☆ 宋 暉

（江蘇省運河高等師范附屬小學，江蘇邳州 221300）

小學美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展都有著重要作用。在美術學習的過程中，學生既需要細心觀察、認真分析、比較，又需要綜合、提煉、概括，還要對所描繪、塑造的內容進行回憶、想像，能動地領悟自然的美、生命的美。這無疑會使學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力得到發(fā)展，繪畫審美能力不斷提高，這就要求我們在美術課堂教學中切實加強素質教育的實施和學生繪畫興趣的培養(yǎng)。靈活巧用多媒體進行輔助美術教學，不僅可以省時、省力，而且在培養(yǎng)學生審美能力方面還具有得天獨厚的優(yōu)越條件，激發(fā)其創(chuàng)造精神，形成基本的美術素養(yǎng)。

一、巧用多媒體教學 培養(yǎng)審美感受能力

現(xiàn)代教學模式非常注重調動學生的學習積極性，利用各種方法使課堂氣氛活躍起來。利用多媒體網(wǎng)絡教學，最明顯和最容易達到這個效果。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！?學生對于多媒體網(wǎng)絡教學的形式通常感到非常的新鮮，課件獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，可以馬上抓住學生好奇的心理，讓其精神高度集中起來。在美術教學中，制作課件可以使平常見慣的范畫、情景、實物，與聲音、文字、動畫有機地結合起來，使美術教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，可極大地增強課堂的生動性和趣味性，極大地調動學生的學習熱情。如：在教學《春的顏色》之前，筆者利用計算機對所學的內容進行捕捉、剪輯，制成朗讀課件。在教學時，播放朗讀課件，這樣，春意盎然的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學生一下子被吸引住了，他們全神貫注地聽朗讀，盡情欣賞萬物勃發(fā)的春的畫面，讓學生產生一種“身臨其境”的感覺，接受了一次美的熏陶，獲得了強烈的審美愉悅。在這里巧用多媒體動畫，發(fā)揮了其獨特的優(yōu)勢，不僅讓學生感悟了春的氣息，而且還培養(yǎng)了他們的感受美的能力。

二、巧用多媒體教學 激發(fā)審美想象能力

心理學家認為：想象的過程是大腦中改造記憶表象而創(chuàng)造新形象的過程，它伴隨著學生的情緒參與，因而顯示出多樣性?？梢?，豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象。如：在《標志設計》 一課中，筆者的教學目的是通過學習設計標志提高學生對物體的概括能力，培養(yǎng)學生的想象力，使學生對標志有一種全新的認識和了解。教學難點是對事物的概括，讓一個復雜的主題變?yōu)橐粋€簡明易懂的圖案。教學重點是標志的設計方法。圍繞這一教學目的與重點、難點，筆者先出示幾個學生十分熟悉，但運用不同方法設計的標志，學生很容易就把圖案的含義解釋清楚，而且在解釋含義的同時，很自然地就找出了設計標志的幾種方法，明白了如何在主題和圖案之間建立起聯(lián)系。這時再出示一個主題，學生就能很快地展開聯(lián)想，運用不同的方法設計出體現(xiàn)本主題的標志。這樣既凸顯了教學重點和難點，又達到了預定的教學目的。在本課中講到標志設計的方法時，在屏幕上展示的是一些經(jīng)過精心挑選的標志。然后啟發(fā)學生根據(jù)這些標志進行比較、分析，最后讓學生自己總結出設計的方法。這種通過教師引導使學生自覺學習的過程，會加深學生對學習內容的記憶，與設計出不同的標志相關的資料，結合自己的想象力創(chuàng)作自己的作品。

三、巧用多媒體教學 培養(yǎng)審美理解能力

小學生在接受知識時是離不開具體形象的，形象思維對啟發(fā)想象力有著特殊的作用，而計算機就能以它特有的聲、形等手段及多樣化的信息作用于學生的多種感官，啟發(fā)學生形象思維，除了用于新課導入之外，重要是解決課堂的重點難點。五年級美術《色彩知識（純度）》、《色彩知識（補色）》課中，筆者為了讓學生理解和認識色相和明度與純度和補色，做了大量的色相、明度、純度、補色的幻燈片?；脽羝杏玫膱D片都是生活里面常見的或沒有發(fā)現(xiàn)的看見的。學生在觀看幻燈片中認識了生活和色彩，感受了生活和色彩，理解和認識了色彩在生活中的作用。這樣就加深了對色相和明度的理解。實驗心理學家赤瑞特曾作過兩個著名的心理實驗：關于人類獲取信息的來源和關于知識保持即記憶持久性的實驗，證明多媒體網(wǎng)絡應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持?？梢?，恰當?shù)挠嬎銠C輔助教學，有利于學生對美術教學過程的理解和加深記憶。

四、巧用多媒體教學 提高審美鑒賞能力

鑒賞美的能力是指審美者憑自己的生活經(jīng)驗和審美情趣，有意識地對審美對象進行觀察品味，從中獲得美感和教育。讓學生自己評畫，好的作品當場給予掌聲和鼓勵；稍差的作品讓學生指出不足之處，并按照學生的討論結果對作品進行修改。因為計算機修改作品的速度和效果遠遠比手工的要快和好，學生不僅能快速地看到正確的修改效果，更重要的是經(jīng)歷了思考、表達了想法、參與了過程。結果表明，與其他有課件參與的美術課一樣，每當播放課件學生們都興奮起來，見到生動的畫面、圖解，聽到特殊的聲效、背景音樂，都會情不自禁地雀躍。這時教師稍作引導，就可以達到預期的教學效果。

總之，美術課是培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生情操的重要途徑。筆者在進行課堂教學時，想方設法地運用靈活多樣、新穎的教學手段，運用多種符合教學規(guī)律和學生認識規(guī)律的多媒體，給學生創(chuàng)造一種良好的意境，激發(fā)學生的興趣，提高其繪畫水平。