梁 晶

（湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院管理系，湖北 武漢430068）

教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》中提出了高等學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求及主要任務(wù)。［1］高校校園文化建設(shè)要突出主旋律，體現(xiàn)時(shí)代性，富有創(chuàng)造性。工科院校是以開(kāi)設(shè)工科專業(yè)為主的院校，工業(yè)文化應(yīng)該作為工科院校校園文化建設(shè)的主旋律。

1 工業(yè)文化與工科院校校園文化融合的必要性

工科院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備一定的工業(yè)文化知識(shí)，對(duì)工業(yè)發(fā)展史、企業(yè)文化應(yīng)該有一定的了解。目前，高校都倡導(dǎo)培養(yǎng)應(yīng)用性、實(shí)用性人才，這就要求學(xué)生能夠在畢業(yè)后更快地融入企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)文化。但是，由于在高中教育階段缺乏對(duì)工業(yè)文化的了解，學(xué)生對(duì)工業(yè)文化含義與外延、企業(yè)管理基本知識(shí)、知名企業(yè)的發(fā)展史等幾乎一無(wú)所知，對(duì)身邊的企業(yè)知之甚少。同時(shí)，學(xué)生對(duì)尊重勞動(dòng)、誠(chéng)信、遵守規(guī)則、守時(shí)等文化觀念缺乏深入的認(rèn)識(shí)。［4］因此，很多畢業(yè)生初進(jìn)企業(yè)時(shí)最大的不適應(yīng)不是缺乏技能和知識(shí)，而是本身的文化認(rèn)同和基本素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)要求，這就形成了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際需求之間的差異。

工科院校的任務(wù)就是向企業(yè)輸送合格的人才。這些合格的人才不僅應(yīng)該掌握專業(yè)的知識(shí)及技能，還應(yīng)該具備一定的工業(yè)文化底蘊(yùn)。在校園中滲入工業(yè)文化，讓學(xué)生在潛移默化中吸收工業(yè)文化，是高校校園文化建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)。

2 工業(yè)文化與工科院校校園文化對(duì)接的途徑

工業(yè)文化與校園文化有機(jī)交融與貫通，不僅承載著工科院校傳承工業(yè)文明、建設(shè)新時(shí)代工業(yè)文化型院校的發(fā)展思路，而且加強(qiáng)了工科學(xué)生對(duì)工業(yè)文化（包含企業(yè)文化）的認(rèn)知和理解，使之完成工業(yè)文化的思想蛻變，成為具有一定工業(yè)文化底蘊(yùn)的人才。

2.1 建立工業(yè)文化長(zhǎng)廊

在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面，應(yīng)建立展現(xiàn)工業(yè)文化發(fā)展的文化長(zhǎng)廊，在校園特定區(qū)域修建體現(xiàn)工業(yè)文明發(fā)展的重要工業(yè)人物雕塑及具有濃厚工業(yè)文化氣息的師生休閑長(zhǎng)廊。文化長(zhǎng)廊營(yíng)造一種工業(yè)文化氛圍，如：張貼介紹世界工業(yè)發(fā)展史上具有代表性事件的宣傳畫(huà)，有條件的還可以建造播放相關(guān)視頻的電視幕墻，使學(xué)生在休閑、學(xué)習(xí)之余，可以通過(guò)長(zhǎng)廊對(duì)工業(yè)文化有個(gè)初步的了解；在特定區(qū)域修建工業(yè)文化雕塑（代表人物及其發(fā)明），讓廣大師生能夠從校園生活中真正感受到工業(yè)文化是工科學(xué)校校園文化的基礎(chǔ)和底蘊(yùn)。

2.2 定期舉辦工業(yè)文化主題展覽

高校通過(guò)定期舉辦工業(yè)文化主題展，以及動(dòng)員組織學(xué)生搜集工業(yè)發(fā)展史相關(guān)圖片、老實(shí)物等形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)文化相關(guān)知識(shí)的興趣。學(xué)校還應(yīng)倡導(dǎo)工業(yè)文化的信息化發(fā)展，在文化展覽中不斷更新主題，以傳播世界工業(yè)文化的發(fā)展新觀念，當(dāng)代工業(yè)文明中不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新發(fā)現(xiàn)和新設(shè)備，并邀請(qǐng)相關(guān)專專家學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)講解展現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)工具、設(shè)備等與工業(yè)企業(yè)文化相關(guān)的信息知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)工業(yè)文化有更進(jìn)一步的直觀認(rèn)識(shí)。

2.3 以實(shí)體企業(yè)為模板建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)參照企業(yè)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立1∶1的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校園里就可以體驗(yàn)企業(yè)文化及企業(yè)工作模式；或者跟企業(yè)合作，建立校企合作的校外實(shí)習(xí)基地，幫助企業(yè)宣傳企業(yè)文化的同時(shí)，又可給學(xué)生提供一個(gè)將理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，在實(shí)際操作中進(jìn)一步理解企業(yè)文化的內(nèi)涵。

2.4 加大學(xué)校與企業(yè)間文化交流

工科院校的主要任務(wù)之一就是為企業(yè)輸送合格的人才，因此培養(yǎng)目標(biāo)要著眼于企業(yè)需求。學(xué)?？梢圆扇　罢?qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，即請(qǐng)成功企業(yè)家、勞動(dòng)模范、崗位能手到學(xué)校中來(lái)，介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)，跟學(xué)生交流，或?qū)W(xué)生帶到企業(yè)中去，親身體驗(yàn)企業(yè)的工作模式及工作環(huán)境，零距離接觸企業(yè)文化。學(xué)校應(yīng)該在工業(yè)文化建設(shè)中提供相互交流的平臺(tái)，讓學(xué)校與企業(yè)成為合作共贏的文化團(tuán)體，讓企業(yè)作為學(xué)生培養(yǎng)的“熔爐”，最終目的是讓學(xué)生融入企業(yè)文化，從在校生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)后備力量。

2.5 舉辦相關(guān)技能大賽

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng)新性，學(xué)校還可以舉辦一些與工業(yè)文化相關(guān)的技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。［5］學(xué)?？梢栽谌粘＝虒W(xué)和實(shí)際生活中廣泛取材，從工業(yè)課程PPT制作到實(shí)用工具創(chuàng)造小發(fā)明，為學(xué)生提供展現(xiàn)自身工業(yè)文化素質(zhì)的平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，將所學(xué)的理論知識(shí)與自己的創(chuàng)新能力相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)技能大賽這一平臺(tái)充分展現(xiàn)自身的想象力與創(chuàng)造力，切實(shí)提升其工業(yè)文化素質(zhì)。

2.6 開(kāi)設(shè)工業(yè)文化的相關(guān)課程

課堂教學(xué)是高校傳授知識(shí)的傳統(tǒng)方式，工科院?？梢赃x擇性地開(kāi)設(shè)一些與工業(yè)文化相關(guān)的課程，包括介紹工業(yè)發(fā)展史、傳統(tǒng)工業(yè)文化與現(xiàn)代工業(yè)文化的差異、當(dāng)代企業(yè)文化等，還可以結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)與之相關(guān)的工業(yè)課程。這類工業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，不僅拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，更是讓學(xué)生無(wú)形中系統(tǒng)地感知工業(yè)文化的內(nèi)涵，感受工業(yè)文化的魅力。

3 結(jié)束語(yǔ)

在工業(yè)發(fā)展迅猛的今天，工業(yè)文化的理念應(yīng)該在工科院校引起重視；工業(yè)文化中的責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、時(shí)間觀念、創(chuàng)新精神等都應(yīng)該與工科院校校園文化相對(duì)接。要想培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，工科院校在校園文化建設(shè)上就應(yīng)該突出工業(yè)文化的主旋律，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的合格人才。

［1］周 靜.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)工科校園文化建設(shè)［J］.安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（4）：5－6.

［2］沈會(huì)超.高職校園文化與工業(yè)文化相融合問(wèn)題的探討［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2010，12（12）：85－87.

［3］鄧雪梅.工業(yè)文化進(jìn)高職院校校園的探討［J］.沿海企業(yè)與科技，2011（11）：114－115.

［4］人民政協(xié)報(bào).工業(yè)文化進(jìn)校園亟待破解“融合”難題［EB／OL］.（2011－08－26）http：／／www.chinazy.org／models／adefault／news ＿ detail. aspx？ artid ＝44491＆cateid＝1539.

［5］蘭君毅.論高職校園文化與工業(yè)文化融合的實(shí)踐與探索［J］.當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2011（6）：92－93.