韓養(yǎng)夏

（韓養(yǎng)夏：陜西省建筑職工大學(xué)，講師。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與油畫。）

素描在高職院校美術(shù)專業(yè)的重要性早已被大家所認(rèn)同，但怎樣使素描教學(xué)在高職院校中更有效地發(fā)揮其重要作用是值得大家探討和研究的問題。在高職院校美術(shù)專業(yè)中，素描教學(xué)怎樣提高學(xué)生潛在的藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造能力已成為重中之重。早在包豪斯學(xué)院時(shí)期，藝術(shù)教育始終提倡的是創(chuàng)意與技術(shù)的統(tǒng)一，同時(shí)聘請伊頓、康定斯基、克利、蒙特里安等在當(dāng)時(shí)頗具影響力的藝術(shù)家組織雙軌制教學(xué)，目的就是培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)以及具有科學(xué)實(shí)用設(shè)計(jì)思想的復(fù)合性人才?？死岢觯骸安粦?yīng)該模擬自然，而是遵循自然的發(fā)展規(guī)律和法則，法則造成自然，而不是單純地再現(xiàn)自然的外表而已?！边@個(gè)觀念在一段時(shí)期被人們所淡忘，但經(jīng)過了近百年的歷練后，人們再次發(fā)現(xiàn)了它的內(nèi)在價(jià)值。這也提醒人們，素描作為高職院校藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程的重要性，二十一世紀(jì)的今天，高職院校如何培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用性設(shè)計(jì)創(chuàng)作人才已成為人們所關(guān)注的重點(diǎn)。

目前高校設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)超越了寫實(shí)與具象表現(xiàn)的范疇，在設(shè)計(jì)專業(yè)素描中把培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)放在了首位，這一點(diǎn)就能夠充分體現(xiàn)素描的重要性。在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，一些藝術(shù)家把在進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)的語言創(chuàng)造觀念已經(jīng)發(fā)揮到了極致，比如塞尚采用幾何化的手法概括及其改變對象的形體，來進(jìn)行分割畫面，這種手法打破了傳統(tǒng)的忠實(shí)描繪對象的手法，而且這種相對主觀的藝術(shù)處理它給人一種嶄新的且較強(qiáng)的視覺沖擊，而我們眾所周知的藝術(shù)家畢加索，他進(jìn)行了更為大膽的嘗試，他的作品中，不僅對所繪畫物象的外部的形態(tài)來加以變形，而且在神態(tài)上進(jìn)行夸張，他采用了很多反常規(guī)的繪畫藝術(shù)手法，從而達(dá)到了繪畫藝術(shù)上惟妙惟肖的效果，同時(shí)更能反映出這大師畢加索他能擺脫客觀物象的束縛，在觀念和手法上達(dá)到了隨心所欲的一個(gè)完美的境界。再如藝術(shù)家馬蒂斯，他也特別注重畫面的構(gòu)成形式，他強(qiáng)調(diào)畫面中的色塊對比以及畫面其裝飾意味和情趣表達(dá)。藝術(shù)家塞尚曾經(jīng)說過：“藝術(shù)不是自然的簡單再現(xiàn)，而是在自然中找出嚴(yán)密的秩序，然后重新構(gòu)成畫面，從而創(chuàng)造出新的自然?！比械闹鲝堈f明了完美的藝術(shù)作品的產(chǎn)生其源于就是創(chuàng)造。我們所知道的另一位藝術(shù)大師羅丹也曾經(jīng)這樣說過：“僅僅滿足于表面形式從而達(dá)到亂真，并糾纏于無足細(xì)節(jié)表現(xiàn)的畫家，他將永遠(yuǎn)不可能成為大師?！痹谝陨蟽晌焕L畫大師的話語中我們

不難看出藝術(shù)創(chuàng)造的重要性，藝術(shù)創(chuàng)造的最終目的就是發(fā)掘表現(xiàn)其事物的本質(zhì)實(shí)質(zhì)，而這種觀念給后來的從事設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師們造成了巨大影響，在高職院校來說，對于設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)是非常值得借鑒和學(xué)習(xí)的。

在高職院校的教學(xué)中，設(shè)計(jì)素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該遵循漸進(jìn)的原則，而更要重視學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)更不能忽視對學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，從而避免學(xué)生走極端的做法，讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)素描的繪畫性與創(chuàng)造性能夠有機(jī)結(jié)合，并能使學(xué)生具有扎實(shí)的素描表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。對于學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描，首先要從線條的角度作為出發(fā)點(diǎn)，來反復(fù)練習(xí)幾何形體的結(jié)構(gòu)素描以及超寫實(shí)素描，在這個(gè)練習(xí)的過程中使學(xué)生認(rèn)識并能掌握線條語言所表達(dá)的不同狀態(tài)。例如：情感、材質(zhì)等方面。在掌握線條的虛實(shí)表現(xiàn)以及復(fù)雜組合形體的同時(shí)也要與空間穿插結(jié)構(gòu)來形成緊密的關(guān)聯(lián)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生在畫設(shè)計(jì)素描的同時(shí)，并且能夠掌握空間思維想象能力，同時(shí)將理解、區(qū)分、表現(xiàn)石膏幾何形體與各種不同材質(zhì)形狀的物體的質(zhì)感、形狀組合的特點(diǎn)作為重中之重，更多的去了解規(guī)則形體以及不規(guī)則形體之間的搭配組合關(guān)系，以及在實(shí)際生活當(dāng)中觀察不同形狀、質(zhì)感、量感的物體，使學(xué)生能夠懂得用線條、明暗、肌理等素描的藝術(shù)語言去描繪他們的本質(zhì)特征，這個(gè)時(shí)期還應(yīng)該包括進(jìn)行物體自由組合來進(jìn)行默寫素描，同時(shí)還可以借鑒實(shí)際物體，來要求學(xué)生能夠比較主動(dòng)地從構(gòu)圖、形體、材質(zhì)、色調(diào)等諸多方面去創(chuàng)造一種新的畫面構(gòu)成語言；為了加強(qiáng)學(xué)生對靜物素描的學(xué)習(xí)和練習(xí)具有積極主動(dòng)的意識，另外，教師還可以結(jié)合設(shè)計(jì)創(chuàng)新的思想進(jìn)行藝術(shù)的加工與處理手法。例如變形、平涂、對比以及夸張等美學(xué)法則，同時(shí)再提供優(yōu)秀的范畫以、來增強(qiáng)學(xué)生的形象思維理解的能力，從而提醒學(xué)生注意畫面色調(diào)的整體布局以及空間構(gòu)成的關(guān)系以及學(xué)生對畫面的宏觀調(diào)控能力。其次是人物頭像與人物全身著衣素描寫生及其創(chuàng)意創(chuàng)作，目的就是為了提高學(xué)生其造型能力的同時(shí)更加注重人物解剖結(jié)構(gòu)的分析及其處理，因上課時(shí)間有所限制，所以速寫的形式為主要表現(xiàn)方法去認(rèn)識人物的結(jié)構(gòu)以及衣紋變化的之間的關(guān)系，認(rèn)識人物在不同的姿態(tài)下比例關(guān)系以及構(gòu)圖關(guān)系，來增強(qiáng)學(xué)生速記和默寫的能力，這樣不僅提高了學(xué)生的審美意識，更能為以后的人體寫生做好鋪墊。在繪畫人物創(chuàng)意練習(xí)的過程中，主要從形態(tài)、比例、重心、結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、色調(diào)等方面去進(jìn)行繪畫、創(chuàng)造，并能采用平涂、肌理、變形等藝術(shù)手法法，也可以是一個(gè)人、多個(gè)人物的組合，來充分體現(xiàn)出所描繪對象的特征及神韻。再次，風(fēng)景速寫與創(chuàng)意，要求學(xué)習(xí)對所描繪對象的內(nèi)容可以是校園、公園、街景和鄉(xiāng)村景色等很多種題材，速寫不僅能鍛煉學(xué)生對事物的敏銳感受以及對畫面的主次、取舍、空間等構(gòu)圖關(guān)系理解的最好途徑，而且更能使學(xué)生明白怎樣處理好復(fù)雜事物和如何形成畫面對比關(guān)系的這樣一種能力，藝術(shù)源于生活，藝術(shù)就是在平常的生活中發(fā)現(xiàn)、整理、創(chuàng)造美的一種形式，更是高職院校中藝術(shù)專業(yè)一直所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在風(fēng)景速寫中要注意造型關(guān)系、透視關(guān)系的同時(shí)，更應(yīng)提高學(xué)生對繪畫中線條的深刻理解，在對每個(gè)描繪的對象要有詳也有略，不能讓學(xué)生認(rèn)為畫的越精細(xì)越繁瑣的作品就越好，要讓學(xué)生理解講究線條的虛實(shí)與粗細(xì)、畫面黑白灰的對比關(guān)系的表現(xiàn)是非常重要的。風(fēng)景創(chuàng)作是要根據(jù)已經(jīng)完成的作品去體會(huì)和感受并能夠加以創(chuàng)作，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，繪畫創(chuàng)用是對生活原形特征的高度夸張和概括，不能在創(chuàng)造中失去物象的原始特征。最后，在人體設(shè)計(jì)素描寫生與創(chuàng)作的過程中，它區(qū)別于繪畫性的素描創(chuàng)作，它更強(qiáng)調(diào)以速寫形式為主去描繪在不同角度、姿態(tài)下的人體其變化規(guī)律，這樣既能使學(xué)生提高了對素描繪畫的寫實(shí)能力，同時(shí)又能掌握了解人體的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，人體素描寫生課是高職院校設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)中的最高階段，人體速寫練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生快速捕捉對象特征的能力。而且在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行人體創(chuàng)意創(chuàng)作的表現(xiàn)，便于充分的發(fā)掘人體素描的繪畫創(chuàng)作在設(shè)計(jì)素描中的魅力體現(xiàn)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)以人為本，并最終為人類服務(wù)創(chuàng)造條件以及設(shè)計(jì)素描的重要性。

在高職院校設(shè)計(jì)素描課的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的表現(xiàn)方向應(yīng)有所側(cè)重，但是在設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)作中不僅要追求設(shè)計(jì)思維意識更要追求設(shè)計(jì)思維理念。在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中，創(chuàng)意能夠讓學(xué)生主動(dòng)觀察與思考問題，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的目的，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維方式。創(chuàng)意的初期如果僅憑空想象，對于學(xué)生來說有一定難度，在教學(xué)中可采取局部借鑒形式，隨著學(xué)生創(chuàng)意能力的提高，要求學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)造。在高院校的設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，設(shè)計(jì)素描創(chuàng)意可大體歸納為超寫實(shí)素描創(chuàng)意，來運(yùn)用素描寫實(shí)的技巧把不同物象加以重構(gòu)，從而產(chǎn)生離奇、荒誕、幻象等非常規(guī)和非邏輯的圖式，來形成畫面新的含義，或者就物象的某一局部進(jìn)行超寫實(shí)表現(xiàn)，從而造成強(qiáng)烈的視覺沖擊，使人過目難忘，并能產(chǎn)生一種特殊的感染力；要求學(xué)生對畫面圖式的方法來進(jìn)行抽象性的素描創(chuàng)意，可要求學(xué)生根據(jù)對具象形態(tài)的認(rèn)識理解的前提和基礎(chǔ)，來誘發(fā)在繪畫中創(chuàng)造性的抽象思維，畫面形象可以采用純抽象的元素或具象或者抽象相結(jié)合的創(chuàng)意方法，并運(yùn)用平面構(gòu)成等形式法則來創(chuàng)造出富有個(gè)性化的素描形式；在設(shè)計(jì)藝術(shù)的教學(xué)中，可以采用材料肌理素描創(chuàng)意，材料是視覺傳達(dá)中的重要手段和途徑，更是視覺語言創(chuàng)作過程中不可或缺的重要條件。在設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)過程中可以借助不同材料去表達(dá)素描語言，也可以依靠輔助性材料和素描繪畫語言來構(gòu)成畫面肌理效果，豐富的肌理效果不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，更能賦予素描作品以新的形式和重要意義

在高職院校中，設(shè)計(jì)素描的地位和作用對于每位學(xué)生是不容忽視的，它是記錄設(shè)計(jì)理念的一種表現(xiàn)形式和手段，也是整體設(shè)計(jì)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)過程也是創(chuàng)造的過程，是造就設(shè)計(jì)大師的前提和基礎(chǔ)。