柯紅

( 江蘇省吳中實驗小學(xué) 江蘇蘇州 215128 )

“快樂學(xué)習(xí)”在低年級隊列練習(xí)中的實踐研究①

柯紅

( 江蘇省吳中實驗小學(xué) 江蘇蘇州 215128 )

隊列隊形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教學(xué)內(nèi)容串合起來，使體育課顯得有條有理性，連貫性。體育教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)校器材數(shù)量，學(xué)生的人數(shù)等情況，在體育課中合理安排所需的教學(xué)隊形。不但便于教學(xué)，而且能提高教學(xué)的效果。然而，在目前的體育教學(xué)中，因為隊形隊列的練習(xí)的枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新等原因，學(xué)生不愿意練。所以，教師必須認(rèn)清隊形隊列教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊形隊列練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一年級 隊列練習(xí) 快樂學(xué)習(xí)

新生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書是一個轉(zhuǎn)折。無論從環(huán)境、人物、教材教法到作息時間都有很大的差別。一切都那么新奇。體育教師也是他們的一個新奇點。第一節(jié)體育課我就遇上許多問題，幼兒園式的集隊：前前后后，手拉手一個跟一個不分男女，衣著五顏六色，有穿裙子也有穿皮鞋的，對口令反應(yīng)各異，有大笑的、有學(xué)舌的、有玩鬧的，五花八門。于是我從隊列練習(xí)開始，幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅毅的個性，使他們具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，讓他們開始體會體育課的快樂。

1 教學(xué)策略的創(chuàng)設(shè)

一年級隊列教學(xué)是最呆板、最乏味的一個內(nèi)容。如何上好隊列教學(xué)這一課，首先要改變過去那種成人化、軍事化的教學(xué)模式。選擇適合兒童特點的、滿足當(dāng)前兒童活潑好動、愛說、愛唱、愛玩、愛樂的心理愿望。在教學(xué)當(dāng)中，我主要采用了以下幾個小策略。

1.1 在唱游中學(xué)習(xí)

唱游活動是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)形式。它通過形象的模仿活動和具有簡單情節(jié)的表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。一年級新生在入學(xué)前，通常要經(jīng)過兩周的常規(guī)教育，體育也不例外。如果一上來就教學(xué)生稍息、立正、隊列等課堂常規(guī)，學(xué)生會感到枯燥且不適應(yīng)。通過唱游教學(xué)法，可以引起學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生覺得“上學(xué)、上課”是件快樂的事情，打消學(xué)生對老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。例如在教“立正”時，在講解示范動作的基礎(chǔ)上學(xué)生邊說順口溜，邊做練習(xí)?！澳悴粍?，我不動”學(xué)生用手指指對方，指指自己?！翱凑l的立場最堅定”雙手在胸前擊掌一次，然后放在體側(cè)站好；教“稍息”時，說到：“你也好，我也好，看誰稍息做得好”用手指指對方，指指自己，然后擊掌一次兩手背后，作出稍息的動作；教“向左右轉(zhuǎn)法”時，以說歌謠的形式邊說邊辨認(rèn)左右方向。如：伸出左手去、收回左手來，伸出左手搖一搖，馬上收回來。用同樣的方法在反復(fù)辨認(rèn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)向左右轉(zhuǎn)法，學(xué)生能很快的掌握稍息、立正、左右轉(zhuǎn)法的動作方法。

1.2 在游戲中學(xué)習(xí)

體育游戲，是由基礎(chǔ)運(yùn)動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運(yùn)動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^“咕嚕，咕嚕捶”、“請你像我這樣做”、“吹泡泡”、“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。

例如：在課的常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。站隊時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。在“集合—解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽一聽哪隊隊員報數(shù)的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊”，予以表揚(yáng)。

1.3 在情景中模擬

我國古代曾經(jīng)有一名學(xué)者說過：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。”隊形隊列練習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊形隊列練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，使學(xué)生在交往的過程中模擬完成任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)的快樂，也體驗到了合作的愉悅。

例如：在齊步走的訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國慶大閱兵的場面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。又如在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時，教師可以把訓(xùn)練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢向不同的方向轉(zhuǎn)動時，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。

2 注重隊列練習(xí)的人文性

體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標(biāo)服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性。小學(xué)體育教材中隊形隊列練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實際教學(xué)中，這種軍事化的要求對小學(xué)生來說是不切合實際的。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識模糊。如果教師不顧學(xué)生的實際情況，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。我們在實際教學(xué)中， 應(yīng)從兒童的視角出發(fā)，對他們提出切實可行的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們感受到成功的喜悅，從而感受到體育的快樂。例如:我在學(xué)生上的第一次體育實踐課時，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，一個也不認(rèn)識，在給孩子們排隊時，我就以學(xué)生在教室里的座位為基準(zhǔn)， 每隊以座位號為依據(jù)，女生在前、男生在后，排了四路縱隊，這樣學(xué)生就容易識記自己在隊列中的位子，老師也容易判斷學(xué)生的站位對錯，就不會出現(xiàn)解散后集合時， 學(xué)生擠成一堆、吵吵嚷嚷，老師卻因不認(rèn)識學(xué)生而束手無策的局面。當(dāng)學(xué)生彼此互相熟悉之后， 教室再以正規(guī)的隊列要求學(xué)生整隊，學(xué)生絕對會以“ 快、靜、齊”的表現(xiàn)來回應(yīng)老師。這樣就避免了新生剛上體育課時， 教學(xué)任務(wù)因為學(xué)生找不到隊伍找不到位子的整隊而完不成的浪費局面。

3 在行為的規(guī)范中鞏固

一年級小朋友的隨意性比較強(qiáng)，自控能力差。而隊列隊形又是一項共同的集體活動。要求學(xué)生必須在活動種控制個人的私利和欲望，按集體的要求去做，按行為規(guī)范去做。在教中學(xué)中， 我充分利用體育活動中的統(tǒng)一要求、統(tǒng)一口令、統(tǒng)一規(guī)則，要求學(xué)生一切行動聽指揮。在隊形隊列的練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動作，并使自己的行動和集體協(xié)調(diào)一致，每一個動作，每一個眼神，都必須一致。

例如：在“立正”教學(xué)中，我要求學(xué)生立如“松”，心中要想著集體，訓(xùn)練自己和集體協(xié)調(diào)一致的習(xí)慣和品質(zhì)，適時把握學(xué)生的情緒，當(dāng)他們有挫折感時、有焦慮表現(xiàn)時，我變讓他們改做其他活動，目的在于穩(wěn)定孩子們的情緒。之后， 我會再一次提出練習(xí)要求，讓學(xué)生再次練習(xí)， 并在練習(xí)是提醒學(xué)生學(xué)會堅持，學(xué)會計時，讓他們每次了解自己的“立正”姿勢的堅持力有長時間。每次他們都會為自己在時間上的長進(jìn)而激動，會為之一振，盡力站好，從而培養(yǎng)了孩子們的集體主義精神。在學(xué)生練習(xí)“立正”姿勢的過程中，的那個他們感覺到累的時候，想放棄的時候，我就給以鼓勵“堅持住——堅持住——堅持就是勝利——再努力一點你就戰(zhàn)勝自己的記錄了！”以此來培養(yǎng)孩子們的耐搓力和堅強(qiáng)的個性，以及在困難面前再進(jìn)一步的精神。當(dāng)孩子們完滿的完成了預(yù)設(shè)的隊列教學(xué)之后， 我一定會獎勵他們一個小游戲，這時， 他們無一例外，都是充滿著笑容投入到游戲中去， 而我在第二次的課堂練習(xí)中， 也總能收到孩子們期盼的眼神，這時候， 我知道他們在渴望著我在體育課中給大家?guī)碛忠淮蔚目鞓罚矣趾螄L不是在教學(xué)中拾到了孩子們滿滿的童心呢。

4 結(jié)語

體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于低年級學(xué)生的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習(xí)過程中，有的學(xué)生存在著畏難的情緒，如怕累、膽怯思想不集中等一些現(xiàn)象，特別是在枯燥的隊列練習(xí)中更加突出。出現(xiàn)這種情況之后，我針對學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理，進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動作，使學(xué)生減小畏怕的情緒。通過不斷反復(fù)的練習(xí)，動員學(xué)生的想象力，能馬上進(jìn)入教學(xué)情境，心情愉快的鍛煉，不感覺疲勞，不覺得呆板，在體育中感受快樂。

G807.4

A

2095-2813(2012)03(b)-0024-02

柯紅:女,1977年出生,江蘇省蘇州人,江蘇省吳中實驗小學(xué)高級教師,本科學(xué)歷,研究方向:小學(xué)體育教學(xué)。