王海鷹

（王海鷹：鄭州市電子信息工程學(xué)校，講師。研究方向：體育教育。）

一、前言

未來社會是科技競爭的社會，說到底也是人才的競爭的社會。其需要的人才是全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合的復(fù)合型的人才。青年是祖國的未來和希望，青春期是一個人個性形成的關(guān)鍵時期，其個性健康狀況，直接影響著人才質(zhì)量。伴隨著，我國獨生子女在校生的比例日漸增大，獨生子女在家庭與環(huán)境的優(yōu)越以及父母在教育方法上的缺陷，導(dǎo)致了孩子懦弱、好強、自私、異性化等一些不健康的個性。中職教育是學(xué)生步入社會接受最后一個階段學(xué)校教育，它對學(xué)生良好個性的形成有著重要作用。中職體育是中職教育的一個主干課程，是學(xué)生接受全面教育不可缺少的一部分。在塑造學(xué)生個性方面有其獨特的效果，具有其它科目無法比擬的學(xué)科優(yōu)勢。因此，我們要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育宗旨，充分利用體育教學(xué)這一素質(zhì)教育的大課堂，來完善中職學(xué)生的性格，有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生健康全面的發(fā)展。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)法

本文通過學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查詢相關(guān)文獻(xiàn)資料數(shù)篇為本研究提供理論支撐

（二）邏輯分析法

在分析文獻(xiàn)資料以及撰寫論文的過程中，運用邏輯思維方法對研究問題進行分析

（三）訪談法

訪談市區(qū)部分中職體育教師，了解目前中職學(xué)生個性情況和各個學(xué)校體育開展?fàn)顩r

三、個性的定義與特點

（一）個性的定義

個性一詞最初來源于拉丁語Personal，開始是指演員所戴的面具，后來指演員“一個具有特殊性格的人”。一般來說，個性就是個性心理的簡稱，在西方又稱人格。國外學(xué)者認(rèn)為：“個性是決定了人的獨特的行為和思想的個人內(nèi)部的身心系統(tǒng)和動力組織。”

由于個性的復(fù)雜性，再加上我國學(xué)者對個性的研究起步較晚，致使我國心理學(xué)界對個性的概念和定義尚未有一致的看法。我國第一部大型心理學(xué)詞典——《心理學(xué)大詞典》中的個性定義反映了多數(shù)學(xué)者的看法，即：“個性，也可稱人格。指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。我國學(xué)者和國外研究者對個性定義表達(dá)內(nèi)涵基本相同。

（二）個性的特點

個性包括個性的傾向性和個性心理特征。個性傾向性是個體對某事物占主導(dǎo)地位的指向性。個性心理特征是指個體經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特征。影響個性形成和發(fā)展的因素，主要有遺傳、環(huán)境和教育。教育因素在人的個性發(fā)展過程中起著決定性的作用。根據(jù)體育學(xué)科的特點，體育教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生對體育的動機，培養(yǎng)體育興趣和意識，發(fā)展自我鍛煉能力為主，同時兼顧調(diào)節(jié)學(xué)生的氣質(zhì)和性格，使學(xué)生增進健康、增強體質(zhì)、發(fā)展體能，具有良好的思想品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會生活。

個性作為一個統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是人的整個心理面貌。這個整體結(jié)構(gòu)從心理學(xué)的角度來說，主要具有以下幾個特點：第一，個性的整體性，即個性是全面影響人的心理和行為的一種因素，對人的發(fā)展起著決定性的作用；第二，個性的獨特性，即個性的差異性。個性不是蕓蕓眾生的品質(zhì)，而是活生生的各不相同的人格；第三，個性的多面性，即個性是由生物因素、心理，社會經(jīng)驗和人性傾向等結(jié)構(gòu)組成的；第四，個性的動力性，這是由個性的穩(wěn)定性和可變性推導(dǎo)出來的特性，即個性是人體的一個內(nèi)在的動力因素，即可在一定條件下發(fā)生變動；第五的發(fā)展性，嬰兒出生后并沒有形成自己的個性，隨著其成長，其心理不斷豐富、發(fā)展、完善，逐漸形成其個性。從形式上講，個性不是預(yù)成的，而是心理發(fā)展的產(chǎn)物。

四、體育教學(xué)的功能

（一）思想品德素質(zhì)方面

體育課是對學(xué)生進行思想素質(zhì)教育最好陣地。體育課基本上是戶外教學(xué)，學(xué)生必須面對嚴(yán)寒、酷暑和風(fēng)雨雪等天氣，通過這些異常天氣可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕困難、克服困難勇往直前的品質(zhì)和毅力，這是其它學(xué)科所無法具有的課程特性。另外，通過體育教學(xué)，尤其是集體項目教學(xué)可以教會同學(xué)之間如何交往、如何友好相處，讓同學(xué)明白人與人之間的交往需要相互的尊重、理解、互助的團隊意識。

（二）身體、心理素質(zhì)方面

隨著人們生活水平的提高和健康意識的增強，人們對健康的渴望日益強烈。體育教學(xué)中的健身跑、球類、游泳、健身操、太極拳等項目都是可以伴隨人的一生，教師在教學(xué)中通過講授正確的動作技術(shù)和科學(xué)的健身方法，為同學(xué)們終身體育打下良好的基礎(chǔ)。體育活動也是塑造學(xué)生心理素質(zhì)最好場所，體育教師在課堂上，通過組織教學(xué)比賽、游戲活動、考試、達(dá)標(biāo)、運動會等活動，可以培養(yǎng)同學(xué)們良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，并對同學(xué)進行心理健康教育，使同學(xué)們經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

（三）增強身體素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)

增強學(xué)生體質(zhì)是體育教學(xué)的基本功能。體育教學(xué)就是在教師主導(dǎo)下，學(xué)生在戶外通過一定負(fù)荷的教學(xué)內(nèi)容來增強學(xué)生身心的一種教學(xué)活動，這是體育教學(xué)特有的特性。在體育教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生在動作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美，把美蘊藏在動作之中，培養(yǎng)同學(xué)具有審美意識和愛好，讓同學(xué)親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。

五、中職體育教學(xué)對學(xué)生良好性格形成的影響

（一）體育課對發(fā)展學(xué)生個性的理論依據(jù)

第一，體育活動給每個學(xué)生提供較多的選擇機會，學(xué)生在體育課堂上，可以根據(jù)自身特點從中選擇一個或幾個自己感到合適的位置，并在其中扮演一個“角色”，使?jié)撃艿玫酵诰?。第二，由于體育活動大多是以集體協(xié)同方式進行的，學(xué)生在互相配合、協(xié)同的集體活動中，以身體活動為媒介，增進了人與人之間的可依賴性、信任感和自尊，對個性心理特征的形成起著積極的促進作用。第三，體育教學(xué)主要是在室外進行的身心的活動，它是在一個比較廣闊的空間里進行游戲、運動和競賽，學(xué)生在這種積極的、動態(tài)的、情景交融的活動中。在廣闊的戶外的活動中，學(xué)生的個性可以充分地展示出來，并在活動中得到充分地發(fā)展。第四，由于體育運動有著顯著的競爭特點，利用一些項目培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和不服輸?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

（二）如何通過中職體育教學(xué)來促進學(xué)生良好個性的形成

1.創(chuàng)設(shè)或者模擬一定的情景來培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力

伴隨著生活節(jié)奏的加快和生活的壓力也日益增大，只有具有良好心里承受能力的人才能在未來社會生存。因此，我們要利用體育課堂來鍛煉學(xué)生的心理承受能力。如在課堂上采用乒乓球比賽，模擬比分接近或者落后的情況下，讓學(xué)生反敗為勝；也可采用籃球比賽比分相等或者落后的情景，讓學(xué)生最后一投或者罰球來決定比賽勝負(fù)，鍛煉學(xué)生臨危不懼的良好心理承受能力；還可以在課堂上通過組織教學(xué)比賽、游戲活動及考試、達(dá)標(biāo)、運動會等活動，可以培養(yǎng)同學(xué)們良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，使同學(xué)們經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

2.通過一些田徑項目的體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)

“田徑是運動之母”，田徑項目一直是各級學(xué)校體育課的主教材。再加上，青春期是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的關(guān)鍵時期，中職體育教學(xué)要利用田徑項目的特點，選擇一些田徑項目有針對性的歷練學(xué)生的個性。

3.通過集體性球類運動項目培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和熱愛集體的團隊精神

排球、足球、籃球等球類項目是集體性項目，是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的最好教材，也是中職學(xué)生最喜歡的體育項目。我們在中職體育課堂上要充分利用排球、足球、籃球等集體性項目深受學(xué)生喜愛的特點，來培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的合作精神。在教學(xué)中有意識培養(yǎng)他們相互寬容、鼓勵，通過練習(xí)，讓學(xué)生明白一個人的力量和集體力量之間的差別，明白“1+1>2”和“5-1=0”的個體與集體的關(guān)系。在教學(xué)中，緊密結(jié)合教材，有意識的對學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。如教學(xué)的分組中，有意識安排體質(zhì)好的同學(xué)幫助體質(zhì)差的同學(xué)，通過教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)們樹立為他人服務(wù)的意識，使同學(xué)養(yǎng)成助人為樂、關(guān)心集體和熱愛集體的高尚品德。

4.通過靈活多變的教法來吸引中職學(xué)生喜歡體育運動

中職學(xué)生成人化的心理逐漸趨向成熟階段，過去心目中的教師權(quán)威在逐漸消失，在他們之間會重新塑造自己心目中的威信人物。這就要求體育教師必須改變過去那種以權(quán)威壓制學(xué)生，而是要根據(jù)中職生的生理、心理發(fā)展特點，增設(shè)適合的教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)方法上，采取不同的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和鍛煉，激發(fā)他們的興趣，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力，讓他們在體育鍛煉中找到自己喜愛的鍛煉項目。一旦學(xué)生能夠發(fā)展自我的能力，使其在感受到精神的滿足后能找到表現(xiàn)自我個性的“閃光點”，才有可能營造一個和諧的教學(xué)氛圍和宜人的教育環(huán)境，進而才能培養(yǎng)出個性健全的青年一代。