爾藝涵

新疆烏魯木齊市聾人學(xué)校烏魯木齊830026

“青春的美麗不需要掩飾，青春的個(gè)性不需要隱藏，青春的熱情不需要壓抑，因?yàn)榍啻菏巧蠲利惖幕?。”中學(xué)生喜歡把中學(xué)階段比作花季、雨季。花季狀其美好，雨季狀其情感豐富。青春期是每個(gè)兒童進(jìn)入青年時(shí)期的開端，是每個(gè)人的必經(jīng)階段，耳聾學(xué)生也不例外。

聾生由于聽力的生理障礙，造成了一定程度的心理缺陷，處在這一時(shí)期的聾生其心理狀態(tài)、情緒情感體驗(yàn)較之以往更趨復(fù)雜、多變，他們將面臨比健全同齡人更多的思想困惑和煩惱。隨著生理上的成熟，自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們對父母的叮嚀、老師的教導(dǎo)開始感到反感，叛逆性較強(qiáng)。聾生由于缺乏語言的調(diào)節(jié)作用和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相對貧乏，其情感體驗(yàn)的豐富性和深刻性較之健全學(xué)生要差得多，同時(shí)由于他們與周圍人群交流不夠通暢，造成人際交往范圍狹小，導(dǎo)致聾生出現(xiàn)憤怒、恐懼、悲傷、沮喪等消極情緒后，不能得到合理宣泄和及時(shí)化解，他們的焦慮程度普遍高于健全學(xué)生。其外部表現(xiàn)為敏感、猶豫、多慮、缺乏自信等。他們不再輕易表露自己的內(nèi)心世界，漸漸地將自己的內(nèi)心封閉起來，加上對外界的不信任和不滿意，又增強(qiáng)了這種閉鎖性的程度。與此同時(shí)，他們又感到非常孤獨(dú)和寂寞，希望能有人來關(guān)心和理解他們。

作為特教老師必須準(zhǔn)確把握青春期聾生情感發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙，引導(dǎo)聾生邁好青春期第一步。下面是我對聾生青春期進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)的一點(diǎn)粗淺體會(huì)。

1.營造良好的集體氛圍

情感是一種體驗(yàn)，它的形成極易受到周圍環(huán)境的影響，常言道“近朱者赤，近墨者黑”只有讓青春期聾生在具有健康情感的集體氛圍中成長，才能完善他們的情感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

一個(gè)溫馨和諧的集體對青春期聾生良好情感的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。由于聾生與健全人的交流存在著一定的困難，所以他們與老師和同學(xué)的關(guān)系就顯得更為密切。良好的師生關(guān)系是形成班級(jí)和諧氣氛的前提，只有在師生心理相知、相融的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)造出平等、民主、和諧的氛圍。我們要讓聾生在友愛融洽的人際環(huán)境中，專心地學(xué)習(xí)，舒服地生活，健康地成長，把班集體建成聾生情感健康發(fā)展的美好樂園。

2.加強(qiáng)青春期教育

美國的一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“一個(gè)人在人生的任何一個(gè)階段里，都沒有像在青少年時(shí)期如此好奇?！鼻啻浩诎l(fā)生的變化包括生理和心理兩個(gè)方面，由于青春期的巨大變化，特別是性心理的變化，對于聾生來說，更多了幾分恐懼和困惑，所以青春期教育就顯得尤為重要。在工作中，我們曾發(fā)現(xiàn)過有聾生因青春期特有的心理變化而產(chǎn)生羞澀和驚慌的心理，還有的學(xué)生因性心理的萌動(dòng)，有了早戀的苗頭而產(chǎn)生了煩惱。這些特殊的心理反應(yīng)如果得不到教師的正確引導(dǎo)，將產(chǎn)生極其嚴(yán)重的后果，甚至影響學(xué)生的身心健康，所以我們必須加強(qiáng)聾生的青春期教育，將健康的知識(shí)、全面的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)傳授給學(xué)生，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，使他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)自身的生理和心理變化，消除恐懼感和神秘感，安全、健康地渡過青春期。

3.培養(yǎng)學(xué)生健康情感

針對青春期聾生因心理、生理劇變而產(chǎn)生的焦慮、恐懼與不安等消極情緒，我們老師要重視實(shí)施情感誘導(dǎo)，利用學(xué)生渴求進(jìn)步和自我完善的內(nèi)在要求，把握好教育契機(jī)，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他們積極向上的情感之火，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們經(jīng)常得到愉快的情感體驗(yàn)，激發(fā)起內(nèi)在的積極性。同時(shí)，要正視學(xué)生自然表露出來的情感，保護(hù)和引導(dǎo)積極情感的發(fā)展，對于消極的情緒情感則要指導(dǎo)他們進(jìn)行調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)移。

3.1幫助學(xué)生建立積極心態(tài)。

一個(gè)人的情緒、情感受他的心態(tài)的影響和支配，反過來，經(jīng)常性的情緒情感體驗(yàn)又影響一個(gè)人的心境心態(tài)。要保持良好的情感情緒，就必須建立積極的心態(tài)。對聾生進(jìn)行快樂教育和成功教育，增強(qiáng)聾生的自尊心和自信心是幫助聾生建立積極心態(tài)的有效途徑。例如為每位聾生建立《快樂檔案》，讓學(xué)生將自己快樂的事如實(shí)記錄下來，可強(qiáng)化他們的樂觀心理；要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一位學(xué)生充分發(fā)揮自身長處，讓他們體會(huì)成功，使他們經(jīng)常感受到一種肯定的積極的內(nèi)心體驗(yàn)，從而進(jìn)一步產(chǎn)生奮發(fā)向上的情感需求。

3.2學(xué)習(xí)情感表達(dá)技巧。

健康的情感需要通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。平時(shí)老師可以利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善意表達(dá)對他人情感的技巧。例如在婦女節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)來臨之際，啟發(fā)學(xué)生用合適的方式，向老師或媽媽表達(dá)自己的心意；在同學(xué)生日時(shí)，大家共寫一張賀卡以示祝福，也可以為父母不在身邊的同學(xué)舉行生日聚會(huì)，讓他體會(huì)集體的溫暖和友情的可貴；在同學(xué)生病時(shí)，大伙一同去看望他，關(guān)心他，給與他精神上的慰藉。

總之，要擷取平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使聾生體驗(yàn)人情的溫馨和美好，長此以往，才能把聾生培養(yǎng)成富有愛心、情感豐富的人。

3.3有效調(diào)節(jié)不良情緒。

青春期聾生情緒特別容易激動(dòng)，理智不足，情感控制力差。有時(shí)只為一點(diǎn)微不足道的小事就義憤填膺，怒不可遏，有時(shí)就因一次考試成績不佳而沮喪萬分。他們常會(huì)被悲觀、憂郁、孤獨(dú)、緊張等不良情緒所困擾，影響了學(xué)習(xí)和生活，而長期的不良情緒會(huì)造成人的心理異常引發(fā)心理疾病，所以要教會(huì)學(xué)生控制情緒，培養(yǎng)他們自我疏導(dǎo)激情的能力，指導(dǎo)學(xué)生在情緒不佳時(shí)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)誘發(fā)愉快情緒的情境，讓情緒合理宣泄，排遣郁悶。

如有一位學(xué)生，他平時(shí)尊敬師長，待人友善，但火氣一上來就無法控制自己，有時(shí)與同學(xué)有一點(diǎn)小矛盾就大發(fā)雷霆，甚至用拳頭猛砸課桌，好幾次都因?yàn)樗@樣“破壞公物”，而使他所在的班級(jí)與“文明班”無緣，老師除了與他進(jìn)行誠懇的談心外，也教了他一些排遣消極情緒的方法，如要發(fā)火時(shí)可到操場上去跑一圈，通過身體運(yùn)動(dòng)，使神經(jīng)過程趨于平衡，讓激動(dòng)的情緒舒緩下來。后來他照著做果然很管用。

平時(shí)，還要教育學(xué)生開闊胸襟，學(xué)會(huì)多角度、全方位思考問題，學(xué)會(huì)理智駕馭和調(diào)節(jié)自己的情感。

4.擴(kuò)大社交圈子，建立豐富情感聯(lián)系

現(xiàn)代社會(huì)，紛繁多變，如不掌握必要的情感技巧和社會(huì)技能，就無法很好的適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)。青春期正是人生走向成熟的季節(jié)，如能在這一時(shí)期對聾生進(jìn)行必要的社交訓(xùn)練，教會(huì)他們尊重他人的需要和情感，對培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)大有好處。

4.1悅納自己。

青春期聾生往往會(huì)因?yàn)樽约郝犃埣捕a(chǎn)生自卑感，造成他們多愁善感，憂郁孤僻的不良個(gè)性，所以我們首先要使他們正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己，在心理上接納自己，喜歡自己，使他們建立起健全的自我意識(shí)，因?yàn)檫@正是適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)。有一位聾生在自己的《快樂檔案》中寫道：“雖然是一個(gè)殘疾人，但我要大聲宣布：我每一天都很快樂!”事實(shí)證明，聾生經(jīng)過心理疏導(dǎo)，也能建立健康的自我意識(shí)。

4.2悅納他人。

青春期聾生的情緒感表現(xiàn)非常敏感、強(qiáng)烈，由于知識(shí)面窄，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，看問題易片面、走極端，主觀、偏激的個(gè)性特點(diǎn)使他們在與他人交往上造成了一定的困難，所以教師首先要教育學(xué)生辯證的看待問題，提高辨別能力，要多看他人長處，學(xué)會(huì)容忍之過，諒人之失，對別人莫過于苛求，求全責(zé)備。要教育學(xué)生善于傾聽別人的意見，尊重他人的權(quán)益和情感，在心理上悅納他人。

4.3協(xié)調(diào)同伴關(guān)系。

要讓學(xué)生處好關(guān)系，首先要教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見解，做到無理莫強(qiáng)辯，有理讓三分，學(xué)會(huì)采取溫和、平靜的方式表達(dá)自己，切莫將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，更不可以己所不欲而施于人。在與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)妥協(xié)和解，以理服人。其次，要加強(qiáng)合作教育，經(jīng)常組織集體活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)理解，培養(yǎng)他們和諧共處的集體主義精神。注意引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往，削弱異性交往的神秘感和對異性關(guān)系的好奇心，建立起互相關(guān)心、互相尊重、互相寬容的良好同伴關(guān)系。

4.4加強(qiáng)與健全人群的交流。

聾生的成長離不開社會(huì)的關(guān)愛和接納，雖然聾生的聽力障礙造成了與健聽人群交往的天然屏障，但聾生最終還是要走出他們狹小的天地，進(jìn)入廣闊的社會(huì)生活之中，他們將不可避免地要與社會(huì)上各種人打交道。如果在青春期能給予他們一些人際交往的指導(dǎo)，體驗(yàn)社會(huì)生活的美好，對他們的未來大有裨益。

要擴(kuò)大聾生的社交圈子，我們可采取請進(jìn)來走出去的方式進(jìn)行。請進(jìn)來即邀請健全中學(xué)生、大學(xué)生來校與聾生交朋友，舉行聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)了解，互建友誼，架起溝通橋梁。如手語不便交流，老師可幫助翻譯或讓聾生與普通學(xué)生進(jìn)行筆談。走出去即組織學(xué)生走上社會(huì)，參加各種公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們接觸外界，開闊眼界，培養(yǎng)其主動(dòng)與人交流、交往的意識(shí)，增強(qiáng)自信心，豐富他們與社會(huì)人群的感情聯(lián)系，消除他們對健聽人群的陌生感和恐懼感，融洽聾生與外界的關(guān)系，也使社會(huì)更加關(guān)心聾啞學(xué)生。在“殘健一體”的教育環(huán)境中，聾生能更深入、更廣泛的接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立自尊自強(qiáng)的信念，為將來立足社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

青春期是人生最美好、最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期，伴隨著心靈的顫動(dòng)、人生的神秘感的成長騷動(dòng)期，我們要為青春期聾生創(chuàng)造一個(gè)充滿理解、充滿關(guān)愛的情感發(fā)展空間，讓聾生在陽光燦爛的日子里健康成長。