錢亞萍

淺議世界女子高校發(fā)展之路
——從WEW教師論壇談起

錢亞萍

在嶄新的世紀(jì)，世界女子高校將有何發(fā)展？世界婦女教育組織（WEW)的成立與2011年教師論壇的召開讓我們認識到世界女子高校在發(fā)展中存在的問題，在堅定了發(fā)展女子高校信念的同時，對中國的女子高校亦有所啟示。

世界婦女教育組織(WEW)；女子高校；國際化；全球化

一、世界婦女教育組織(WEW)與2011年教師論壇

2003年，為增進世界女子高等院校的交流與溝通，促進世界婦女教育的發(fā)展，美國“五姐妹”高校中的兩所院?！访芩箤W(xué)院(Smith College)和蒙特霍利約克學(xué)院(Mount Holyoke College)共同創(chuàng)建了世界婦女教育組織(Women’s Education Worldwide，簡稱WEW)。迄今，該組織已吸納了遍布世界各地的57所女子高校為組織成員。

自成立以來，WEW已圍繞女性教育這一主題成功召開了多次不同級別的會議，在促進女子教育全球化和增進世界女子高校交流與合作方面發(fā)揮了良好的橋梁和紐帶作用。2004年6月2日—4日，WEW在史密斯學(xué)院和蒙特霍利約克學(xué)院舉辦了第一次組織成員的領(lǐng)導(dǎo)論壇，來自五大洲的29所女子高校領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，共同協(xié)商具有領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)和技術(shù)能力的女性人才教育問題。2006年1月4日—6日，WEW第二次領(lǐng)導(dǎo)論壇在阿拉伯聯(lián)合酋長國的迪拜女子學(xué)院(Dubai Women’s College)召開，討論女性的希望和夢想，有22所世界女子高校參加。2007年8月31日，在意大利的貝拉吉歐(Bellagio)，15所成員女校的領(lǐng)導(dǎo)人在加強女性教育的交流與合作上達成共識。2008年6月5日—7日，WEW第三次領(lǐng)導(dǎo)論壇在擁有600多年辦學(xué)歷史的意大利帕維亞大學(xué)(Pavia University)召開，討論女子教育和女子領(lǐng)導(dǎo)力的狀況。經(jīng)過兩年的籌劃，2008年6月10日，來自17個國家的23所女子高校學(xué)生代表齊聚蒙特霍利約克學(xué)院，參加為期三天的WEW第一次學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論壇。2010年1月6—8日，悉尼大學(xué)女子學(xué)院主辦了“賦予女性力量：經(jīng)濟所需”WEW第四次領(lǐng)導(dǎo)論壇。

為了提高成員學(xué)校課程設(shè)置的全球化、國際化程度，2011年5月31日至6月3日，WEW2011年全球教學(xué)教師論壇在史密斯學(xué)院和蒙特霍利約克學(xué)院召開，來自北美洲、亞洲、大洋洲和非洲的31所高等院校的103名教師與會（見表1）。該論壇主要從四個方面進行了研討：（1）女子教育史的方法和女子教育的挑戰(zhàn)；（2）環(huán)境研究和可持續(xù)發(fā)展的途徑；（3）健康和福利的方法；（4）領(lǐng)導(dǎo)力方法。同年6月5日，在附屬于意大利帕維亞大學(xué)的努奧瓦大學(xué)（Collegio Nuovo），WEW第二次學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論壇拉開帷幕，來自亞洲、美洲、歐洲、非洲和大洋洲五大洲的18所女子高等院校的41名學(xué)生出席會議，就各國的女性地位、女性如何平衡家庭與事業(yè)等問題進行了積極探討。中華女子學(xué)院于2010年11月加入世界婦女教育組織，成為WEW大家庭中的一員，并于2011年分別派出教師和學(xué)生代表參加該組織的教師論壇和學(xué)生論壇活動。

下文將對WEW2011年教師論壇的高校與會情況進行具體分析，探討世界女子高校的發(fā)展軌跡及現(xiàn)狀。

表1 WEW2011年教師論壇與會情況

二、世界女子高校發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題與發(fā)展趨勢

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

1.北美洲、歐洲、大洋洲：女子高校的先鋒

北美洲、歐洲、大洋洲等發(fā)達地區(qū)的女子高等院校是世界女子高校發(fā)展的先鋒?！白罱鼑庠S多研究均已發(fā)現(xiàn)，在美國、英國、加拿大、澳大利亞等許多發(fā)達國家，女性的高等教育比例已經(jīng)超過男性?！盵1]可以說，這些國家的女子高校為女性人才培養(yǎng)作出了辛勤努力。

“美國是世界上最早出現(xiàn)女子高等教育的國家。19世紀(jì)30年代，美國出現(xiàn)了男女同校的學(xué)院和單獨設(shè)立的女子學(xué)院?！盵2]82世界第一所女子高等學(xué)府——威斯里安學(xué)院(Wesleyan College)于1836年的創(chuàng)建可謂世界女子高校的濫觴，此后女子院校如雨后春筍般涌現(xiàn)。其中，蒙特霍利約克學(xué)院、瓦薩學(xué)院(Vassar College)、威爾斯利學(xué)院(Wellesley College)、史密斯學(xué)院、布賴恩莫爾學(xué)院(Bryn Mawr College)、巴納德學(xué)院(Barnard College)和拉德克利夫?qū)W院(Radcliffe College)成為美國歷史上最為著名的七所享譽盛名的百年常青藤，被稱為“七姐妹”女子學(xué)院。世界婦女教育組織的發(fā)起者、2011年教師論壇主辦方蒙特霍利約克學(xué)院成立于1837年，有“最古老的常青藤”之美譽。參加2011年教師論壇的其他美國女子高校亦多建于19世紀(jì)，如美國西海岸的第一所女子院校米爾斯學(xué)院(Mills College)、威爾遜學(xué)院(Wilson College)和現(xiàn)“五姐妹”女子學(xué)院之一的威爾斯利學(xué)院。

“雖然真正的西方高等教育始于中世紀(jì)的歐洲，但是，由于歐洲社會生活傳統(tǒng)相對閉塞，歐洲各國在女子學(xué)院的創(chuàng)建和發(fā)展方面都沒有趕上美國。”[2]82英國女子高校的歷史可追溯至1869年首所寄宿制女子學(xué)院——格頓學(xué)院(Girton College)的成立，但英國女子學(xué)院多附屬于大學(xué)。

受英國高等教育體制的影響，加拿大女性接受高等教育的時間遲于美國。建校于1873年的蒙特圣文森特大學(xué)(Mount Saint Vincent University)是英聯(lián)邦唯一的一所獨立女子院校，1967年開始招收男生。附屬于西安大略大學(xué)(University of Western Antario)的布萊西亞大學(xué)學(xué)院(Brescia University College) 1919年建校，加拿大大學(xué)級的女子學(xué)院僅此一所。此外，加拿大還有一所成立于1897年、隸屬于加拿大長老會的教會女校艾沃特學(xué)院(Ewart College)。

以澳大利亞為首的大洋洲女子高等教育發(fā)展迅速。創(chuàng)建于1850年的悉尼大學(xué)從1881年起開始招收女性學(xué)生，并于次年成立了女子學(xué)院(Women’s College,University of Sydney)。至此，女子高等教育在澳大利亞拉開帷幕。創(chuàng)建于1913年的昆士蘭大學(xué)女子學(xué)院(the Women’s College,University of Queensland)也有悠久的發(fā)展歷史。與英國的女子學(xué)院相同，澳大利亞現(xiàn)有的六所女子學(xué)院均隸屬于男女同校大學(xué)。

2.亞洲：女子高校的主力軍

從WEW2011年教師論壇的與會情況可以看到，亞洲女子高等院校積極參與世界性的女子高校組織，關(guān)注女子高校的建設(shè)與發(fā)展，亞洲的女子高校已顯示出勃勃生機。

與北美和歐洲地區(qū)的女子高等教育相比，亞洲的女子高等教育發(fā)展較晚。日本是最早將女子教育進行現(xiàn)代化的亞洲國家。19世紀(jì)末，日本女性開始參與高等教育，至1997年已建有96所女子大學(xué)。[3]660與會WEW2011年教師論壇的御茶水女子大學(xué)(Ochanomizu University)1949年改制為大學(xué)。創(chuàng)建于1901年的日本女子大學(xué)(Japan Women’s University)是一所綜合性很強的女子大學(xué)。1918年建立的東京女子大學(xué)(Tokyo Women’s Christian University)于1948年開始開設(shè)大學(xué)教育。與東京女子大學(xué)類似，成立于1948年的神戶女學(xué)院大學(xué)(Kobe College)也是一所私立女子大學(xué)。日本女子高校的歷史和發(fā)展充分證明了日本政府對女性教育的重視。

韓國的女子高校同樣經(jīng)歷了較長時間的歷史沉淀和變革。如，建校于1887年初的梨花女子大學(xué)(Ewha Womans University)是現(xiàn)今世界第二大女子大學(xué)。作為韓國第一所私立女子大學(xué)，成立于1909年的淑明女子大學(xué)(Sookmyung Women’s University)經(jīng)過百余年的發(fā)展壯大，已成為韓國知名的女子大學(xué)。韓國現(xiàn)有16所女子大學(xué)。[3]660

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，英美教會在舊中國紛紛開辦學(xué)校，中國的女性高等教育就此萌芽。1905年，教會學(xué)校華北協(xié)和女子大學(xué)開始招收女生，開創(chuàng)了中國女子高等教育的先河。1908年、1915年，華南女子大學(xué)和金陵女子大學(xué)(Ginling Women’s College)相繼成立。但“近代女性高等教育受當(dāng)時落后的政治、經(jīng)濟制度的制約,在教育制度、教育目標(biāo)、教育方式、教育內(nèi)容等方面與現(xiàn)代女性高等教育相比，有其落后性，不能適應(yīng)社會急需人才的客觀需要。”[4]中華女子學(xué)院(China Women’s University)是新中國成立后逐漸發(fā)展起來的、由全國婦聯(lián)直屬的第一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立的女子高校。新中國成立以來，尤其自改革開放后，中國的女子高校得到了快速的發(fā)展。

由于種姓制度的存在，印度女子在世界主要國家婦女中所占的地位是令人痛心的。在1947年印度宣布獨立前，印度女性接受高等教育的機會極少。于1916年建成的Shreemati Nathibai Damodar Thackersey Women’s University(簡稱為S.N.D.T女子大學(xué))是印度女子高等教育界的最高權(quán)威。建校于1915年的印度女子基督教學(xué)院(Women’s Christian College)是英國在印度殖民統(tǒng)治的結(jié)果之一。印度宣布獨立后，女子高等教育得到了長足的發(fā)展，至今已有4所女子大學(xué)和1260所女子學(xué)院[3]660，為廣大印度女性創(chuàng)造了更多的受教育機會和廣闊的生存、發(fā)展空間。

與印度女性類似，巴基斯坦婦女的社會地位低下，“在20世紀(jì)90年代中期，巴基斯坦還有75.6%的婦女是文盲，農(nóng)村婦女的文化水平更低。”[5]843但近20年來，女大學(xué)生的入學(xué)率逐年升高。1998年12月，法提瑪女子大學(xué)(the Fatima Jinnah Women U-niversity)的建立掀開了巴基斯坦女性高等教育的新篇章。巴基斯坦現(xiàn)有7所女子高校。此次與會的卡拉昆侖大學(xué)(Karakoram University)是一所成立于2002年的男女同校大學(xué)。

由于宗教和傳統(tǒng)習(xí)慣的原因，沙特阿拉伯多年來實行男女不同校。但近年來有所改觀，如麥加大學(xué)1.4萬名本科生中就有6000余名女生，利雅得沙特國王大學(xué)也設(shè)有女子部。1970年，沙特第一所女子大學(xué)——女子教育學(xué)院成立。[6]埃法特大學(xué)(Effat University)2009年1月轉(zhuǎn)制為大學(xué)，是沙特阿拉伯第一所私立女子大學(xué)。2011年5月16日，沙特政府投資53億美元投資建設(shè)的世界上最大的女子大學(xué)——沙特阿拉伯努拉公主大學(xué)宣告成立。

20世紀(jì)90年代以來，海灣國家的女子高等教育發(fā)展迅速。阿聯(lián)酋自1971年宣布獨立后，其教育狀況發(fā)展迅速，現(xiàn)有9所女子高校。參加WEW2011年論壇的迪拜女子學(xué)院是阿聯(lián)酋高等科技學(xué)院(Higher Colleges of Technology)下屬的一所女子學(xué)院，成立于1989年，以培養(yǎng)科技女性人才著稱。

3.非洲：女子高校的后起之秀

“20世紀(jì)60年代，大多數(shù)非洲國家都走上了獨立的道路，創(chuàng)辦大學(xué)的潮流在60和70年代開始出現(xiàn)。隨著社會的進步，越來越多的非洲國家認識到讓女性接受教育是幫助非洲擺脫貧困的重要方式之一，多個婦女、性別研究與發(fā)展中心自90年代以來在各大學(xué)得以建立。”[7]如蘇丹的愛法德女子大學(xué)(Ahfad Women’s University)成立于1966年，是非洲第一所私立女子大學(xué)，成為蘇丹女性接受高等教育、免遭教育中性別歧視的第一個場所。位于肯尼亞首都內(nèi)羅畢的圣露西克里里女子理工大學(xué)(St. Lucy Kiriri Women’s University of Science and Technology)建于2002年，是東部非洲唯一的一所女子大學(xué)。1998—2000年，津巴布韋亦開始加大對高等教育的投入，津巴布韋非洲女子大學(xué)(Women’s University in Africa,Zimbabwe)于2002年宣告成立，津巴布韋女子大學(xué)為推動女性就業(yè)作出了巨大貢獻，對促進性別平等亦發(fā)揮了積極的作用。

（二）存在問題

1.在分布上地域特征明顯

美國歷史學(xué)家戴維·蘭德斯在《國富國窮》一書中說：“這種新型人才的擴散盡管需要，但畢竟只是經(jīng)濟力量和財富由南向北轉(zhuǎn)移的一個方面。移動的不只是錢，還有知識；而正是知識，尤其是科學(xué)知識，支配了經(jīng)濟的可能性?！盵8]240由此可知，教育對經(jīng)濟的發(fā)展舉足輕重。由于世界經(jīng)濟的發(fā)展存在失衡的特點，教育發(fā)展亦有失衡性。而教育失衡的一個方面則體現(xiàn)在女子高校的分布上，即世界女子高校在分布上地域特征明顯。

與會WEW2011年教師論壇的高校分別來自北美洲、亞洲、非洲和大洋洲，而歐洲、拉丁美洲均無代表參加。歐洲的缺席似乎情有可原，一是意大利已舉辦過兩屆領(lǐng)導(dǎo)論壇及一屆學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論壇。此外，歐洲也僅有英國設(shè)有女子學(xué)院。作為女權(quán)主義發(fā)源地之一的歐洲，女子高校在歐洲未能全面發(fā)展，其中原因有待進一步探討。北美洲的女子高校發(fā)展最為完善，與之形成鮮明對比的是拉丁美洲的靜寂無聲。在將近30年的時間中，拉美經(jīng)濟保持了較高的增長速度。但拉美各國的經(jīng)濟水平和實力相距甚遠，教育狀況差強人意，女子高校的發(fā)展較為緩慢。世界女子高校分布的非均衡性在一定程度上限制了女性的整體進步。然而，我們有理由相信，隨著發(fā)展中國家和地區(qū)，如拉美地區(qū)的經(jīng)濟迅速增長和女性地位的不斷提高，女子高等教育定會在未來平衡地發(fā)展。

2.生存之路：合并，關(guān)閉，抑或獨立？

在亞洲與非洲紛紛創(chuàng)建女子高校的同時，美國一些老牌的女子院校卻走上了合并之路，成為附屬于男女同校大學(xué)的女子學(xué)院。如，原“七姐妹”之一的巴納德學(xué)院于1900年并入哥倫比亞大學(xué)，成為哥倫比亞大學(xué)的女子學(xué)院；1999年，拉德克利夫?qū)W院全面整合到哈佛大學(xué)。同樣的情況也出現(xiàn)在中國，曾蜚聲海內(nèi)外的金陵女子學(xué)院在1987年后也只能以附屬于南京師范大學(xué)的姿態(tài)出現(xiàn)。而在英國，女子學(xué)院演變?yōu)槟信W(xué)院的事實屢見不鮮。如，自1965年以來，就有15所女子學(xué)院不再單獨招收女生。僅1979年一年，劍橋下屬的格頓學(xué)院便不再只招收女生，成為劍橋大學(xué)31所二級學(xué)院中的一所，牛津下屬的圣安妮學(xué)院(St.Anne College)和瑪格麗特夫人學(xué)院(Lady Margaret Hall)也在當(dāng)年向男生敞開了大門。近至2005和2006年，杜倫大學(xué)圣瑪麗學(xué)院(St.Mary’s College)與牛津大學(xué)的圣希爾達學(xué)院(St.Hilda’s College)也相繼脫離了女子特色教育的軌跡，加入到男女混校的教育行列之中。

與女子高校獨立發(fā)展、合并同步的是，也有一些女子高校結(jié)束了行程，放下了肩上的重任，如成立于1885年的伊麗莎白女王學(xué)院于滄桑百年之后關(guān)閉。

因此，在女子高校的前方，似有諸多道路：合并，關(guān)閉，或者繼續(xù)保持本色。敢問路在何方？這是擺在女子高校面前的一個值得深思的嚴峻問題。

（三）發(fā)展趨勢

1.女子高校將繼續(xù)蓬勃發(fā)展

參加此次WEW2011年論壇的31所高校中有27所來自北美洲、亞洲、非洲和大洋洲的女子高校，她們在一定意義上代表了世界各地區(qū)女子院校的發(fā)展水平。美國女性高等教育的深厚積淀為世界女性教育的發(fā)展打下了牢固的根基，WEW的成立在一定意義上推動了全球女子教育的向前邁進。WEW2011年教師論壇的成功召開與美國主要女子高等院校的出席證明了原“七姐妹”女子學(xué)院的凝聚力，可以看到美國對女性教育傳統(tǒng)的珍視及美國女子高校在世界女子教育中發(fā)揮的表率作用。亞洲地區(qū)的女子高校雖晚于北美和歐洲發(fā)達地區(qū)，其發(fā)展?jié)摿s是巨大的，發(fā)展空間亦是廣闊的。亞洲女子高校已呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的良好態(tài)勢，這必將促進世界女子高等教育向更高的層次邁進。非洲共有56個國家和地區(qū)，人口約占世界總?cè)丝诘?6%，而在這片廣袤的大陸上，目前卻僅有3所女子高等院校，顯然，以上這幾組數(shù)字無法達成正比。雖然在非洲男女不平等的現(xiàn)象仍普遍存在，廣大女性接受高等教育的機會仍十分有限，但非洲女子高等院校的建立與發(fā)展表明非洲女性在社會、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域地位均有所提高。在嶄新的21世紀(jì)，非洲女子高等院校在世界女性高等人才的培養(yǎng)中將成為一支后起之秀，為世界女性綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮作用。

自世界上第一所女子學(xué)院問世以來，關(guān)于女子院校是否有存在的必要一直眾說紛紜，“女子大學(xué)有百害而無一利”的說法曾一度甚囂塵上。時至今日，對女子院校持蔑視態(tài)度的也不乏其人。在支持、關(guān)注、喝彩和反對、懷疑、甚至敵意中，世界老牌女校，諸如，史密斯學(xué)院和S.N.D.T.女子大學(xué)，在夾縫中求生存和發(fā)展，以堅定的信念、日臻完善的辦學(xué)理念、一流的師資和先進的教學(xué)方法培育了一批批杰出的女性人才，從而逐漸躋身于世界頂級大學(xué)的行列，與非女子大學(xué)名校并駕齊驅(qū)。與有著悠久歷史、名揚天下的名牌女子大學(xué)相呼應(yīng)的是在第三世界新近崛起的女子高校，如沙特埃法特大學(xué)、蘇丹愛法德女子大學(xué)和津巴布韋非洲女子大學(xué)，她們猶如一顆顆冉冉升起的新星，照亮了第三世界國家的女性發(fā)展自我和完善自我之路。這都是對女子大學(xué)無用論的有力駁斥，也是給予女子高校勇往直前的無窮鼓勵。

2.女子高校將走向國際化、全球化

女性參與高等教育的程度是衡量一個國家婦女地位和一個國家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)尺?！芭痈咝５母救蝿?wù)就是立足于男女平等立場，克服女性偏見與現(xiàn)實逆境，為開發(fā)女性特有的能力和個性而實施教育?！盵9]在或漫長或短暫的發(fā)展歷程中，各國女子高校逐步尋找到自身的辦學(xué)特色，形成了適應(yīng)本國所需的女性高等教育體系，如美國的國辦、公立、私立三足鼎立的教育體系，印度的單一制女子大學(xué)教育等。但在全球一體化的今天，孤立、封閉的教育體制意味著自取滅亡，唯與國際女性高等教育體制接軌，與國際姊妹院校建立有效的合作與交流，才能使女子高校擁有永久的生命力。

WEW的成立順應(yīng)了時代和女性發(fā)展的多重需要，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三種層次的論壇將世界五大洲的女子高校緊密地團結(jié)在一起，為女子高校之間的學(xué)習(xí)、溝通、交流與合作搭建了平臺。WEW對女子高校的新生力量，尤其是對第三世界國家中成立時間不久的女子院校給予了很多的支持和關(guān)注。

3.女子高校將贏得更多的關(guān)注

參加WEW2011年教師論壇的31所高等院校中，有5所男女同校的高校：美國的馬賽諸塞大學(xué)—阿莫斯特(UniversityofMassachusettsat Amherst)、羅馬天主教大學(xué)—華盛頓圣三一大學(xué)(Trinity Washington University)、阿伯拉契亞州立大學(xué)(Appalachian State University)，還有巴基斯坦的卡拉昆侖國際大學(xué)與津巴布韋的非洲女子大學(xué)。同時，與會的31所高校中，阿伯拉契亞州立大學(xué)、卡拉昆侖國際大學(xué)和馬賽諸塞大學(xué)——阿莫斯特都是WEW的非成員校。非女子高校和非成員校的熱情參與證明，隨著時代的進步，女性地位的提高，世界女子教育得到了更多的社會關(guān)注，女子高校也得到了更多的社會認可，這將為女子高校與非女子高校的攜手并進開拓更為寬廣的舞臺。

三、對中國女子高校的啟示

與英、美等國有悠久創(chuàng)校和辦學(xué)歷史的女子高校相比，中國的女子高校具有建校時間短、辦學(xué)管理經(jīng)驗尚不豐富、完善等特點。“改革開放后，我國又陸續(xù)出現(xiàn)女校的辦學(xué)形式。尤其是20世紀(jì)80年代中期以來，全國的女校數(shù)量增多；至2007年底，全國共有單獨設(shè)置的女子高等院校12所。”[10]截至2012年，中國共有包括中華女子學(xué)院、湖南女子學(xué)院和山東女子學(xué)院在內(nèi)的三所普通本科女子高校，后兩所院校均在2010年轉(zhuǎn)制為本科院校。世界婦女教育組織的成立與論壇的召開對我國女子高校的啟示有以下兩點：

一是中國應(yīng)成立一個女子學(xué)校教育組織?！拔覈枰⑴愿叩冉逃芯繖C構(gòu)?！⒓葘儆谂詫W(xué)又屬于教育學(xué)的交叉學(xué)科的女性教育研究機構(gòu)，如建立中國女性高等教育研究所和中國女性高等教育研究會。”[11]273中國目前有全國婦女聯(lián)合會、中國婦女研究會、國際婦女比較研究中心和中國婦女發(fā)展基金會等多家婦女組織，但在教育領(lǐng)域，尚無一個可與WEW相媲美的中國女子學(xué)校教育組織。一個將現(xiàn)有的中國女子高等院校、女子中等職業(yè)學(xué)校和女子普通中小學(xué)納入統(tǒng)一體系的中國女子學(xué)校教育組織定會為中國各級女子學(xué)校的交流與合作創(chuàng)造機會，增強女子學(xué)校的凝聚力，促進與提高中國女子教育的質(zhì)量。因此，中國女子高?？蓤F結(jié)其他層次的女子學(xué)校，發(fā)起并成立一個與WEW類似的教育組織，在女子學(xué)校教育中發(fā)揮帶頭作用。

二是加強中國女子高校間的合作與交流。此次在美國舉行的WEW2011年教師論壇，美國的77所女子大學(xué)中共有11所院校參加，而論壇的主辦方為WEW的創(chuàng)建者史密斯學(xué)院和蒙特霍利約克學(xué)院，這表明美國的女子高校合作是非常緊密的，而絕非孤軍奮戰(zhàn)。在我國的女子學(xué)院層面，女子高校間保持著一定的交流，卻缺少系、部之間的交流與合作。與美國女子高校的通力合作比較，中國的女子高校相對較為獨立，這在一定程度上不利于女子教育的發(fā)展。由此，與拓寬國際視野，走國際交流與合作之路同步，加強各層面的合作與交流、互為借鑒、相互切磋，是中國的女子高校應(yīng)關(guān)注并力行實施的舉措。

四、結(jié)語

世界婦女教育組織的成立及教師論壇的召開具有重要的歷史和現(xiàn)實意義，為世界女子高校開展合作與交流提供了場所，創(chuàng)造了便捷，為各國女子院校指明了前進的方向和道路，對世界女性教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動和促進作用，同時也對中國的女子高校有所啟示。我們相信，在全世界女子高等院校的共同努力下，女子教育的國際化、全球化會加快步伐，世界女子高校和女子教育也定將擁有光輝而美好的未來。

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[2]李麗華，劉映紅，朱志娟.世界各國和地區(qū)女性職業(yè)與技術(shù)教育[M].成都：四川出版集團巴蜀書社，2010.

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責(zé)任編輯：張艷玲

The Development of Women’s Universities and Colleges:
A WEW Faculty Conference Perspective

QIAN Yaping

How will women’s colleges and universities around the world develop in the coming decades?The Faculty Conference 2011 hosted by the Women’s Education Worldwide(WEW)organization gives usan opportunity to consider this question.Through a careful deliberation of the issue,a few existing problems have been recognized and it is our belief that women’s universities and colleges will continue to flourish.

Women’sEducationWorldwide(WEW);women’suniversitiesandcolleges;internationalization,globalization

10.3969/j.issn.1007-3698.2012.03.015

2012-03-05

C913.68

A

1007-3698(2012)03-0082-06

錢亞萍，女，中華女子學(xué)院外語系講師，主要研究方向為英美文學(xué)和女性文學(xué)。100101