習(xí)的倫理審視[M].山東師范大學(xué)博士論文,2006.

[2]趙立群.師生課堂互動教學(xué)模式的探究與實踐[D].遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008.

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1008-7508(2012)09-0109-02

2012-05-30

李新(1963～),女,吉林長春人,長春理工大學(xué)軍體部副高。