姚明義
(陜西省鳳縣新建路小學(xué) 陜西鳳縣 721700)
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
姚明義
(陜西省鳳縣新建路小學(xué) 陜西鳳縣 721700)
合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的主體意識,使學(xué)生從過去被動執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)手段的過程中,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油瓿蓪W(xué)習(xí)目標(biāo),從而加強(qiáng)了責(zé)任感,樹立了良好的自尊和自信,也使學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感,獲取更大的收益,得到更好的體驗(yàn)。同時(shí)掌握正確學(xué)習(xí)體育技能的方式方法,為今后堅(jiān)持體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。
新課標(biāo) 體育教學(xué) 合作學(xué)習(xí)
新課程,新理念,要求新的學(xué)習(xí)方式?!缎麦w育課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念,也是新課程在學(xué)習(xí)方式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)觀的最明顯的特征之一,其核心就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)主要是指通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會性作用,通過學(xué)生的互幫、互學(xué)、互評來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種學(xué)習(xí)形式。其最大的精髓就在于創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松。因此,如何組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量,將是研究重點(diǎn)。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)過程中,得出如下幾點(diǎn)。
合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,核心是科學(xué)的分組,是合作學(xué)習(xí)取得成效的組織保證。一般在教學(xué)過程中有三種分組形式:第一,2人一組自由組合。主要應(yīng)用在教學(xué)小游戲和需要2人配合的教學(xué)內(nèi)容中。2人配合的教學(xué)內(nèi)容有:小足球教學(xué)腳弓內(nèi)側(cè)傳接球、籃球教學(xué)中的傳接球等。使學(xué)生能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,快速找到自己的練習(xí)伙伴,有利于節(jié)約時(shí)間,使學(xué)生在競爭、體驗(yàn)中直接參與到小組合作學(xué)習(xí)中。第二,5~6人一組。教師根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、能力、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面安排5~6人一組,組內(nèi)選出小組長。學(xué)生也可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同要求調(diào)整。根據(jù)自己小組的特色自取一個(gè)組名。比如可以是體育明星,也可以是和體育有關(guān)的事與物。如跑步好的“劉翔組”,愛打籃球的“姚明組”,愛踢足球的“羅納爾多組”,愛打乒乓球的“張怡寧組”、“大力士組”、“舞蹈組”等等。這樣的分組使小組內(nèi)具有較強(qiáng)的內(nèi)聚力,成員之間互相啟發(fā)、共同受益。在教學(xué)中增加了學(xué)生之間的互動,而且能讓全班同學(xué)盡可能地參與到課堂活動。無論基礎(chǔ)好的,還是基礎(chǔ)差的,無論是性格外向還是沉默寡言的,都愿意參與到小組討論之中,有利于面向全體,有利于學(xué)生的自主參與,有利于優(yōu)勢互補(bǔ)、集思廣益形成正確的認(rèn)識,提高探究成功率。這種方式也是應(yīng)用到課堂上比較多的一種,如小組內(nèi)的比賽,在比賽中充分發(fā)揮組員的智慧和作用。第三,分成兩大組。主要應(yīng)用在一些大游戲之中。如“勇闖火力網(wǎng)”、“拔河”等??梢院芎玫呐囵B(yǎng)學(xué)生的大局觀和組織紀(jì)律性以及團(tuán)結(jié)合作的精神。這三種形式應(yīng)在不同教學(xué)環(huán)節(jié)交叉使用,如若總是固定一種,學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理,而交叉使用可以使學(xué)生總是在輕松、新鮮、動態(tài)的形式下進(jìn)行學(xué)習(xí),使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。
俗話說的好“鳥無頭不飛,兵無將不勇”,教師在放手讓學(xué)生自由討論時(shí),一定要了解每組學(xué)生的特長、能力、個(gè)性、思維方式等,并且分配好,特別是小組長。不管做什么事如果有了一個(gè)好的指揮者辦事就有可能事半功倍,所以在選小組長時(shí)一定要選好,小組長不一定要求是學(xué)習(xí)好的但必須是要有威信的,是其他學(xué)生能信服的,教師可以在課上培養(yǎng)、樹立典型,“以點(diǎn)帶面”的讓學(xué)生知道什么樣的學(xué)生在體育課上是好學(xué)生,讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí),特別是對低年級學(xué)生。因?yàn)樗麄兊淖灾屏^差,好動、貪玩,如果沒有一個(gè)有威信的小組長,學(xué)生沒有形成良好的合作氛圍,就會導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫,教學(xué)效果低下。因此選一個(gè)有威信的小組長至關(guān)重要,當(dāng)然小組的成員也應(yīng)有事可做,承擔(dān)不同的角色和責(zé)任并獲得不同方向的發(fā)展,這樣就不會因?yàn)闆]事做而做其他的事。小組分工也很重要,可以有主持的、匯報(bào)的、管紀(jì)律的等等。在教學(xué)中,教師的放手,決不是放任。學(xué)生的自主,也決不是“自由”。因此,教師要正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系,合理的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和解決問題的方法,充分挖掘?qū)W生的個(gè)性與潛能,但一定要注意切忌教師包辦替代。另外,包括組長在內(nèi),小組成員的分工要定期輪換,以便使每個(gè)學(xué)生都得到多方面的發(fā)展。
評價(jià)是對學(xué)生的一種肯定,一種鼓勵。因此,教師要對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察,只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步,哪怕是隱性的,也要給予大張旗鼓的表揚(yáng)與激勵,讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣,充分享受成功帶來的喜悅,這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,也為合作學(xué)習(xí)成功注入了新的催化劑。其方法有:
(1)營造氛圍。我們把代表小組名字的動物畫在黑板上,營造一種氛圍,并且讓小組之間的競爭看得見。創(chuàng)設(shè)一種情景教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生的自信心、自尊心、意志力品質(zhì)、情緒等都與體育課中的學(xué)習(xí)活動情景密切相關(guān),將會取得事半功倍的效果。
(2)小組評價(jià)。合作學(xué)習(xí)最重要的是強(qiáng)調(diào)小組成員在教學(xué)活動中的積極參與,小組成員間進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)活動,以及結(jié)束后小組間的交流、總結(jié),最終能夠促成教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。小組間合作得好,便在黑板上貼上一顆小星星,達(dá)到10顆小星星可得到一個(gè)“集體智慧杯”。在日常的合作學(xué)習(xí)中,經(jīng)常性地進(jìn)行小組競賽,也有助于小組合作和更好得開展。
(3)個(gè)人評價(jià)。教師、組員對個(gè)人每次的成功都給以一定的評價(jià)將會激發(fā)其他的同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的水平發(fā)揮,有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在合作學(xué)習(xí)中,或是動作做的漂亮的、或是跑得快、跳得遠(yuǎn)的、或是樂于幫助同學(xué)的等等,只要表現(xiàn)好、有進(jìn)步,便可得到小組長的“大拇指”或者表揚(yáng)贊美:“你真棒!為我們小組爭光!”,也可以得到老師頒發(fā)的一顆小星星。5顆星星可以換一個(gè)“快樂小蘋果”,8個(gè)“快樂小蘋果”可以得到一張“紅花征章卡”,3張“紅花征章卡”就可以在升旗儀式上換到“雛鷹獎?wù)隆绷恕_@些評價(jià)機(jī)制猶如一個(gè)個(gè)臺階,指引著學(xué)生前進(jìn)的步伐,促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的穩(wěn)步發(fā)展。
小組合作并不是“放羊式”地?zé)o的放矢,特別是一年級學(xué)生,在小組自主學(xué)習(xí)中往往會不懂自律,形成表面看似熱鬧,實(shí)際沒有達(dá)到合作目的的局面。因此教師要在小組合作前明確提出要求,并且要細(xì)化要求,不可過寬過泛。比如在呼啦圈的教學(xué)過程中,采用了分步驟提要求的教學(xué)方法:一人一圈怎么玩;兩人兩圈怎么玩;多人多圈怎么玩等。有部分小組的學(xué)生馬上開始滾、轉(zhuǎn)、拋、跳、繞、推等游戲。有的在小組長帶領(lǐng)進(jìn)行套人接力、開火車、跳圈、拋接。還有的進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲等等。但還有小組在不斷討論著怎樣用圈進(jìn)行拼圖的討論中。老師平常就要做好正確引導(dǎo),讓小組合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣,有序形成學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式。另外,選擇恰當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)機(jī)應(yīng)該是教師在備課時(shí)就應(yīng)該想到的問題,在進(jìn)行“小組討論”時(shí),必須建立在教師對教材的深入挖掘、對教學(xué)目標(biāo)的深刻理解、對教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理安排、對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上。通常在理解知識點(diǎn)的關(guān)鍵處,在學(xué)生理解的難點(diǎn)處,在某個(gè)問題可能會有多種答案時(shí)運(yùn)用小組討論比較恰當(dāng),因?yàn)橐陨锨闆r是有的學(xué)生個(gè)體難以獨(dú)立解決的,隱藏了許多可以討論的“因子”,對發(fā)展學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、深刻性有較大幫助,對學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng),創(chuàng)造潛能的開發(fā)都大有裨益。如實(shí)踐教學(xué)中,在教水平二(三年級)障礙賽跑時(shí),每個(gè)障礙都練習(xí)過后,讓學(xué)生自行擺放障礙的順序,準(zhǔn)備接力比賽。學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)氣氛很熱烈通過嘗試后自行擺放了障礙,通過一次比賽后再討論再調(diào)整,之后再比賽。在全部比賽結(jié)束后談心得談體會時(shí)總結(jié),一組說我們這組的優(yōu)勢是體力好,安排的障礙的順序先易后難;另一組說我們這組戰(zhàn)術(shù)是讓體力差一點(diǎn)的先賽,盡可能的保持跟上,最后由跑的最快的人跑,發(fā)揮他最大的潛能;還有的說我們這一組先把影響速度的障礙放在最前面過,后面可以使速度發(fā)揮的更好等等。在討論總結(jié)而后實(shí)踐的過程中,學(xué)生們的表現(xiàn)都是積極愉悅的。
總之,合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式, 對教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效率的完成,具有積極性的作用,絕不是一種簡單的形式。不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過程,而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過程,這是二十一世紀(jì)對人才的要求,也是新課程所積極倡導(dǎo)和當(dāng)前課堂教學(xué)所必需的。因此,只有促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神,激發(fā)學(xué)生成功和創(chuàng)新意識,建立起師生之間相互尊重、相互配合、相互理解的良好教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,探究解決問題的能力,把時(shí)間和空間留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的支配者,使合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
[1]胡永銀.對新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的研究[J].理論研究,2011(11).
[2]張?jiān)撇?體育教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].山西教育(教學(xué)),2010(3).
[3]金建強(qiáng).中學(xué)體育課堂教學(xué)如何提高學(xué)生興趣[J].學(xué)苑教育,2010(4).
G807.2
A
2095-2813(2012)03(a)-0035-02