廖平

（寧波市海曙中心小學(xué) 浙江寧波 315000）

對海曙區(qū)體育特長生文化學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)查與分析

廖平

（寧波市海曙中心小學(xué) 浙江寧波 315000）

主要以問卷調(diào)查、訪談的方法，從體育特長生文化學(xué)習(xí)的目的性、能否學(xué)好文化以及對學(xué)習(xí)文化的興趣等三方面分析了學(xué)生的實際心理，同時對體育特長生對考試作弊的認識和對文化教師的要求進行了調(diào)查，證明了參加體育業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生，并不會產(chǎn)生厭學(xué)或不努力學(xué)文化的心理，從而消除家長、文化課教師對學(xué)生參加體育業(yè)余訓(xùn)練的顧慮。

體育特長生 學(xué)習(xí)心態(tài) 業(yè)余訓(xùn)練

近幾年，在“應(yīng)試教育”的背景下，很多地方學(xué)校體育課、活動課有名無實，經(jīng)常被其他一些課程占用。學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練狀況，就更加的糟糕，本人從事體育教育和學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練工作10余年，其中碰到最大的困惑，就是班主任、主課教師、學(xué)生家長怕孩子學(xué)習(xí)成績受影響，不支持甚至反對訓(xùn)練。使學(xué)校一些運動隊人員稀缺，訓(xùn)練比賽水平不高，向上級訓(xùn)練部門輸送的優(yōu)秀苗子少之甚少。因此，上級體育部門提出的“教體結(jié)合”思路也很難真正得到貫徹落實。近兩年來，針對此問題，為有的放矢地消初學(xué)生家長、班主任老師以及運動員本人在文化學(xué)習(xí)中的心理障礙。我以海曙區(qū)各中小學(xué)經(jīng)常參與業(yè)余訓(xùn)練的體育特長生為研究對象，對其文化學(xué)習(xí)中的心態(tài)進行調(diào)查?，F(xiàn)分析如下。

1 體育特長生文化學(xué)習(xí)的目的性

在平時，與一些主課教師交談時經(jīng)常會聽到說：經(jīng)常參加業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生學(xué)習(xí)文化課時常注意力不集中，積極性不高。那么體育特長生學(xué)文化動力不足，是什么原因呢？是對學(xué)習(xí)目的性不明確？對此，我對寧波市海曙區(qū)各中小學(xué)校，經(jīng)常參與田徑、乒乓球、游泳、武術(shù)等項目訓(xùn)練的96名（其中小學(xué)生59人，初中生37人）體育特長生做了問卷調(diào)查。其中認為“學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的體育特長生應(yīng)當(dāng)學(xué)好文化”的88人，占91.7%，比預(yù)想的比率高。在這88人中，認為學(xué)文化能“提高智力、開闊思路、考取重點學(xué)?！钡扔欣谧陨戆l(fā)展的46人，占52.3%；認為“參與學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練只是愛好，學(xué)文化才是以后適應(yīng)社會需要”的38人，占43.2%；其中只有4.5%的學(xué)生表示，家長、學(xué)校老師一定讓我學(xué)。調(diào)查具體情況見表1。

從調(diào)查結(jié)果和對學(xué)生的訪談中表明，大多數(shù)運動員在文化學(xué)習(xí)目的方面不存在嚴重的心理障礙，反而平時業(yè)余訓(xùn)練對他們有更加積極地作用。在與孩子們交談中我了解到，其實他們對學(xué)習(xí)文化動力不足的一個重要原因，是對文化在人生中的重要意義缺乏感性認識，家長、老師們對他們減少活動時間的做法，反而使他們有了厭學(xué)的情緒。

2 體育特長生能否學(xué)好文化課

“在校長期堅持訓(xùn)練的體育特長生能否學(xué)好文化？”這是一個有爭議的問題。學(xué)生自己對這一問題怎么看？我曾對79名（其中小學(xué)生47人，初中生32人）每周訓(xùn)練不少于3次，每次堅持1小時以上的體育特長生進行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果見表2。

從表2中可見，多數(shù)學(xué)生認為平時的課余訓(xùn)練，對學(xué)好文化是沒什么影響。在這種心態(tài)下，他們對學(xué)好文化課是非常有信心的。同時有一部分學(xué)生，平時的訓(xùn)練反而可以使他們更加勤奮的學(xué)習(xí)文化知識，從與學(xué)生的交談了解到，有個別學(xué)生是不愿多花點時間學(xué)習(xí)，或者說不大勤奮，所以對文化課有了影響。其實在“素質(zhì)教育”的理念下，我們要求學(xué)生在德、智、體全面發(fā)展，按理說不應(yīng)該把學(xué)習(xí)成績作為評價的唯一標(biāo)準。很多場合一些有名望的教育家，已經(jīng)表達出，對學(xué)生的要求不再是“全優(yōu)”，而是“一般加特色”。我認為對學(xué)校體育特長生來說，“中游加特色”，即文化成績合格或良好，體藝方面有特色。是符合實際要求的。現(xiàn)在的問題是，在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，學(xué)校主課教師和學(xué)生家長希望孩子只在學(xué)習(xí)上名列前茅，對學(xué)生的愛好，先天特長至之不理，甚至打壓，有時往往讓孩子產(chǎn)生逆反心理，本可以學(xué)好文化知識的也考不出好成績。大人應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，讓孩子有點自己的空間，形成良好的校園生活環(huán)境。學(xué)校教師層面可以考慮三種做法，來保證體育特長生的文化成績。第一，根據(jù)實際情況，制定教學(xué)要求，務(wù)使個別學(xué)生因材施教，防止體育特長生畏難情緒的形成；第二，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)多點耐心，多分析原因。找家長談話更應(yīng)謹慎，以免挫傷孩子的自尊。多記“成功分”少計“失敗分”，不斷鼓勵進步；第三，多發(fā)揮體育特長與文化學(xué)習(xí)同樣優(yōu)秀的學(xué)生榜樣作用，使“經(jīng)常參加體育訓(xùn)練不可能學(xué)好文化”的觀點不能成立。

3 體育特長生對文化課學(xué)習(xí)的興趣

針對文化課學(xué)習(xí)興趣這一問題，同樣對這79名中小學(xué)體育特長生進行問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅有4人表示“對訓(xùn)練和文化課都沒有興趣”，其原因?qū)偕鐣?，較復(fù)雜?！皩τ?xùn)練有興趣文化課沒興趣”的17人，占21.5%；“對訓(xùn)練和文化課都有興趣”的58人，占73.4%。從實際情況看，大部分體育特長生對文化課程還是有興趣的。另外，在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對各科文化課程“興趣度”有高低現(xiàn)象，從高到低排序為：語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)、英語。據(jù)我思考，此現(xiàn)象揭示出一種傾向，那就是：體育特長生對故事性較強的課程興趣大，邏輯性較強的其次，對記憶性較強的興趣最淡。這符合少年兒童的一般心理特點。

表1 對體育特長生學(xué)習(xí)目的性的問卷調(diào)查統(tǒng)計

表2 對體育特長生能否學(xué)好文化課的調(diào)查分析

興趣是學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分。學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)必然事倍功半。因此，通過改善教學(xué)條件，改進教學(xué)方法，加強實驗手段，注重課堂設(shè)計等手段來改變體育特長生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，乃是當(dāng)前提高體育特長生文化學(xué)習(xí)質(zhì)量的著眼點。特別在一些設(shè)有體藝特長生班的學(xué)校，這方面優(yōu)為重要。

4 體育特長生對考試作弊的認識

考試作弊是一種欺騙行為，涉及道德誠信問題。近年來，考試作弊現(xiàn)象也較常見。在平時工作中，時常聽到有教師反映，一些體育特長生在考試中作弊，抄寫他人作業(yè)的負面消息。對此，同樣對這79名體育特長生做過無記名問卷調(diào)查。回答“考試從不作弊，不抄襲作業(yè)”的59人，占74.7%；“偶爾作弊或有抄襲作業(yè)”的12人，占15.2%；“考試經(jīng)常作弊，經(jīng)常抄襲作業(yè)”的8人，占10.1%。在問及對作弊的看法時，認為“作弊行為不對”的75人，占94.9%；認為“別人也有作弊，我不作弊就吃虧”的4人，占17.7%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出， 多數(shù)學(xué)生還是對作弊有正確的認識，但確實有作弊行為的發(fā)生，我認為這種心態(tài)的形成和平時訓(xùn)練參加體育比賽的賽風(fēng)有關(guān)系。有時臨近比賽訓(xùn)練強度大，精力分散，作業(yè)量有大，所以會有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象；比賽場上冒名頂替，虛報年齡等弄虛作假，投機取巧行為時有發(fā)生，教練員在平時談?wù)撝袑W(xué)生有潛移默化的作用。因此，教練員、體育教師在平時也要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整訓(xùn)練強度和訓(xùn)練量，讓孩子不要有太大的生理和心理負擔(dān)。主課教師在平時教學(xué)中，作為經(jīng)驗之談，抓住事例，適時開展關(guān)于作弊問題的討論，使之在討論中提高道德修養(yǎng)，是有一定效果的。

5 體育特長生對文化教師的要求

我曾對30名體育特長生進行征詢，“你對語文、數(shù)學(xué)及英語教師的最大愿望是什么？”回答比較集中的是“理解我們、信任我們”和“對我們在學(xué)習(xí)上多一點耐心”，“平等對待，不要發(fā)火”。其次是“講課能吸引我們，能使我們聽懂”和“能對我們要求嚴格些，課外能幫我們多補習(xí)功課”。

從征詢情況看，多數(shù)學(xué)生與主課教師在情感上有一些距離，其次才是學(xué)識和治教的能力方面。因此，班主任老師或是其他主課教師，首先要解決對運動隊學(xué)生的正確認識，加強工作的耐心和責(zé)任心，提高自身的心理品質(zhì)。正確理解，體育能對青少年強健的體魄和健全人格的形成，起到至關(guān)重要的作用。要懂得，通過教體結(jié)合，有利于讓讀書人運動好，更有利于體育特長生讀好書。

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2095-2813(2012)03(b)-0069-02