馬清華 李傳峰 周正國

湖北省棗陽市劉升鎮(zhèn)中心學(xué)校湖北棗陽441219

針對農(nóng)村留守兒童存在的一系列問題，筆者進(jìn)行一些探索與思考，取得了一定的效果。

優(yōu)化家庭育人環(huán)境。幫助留守兒童的父母樹立正確的角色意識。家長應(yīng)努力創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)家庭教育缺失對其子女造成的不良影響。一是營造良好的家庭教育環(huán)境。父母可以通過打電話、寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長，使他們能夠充分感受到父母的愛。二是全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利，克服掙錢第一、智育第一等錯誤觀念，將子女的身心健康發(fā)展放在首位。要與學(xué)校和教師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對其進(jìn)行及時的引導(dǎo)和教育，防止其滋生消極的思想傾向。三是提供必要的學(xué)習(xí)條件，防止過度的物質(zhì)滿足。我們能夠理解學(xué)生家長以物質(zhì)上的滿足來彌補(bǔ)其無法親自照顧子女的愧疚心理，但是，即使是再多的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，也彌補(bǔ)不了子女因見不到父母而對其造成的心理“創(chuàng)傷”。

優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。目前，農(nóng)村教育仍是整個教育體系中的一個薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校師資不足、素質(zhì)偏低等因素，影響了農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，必須深化教育改革，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際加快課程改革步伐，提高農(nóng)村教師和校長隊伍素質(zhì)，全面提高學(xué)校管理水平。努力降低農(nóng)村初中輟學(xué)率，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，形成農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)、健康發(fā)展的機(jī)制。針對農(nóng)村留守兒童的問題，學(xué)校和教師應(yīng)更多地關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、生活情況和思想變化，強(qiáng)化情感投入，讓他們感受到集體的溫暖和應(yīng)有的心理歸屬。要主動與家長及代養(yǎng)人建立經(jīng)常性的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長，發(fā)揮家庭和學(xué)校教育的合力作用。

優(yōu)化社會育人環(huán)境。將農(nóng)村留守兒童問題擺上議事日程已迫在眉睫。當(dāng)?shù)卣紤?yīng)制定周密方案，采取切實(shí)措施，確保這一特殊群體健康成長，保證他們?nèi)拷邮芫拍炅x務(wù)教育。對寄宿制學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)減免住宿費(fèi)。讓留守兒童感受到大家庭的溫暖，村委會和社區(qū)委員會有關(guān)人員都應(yīng)接受系統(tǒng)培訓(xùn)，將結(jié)對幫扶留守兒童、組織留守兒童活動等，作為分內(nèi)工作，同時加強(qiáng)考核。家長學(xué)校應(yīng)展開培訓(xùn)，可利用春節(jié)等重大節(jié)日，組織留守兒童父母以及代養(yǎng)人走進(jìn)家長學(xué)校，引導(dǎo)家長盡量將子女帶在身邊，讓子女有機(jī)會在父母的照顧和督促下，享受城市職工子女同樣的學(xué)校教育資源，分享城市更為文明的育人環(huán)境和文化氛圍；引導(dǎo)家長經(jīng)常和孩子聯(lián)系和溝通，達(dá)到居住兩地、心在一處的溫馨效果；引導(dǎo)家長和代養(yǎng)人不要一味用物質(zhì)彌補(bǔ)孩子的心靈創(chuàng)傷，要注重孩子的全面發(fā)展。

我們期望家庭、學(xué)校以及社會對留守兒童給予足夠的重視，各級黨委、政府、有關(guān)部門及群團(tuán)組織，在關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀、促進(jìn)留守兒童心理健康方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。