楊麗卿

（廈門市海滄區(qū)職業(yè)中專學(xué)校，福建 廈門 361026）

如何引導(dǎo)中職生自主學(xué)習(xí)英語

楊麗卿

（廈門市海滄區(qū)職業(yè)中專學(xué)校，福建 廈門 361026）

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必須體現(xiàn)和落實在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上，并最終使他們充分發(fā)揮主觀能動性。本文結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，分析了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的必要性、重要性，同時探討了如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到自主學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣；興趣；引導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理論認為：教師的主要任務(wù)是在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力的同時，對學(xué)生進行全方位的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，開拓學(xué)生的智力源泉，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生自行形成學(xué)習(xí)能力。我們?nèi)缃袼珜?dǎo)的“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，就是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》指出職業(yè)教育階段英語課程教學(xué)目標是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

目前多數(shù)中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，往往過分地依賴教師，不懂運用有關(guān)的學(xué)習(xí)策略來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)著力體現(xiàn)以“教法”為主導(dǎo)，“學(xué)法”為主體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。

那么在授課過程中，教師應(yīng)注意哪些方面呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要師生的共同努力，而教師思想的重視、方法的指導(dǎo)則起著重要作用。

首先，教師良好的授課習(xí)慣，能為學(xué)生起表率作用。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有良好的習(xí)慣，如：儀表、情緒、語言、板書和解題習(xí)慣等。青少年的模仿力很強，教師應(yīng)做出榜樣，讓學(xué)生模仿，在不斷模仿訓(xùn)練中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，加強思想教育，讓學(xué)生真正認識到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅強的意志、嚴格的要求和努力的實踐，例如：時間觀念要強，早讀質(zhì)量要有保證，作業(yè)完成要及時，自習(xí)課要有秩序、有效率等。教師應(yīng)在循循善誘、曉之以理的基礎(chǔ)上，啟動學(xué)生堅強的意志去努力實踐、自覺培養(yǎng)。集體對個人起著關(guān)鍵的外因作用。加強班級管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于個人養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤奮、嚴謹和注重探索知識的學(xué)風(fēng)，將激發(fā)學(xué)生積極上進；團結(jié)互助的人際關(guān)系，也可促進學(xué)生共同進步。

第三，在常規(guī)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的記單詞、詞匯的習(xí)慣。音、形、義結(jié)合是有效記憶詞匯的根本。學(xué)生在反復(fù)誦讀之后試著拼出來，也可在草稿本上反復(fù)寫幾遍。對照中英文記了幾次后，努力做到中英文互譯。幾輪記憶后，把難記的單詞做記號，重點突破。這樣有針對地自測記單詞、詞匯，往往事半功倍。（2）培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣。朗讀能使眼、口、耳、腦協(xié)同行動，通過多種渠道反復(fù)刺激，使知識點快速輸入大腦?？山ㄗh學(xué)生養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，此時大聲朗讀英語不僅記憶深刻，而且能增強語感。通過朗讀訓(xùn)練英語語感，記住英語的習(xí)慣用法、固定搭配等，解題時自然能迎刃而解，而不必依賴枯燥的語法。（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生主動通過廣泛閱讀，開闊視野。英語閱讀分精讀和泛讀。精讀時，教師要指導(dǎo)學(xué)生細讀短文，抓住時、地、人、事，結(jié)合上下文的構(gòu)詞法推測詞句的意義，推理文章隱含的意思。泛讀時，講究效率和速度，學(xué)生自覺提速，放寬視野，運用聯(lián)想、猜義等方法獲取信息，就能廣泛開發(fā)智力和非智力因素。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸習(xí)慣了通過閱讀來學(xué)習(xí)課外知識，了解其他國家文化、熱愛和弘揚祖國文化。

學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探索知識就變成一種需要、一種樂趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

首先，課堂要能吸引學(xué)生，教師就要精心備課，優(yōu)化教學(xué)。（1）利用直觀教具，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。直觀教具可使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言。創(chuàng)設(shè)情境可培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力，學(xué)生興趣十足，輕松掌握了書上的知識點、要點。如學(xué)習(xí)“聚會上招待客人”時，教師事先準備一些飲食道具，讓學(xué)生表演對話，自然就用到：Welcome to my party.Would you like …to drink? What would you like? Please help yourself.等重要句型，同時也學(xué)習(xí)了有關(guān)水果、飲料、食物等詞匯，學(xué)生主動互相學(xué)習(xí)，取長補短。因此，創(chuàng)設(shè)模擬交際環(huán)境，能讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)熱情。（2）利用電教媒體輔助教學(xué)。將多媒體、視頻、錄音等用于教學(xué)，所提供的音像生動形象、聲音優(yōu)美、文字清晰，將講授的知識直觀展現(xiàn)，能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識的興趣。如播放“色拉英語”、“走遍美國”、“海倫英語口語”等視頻，學(xué)生主動在視聽中模仿日常交際語，學(xué)生參與的熱情高。

其次，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。尊重學(xué)生要注意不傷害學(xué)生的自尊心，不隨意批評、羞辱或體罰學(xué)生；還應(yīng)多激勵、贊賞學(xué)生，抓住合適的機會給學(xué)生以誠摯的鼓勵。課堂上教師還應(yīng)以“分類關(guān)心、個別引導(dǎo)、全員幫助”的態(tài)度來積極營造和諧互助的教學(xué)氛圍。對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要降低要求，并給予心理上的支持和學(xué)法上的指導(dǎo)。實踐證明：教師的理解、信任、尊重是學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

總之，教師要千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，這樣學(xué)生才會主動參與課堂活動，自主探索知識，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略及方法

1.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在浩瀚的知識海洋中，教師猶如導(dǎo)航儀一般，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索語言規(guī)律。教師對學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，直接關(guān)系著學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的高低。

（1）指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。這是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的保證。預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)主要注意以下幾方面：①引導(dǎo)學(xué)生快速了解本單元基本內(nèi)容、談?wù)撛掝}、語法項目；②要求學(xué)生預(yù)習(xí)時要找出重點、難點、疑點，并在相應(yīng)段落作記號，或者在筆記本上做記錄，這樣能找出自己的薄弱點，使聽課更有目的性、針對性；③要求學(xué)生利用參考書、網(wǎng)絡(luò)資源等查閱資料，嘗試解決學(xué)習(xí)材料中的疑點和難點，找到自主突破口，為課堂參與做好準備。如學(xué)習(xí)“Thanksgiving Day”、“Mid-Autumn Festival”學(xué)生主動查閱材料，從時間、飲食習(xí)俗、節(jié)日活動等方面比較兩者的異同。養(yǎng)成收集和查閱的習(xí)慣，日積月累，學(xué)生的視野開闊了。④檢查預(yù)習(xí)效果，每節(jié)課用5-8分鐘讓學(xué)生闡述預(yù)習(xí)中的問題，教師可提些簡單的問題讓學(xué)生回答，還可列出重點詞匯和句型讓學(xué)生進行比較，使學(xué)生看到預(yù)習(xí)效果、增強自信，從而養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生聽課。聽課是學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，聽課質(zhì)量的高低直接影響學(xué)習(xí)的效率。

首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會授課意圖、教學(xué)步驟，如導(dǎo)入、對話教學(xué)、練習(xí)鞏固的方法等，讓學(xué)生適應(yīng)各種教學(xué)活動形式。

其次，指導(dǎo)學(xué)生認真聽課，積極參與課堂表達。學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，應(yīng)該在聽課中逐一解決。因此教師備課時既要備教材，又要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生水平，預(yù)測學(xué)生可能會提的問題，這樣才能滿足學(xué)生對知識的需求。課堂上教師要及時指導(dǎo)學(xué)生參與聽、說、讀、寫各環(huán)節(jié)，使學(xué)生思維始終處于積極的狀態(tài)。如指導(dǎo)學(xué)生進行“pair work”、“group work”練習(xí)，從中學(xué)習(xí)知識點、提高口語交際，并增進相互了解。教師還應(yīng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生自學(xué)英語的興趣得以保持。學(xué)生帶著問題聽課，就會精力集中、主動探究，由此邁出自主學(xué)習(xí)的重要一步。

最后，指導(dǎo)學(xué)生做筆記。課堂筆記要精煉、快速。學(xué)生聽課時應(yīng)把教師歸納的重點詞組、固定搭配記下來，還應(yīng)記下課堂上沒聽懂的問題，以便課后查閱。俗話說“好記性不如爛筆頭”，記好筆記可以讓學(xué)習(xí)內(nèi)容脈絡(luò)分明，有利于課后復(fù)習(xí)，從而提高聽課質(zhì)量。

（3）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效方法，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)：一是朗讀或背誦所學(xué)對話或課文，根據(jù)交際項目自編對話練習(xí)；二是整理學(xué)習(xí)筆記并做適當?shù)难a充練習(xí)?？勺寣W(xué)生把當天學(xué)到的重點知識、典型習(xí)題整理在日積月累本上，鞏固知識點；還可通過造句、寫小短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子運用在短文中。每天明確布置聽、說、讀、寫任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生課后自學(xué)更有目的性。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。

備課時要有“以學(xué)生為主體”的理念。教師應(yīng)充分分析學(xué)生的需要，在設(shè)定教學(xué)任務(wù)和目標時，應(yīng)認真考量學(xué)生的興趣愛好、能力范圍；設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)接近或略高于學(xué)生語言水平，這樣才能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，從而樂于進行自主學(xué)習(xí)。

教師授課時要調(diào)動學(xué)生參與課堂，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。（1）鼓勵學(xué)生多開口：一是讓學(xué)生多問，“好問、善問”是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會用why、how提問，然后教師給予適當啟發(fā)，并鼓勵其集體討論、找到解答；二是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)到知識，在讀中增強語感。知識的輸入需要教師的精講，而知識的輸出則體現(xiàn)在學(xué)生如何表達自己的認識、進行情感交流等，因此教師要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機會。（2）鼓勵學(xué)生多練習(xí)。課堂上加強師生互動、生生互動，學(xué)生在練習(xí)中動腦、動口、動手，自覺培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。如介紹愛好時，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合sports、food、subjects、season等相關(guān)詞匯組織語言練習(xí)，并書寫成文，落實寫的訓(xùn)練，將所學(xué)知識融會貫通。

此外，教師授課要面向全體學(xué)生，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。接受能力較強、學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生經(jīng)常會提出一些比較新的見解和主張，這時教師應(yīng)適時引導(dǎo)，同時為其余學(xué)生提供鍛煉機會。在設(shè)計問題、分配任務(wù)時，教師要分層次對待，讓學(xué)生人人能參與語言活動，課堂上展示自我、樹立信心。在課堂上自主學(xué)習(xí)的熱情提升了，自主學(xué)習(xí)能力也會隨之提高。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生盡可能少地依賴教師。學(xué)生能通過自身努力達到的，教師應(yīng)積極鼓勵其獨立完成。

四、建立評價制度鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

中職生自我意識及表現(xiàn)欲強，科學(xué)評價學(xué)生已成為教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)從多角度運用各種評價方式，如多表揚、少批評，尤其要欣賞他們的點滴成功。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，不輕易地批評學(xué)生的錯誤，而是要鼓勵、引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，用平等的態(tài)度幫助他們糾正錯誤，促使他們更好地主動探索。其次，要讓學(xué)生也參與評價，使學(xué)生在評價與被評價中獲得自信。同時，教師要把評價方式與課堂教學(xué)有機結(jié)合，形成一個較完善的評價體系。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、月考成績等綜合考量學(xué)生的月評分數(shù)。有的學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)信心，教師應(yīng)看重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，用加分來記錄他們的課堂參與情況，并在月評成績中體現(xiàn)。實踐證明：月評加分能大大激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。這樣，既尊重了每位學(xué)生，又合理地評價了學(xué)生，既減輕了后進生的心理壓力，又激勵了優(yōu)等生再接再厲，最終在和諧競爭的氛圍中形成和鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)語

總之，中職生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是個長期復(fù)雜的過程，需要教師從理論和實踐上不斷探索，并在教學(xué)中通過培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)策略、科學(xué)評價學(xué)生等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，達到愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，在用中學(xué)并能學(xué)以致用。通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)、為今后順利融入社會打下良好的基礎(chǔ)。

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