范紅艷

摘要：現(xiàn)代教育教學(xué)中德育教育不容忽視，本文探討在化學(xué)教學(xué)過程中如何把德育教育滲透到化學(xué)課堂中，教學(xué)中既注重智力的培養(yǎng)，同時(shí)又注意德育滲透。筆者主要采取幾種方法來進(jìn)行德育教育：通過愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心；靈活運(yùn)用辯證思維；精選熱點(diǎn)化學(xué)問題，結(jié)合時(shí)事或新聞熱點(diǎn)，進(jìn)行德育教育等。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；德育滲透；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）01-0216-02

“十年樹木，百年樹人。”德育是教育的靈魂，現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的完美人格，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的各種能力和素養(yǎng)。德育不僅是專職德育教師、班主任的工作，更應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)潛移默化地進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生素質(zhì)。下面談?wù)劰P者在化學(xué)教學(xué)中滲透德育的一些做法和體會(huì)。

一、愛國主義教育

愛國主義是一種發(fā)自內(nèi)心的對祖國的深厚情感，愛國主義教育不能靠空洞說教，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用真實(shí)事例來引導(dǎo)教育學(xué)生樹立民族自豪感和自尊心?；瘜W(xué)課緒論的學(xué)習(xí)，給學(xué)生介紹中國是世界上化學(xué)使用最早的國家之一，從古代燦爛的文化到現(xiàn)代科技，許多發(fā)明創(chuàng)造推進(jìn)了世界文明和科技進(jìn)步。通過重點(diǎn)介紹黑火藥，結(jié)合錢學(xué)森的事跡，從原子彈爆炸到神舟飛天，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族是勤勞智慧、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的民族。通過具體事例的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的敬業(yè)精神，憂國憂民的憂患意識(shí)，承擔(dān)歷史責(zé)任的理想和抱負(fù)，克服怕苦怕累、坐享其成的思想。

二、辯證唯物主義教育

在化學(xué)教科書中，蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義素材。在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，將辯證唯物主義內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中，不僅能加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，而且有助于形成正確的世界觀，發(fā)展辯證思維的能力。比如：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，其中外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因只有通過內(nèi)因才能起作用[1]；學(xué)習(xí)有機(jī)物，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途；不同濃度乙醇在醫(yī)藥上用途不同等內(nèi)容，使學(xué)生理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律。

三、環(huán)保教育

隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，人類活動(dòng)對自然環(huán)境的污染日益增加。從學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把環(huán)保知識(shí)穿插在化學(xué)教學(xué)之中，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)甲烷，讓學(xué)生清楚沼氣是可再生的清潔能源，針對我國能源緊缺的現(xiàn)狀，進(jìn)行節(jié)約能源、開發(fā)利用新能源的教育。學(xué)習(xí)乙烯，告訴學(xué)生聚乙烯、聚氯乙烯等高分子制品使用后被棄置成為固體廢物難于降解處理，造成嚴(yán)重環(huán)境污染。通過教學(xué)，教育學(xué)生少用塑料袋等，減少白色污染，養(yǎng)成自覺環(huán)保的好習(xí)慣。

四、職業(yè)道德教育

為了讓醫(yī)學(xué)生成為既有精湛的醫(yī)護(hù)技術(shù)，又是德才兼?zhèn)涞尼t(yī)務(wù)工作者，只有“潤物細(xì)無聲”地、不斷地對學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為和健康人格，才能使學(xué)生實(shí)踐”健康所系，性命相托”的誓言。學(xué)習(xí)滲透壓，讓學(xué)生知道為什么臨床大量輸液時(shí)必須使用等滲溶液，但對特殊患者（水腫病人），有時(shí)也根據(jù)病情使用高滲溶液[2]，如500g/L的葡萄糖注射液，但必須采用小劑量、慢速度，需要醫(yī)護(hù)人員額外關(guān)注，以防意外。在平常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，尤其重視對學(xué)生實(shí)事求是的教育，特別是檢驗(yàn)專業(yè)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生對每個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行誤差分析，有準(zhǔn)確度與精密度的達(dá)標(biāo)要求，促使學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不隨意更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。對于異常的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要求能找出異常的原因。告誡學(xué)生學(xué)習(xí)就好比做人，來不得半點(diǎn)的虛偽，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作態(tài)度和忠于職守的敬業(yè)精神。

五、精選熱點(diǎn)化學(xué)問題，進(jìn)行德育教育

在教學(xué)中，師生的身心都處于高度緊張狀態(tài)，尤其是化學(xué)，相對來說比較復(fù)雜、難懂，課堂容易死氣沉沉，很容易疲勞。在這種情況下，教師在講解概念或性質(zhì)時(shí)，結(jié)合形象而恰當(dāng)?shù)氖吕?，既可引?dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)，又可用“潤物細(xì)無聲”的方式來陶冶情操凈化心靈，學(xué)生的記憶更深刻，不容易遺忘。比如，在講完醇類后，結(jié)合“藥家鑫事件”，以實(shí)際案例為切入點(diǎn)，講解交警如何判斷是否飲酒，做到酒后不駕車，如何預(yù)防交通事故、發(fā)生交通事故該如何處理等問題，并介紹一些相關(guān)的法律知識(shí)。講胺類時(shí)，介紹苯丙胺、冰毒和“搖頭丸”，這些毒品摧殘青少年身心健康，傳染多種疾病，引發(fā)各種違法犯罪等。講蛋白質(zhì)時(shí)，結(jié)合三聚氰胺（化學(xué)式：C3H6N6）奶粉事件進(jìn)行誠信教育；結(jié)合山西疫苗案例，講解蛋白質(zhì)在高溫、酒精、重金屬鹽作用下會(huì)變性。講油脂時(shí)，結(jié)合臺(tái)灣塑化劑風(fēng)波講解皂化反應(yīng)、乳化原理。同時(shí)利用此時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行道德教育，提高道德判斷能力，一些人唯利是圖、金錢至上，公民素質(zhì)下降，為錢不惜出賣良心，相反疫苗事件的實(shí)名舉報(bào)者陳濤安，及臺(tái)灣的普通女質(zhì)檢員，他們尊重科學(xué)、尊重生命，不讓悲劇重演而給出自己的答案。講苯的結(jié)構(gòu)時(shí)，激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家凱庫勒那樣去探索、去創(chuàng)新，人人都有巨大的創(chuàng)新潛能，只要條件和環(huán)境適宜，都可以創(chuàng)造出奇跡。這樣與時(shí)俱進(jìn)、有的放矢，可使學(xué)生對化學(xué)課保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知、探索欲望，樂于聽課，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育情感的培養(yǎng)。

六、結(jié)合時(shí)事或新聞熱點(diǎn)，進(jìn)行德育教育

在學(xué)生眼里，化學(xué)課總是和反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)過程聯(lián)系在一起的，枯燥難懂。中職學(xué)生十五六歲，正處于愛聽故事的年齡，在學(xué)生疲倦時(shí)，教師將一些故事有機(jī)地穿插于課堂中，講點(diǎn)學(xué)生關(guān)心的時(shí)政話題、社會(huì)或媒體的熱點(diǎn)話題，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，提高道德判斷能力，培養(yǎng)高尚的道德情感和良好的道德行為習(xí)慣。如汶川、玉樹大地震后，借著一幕幕感人的情境，進(jìn)行生命教育、品德教育和國民教育。充分利用各種節(jié)日作為切入點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，在母親節(jié)或父親節(jié)，建議寫一篇感恩父母的家書，做一些力所能及的事情，使同學(xué)們知道感恩、學(xué)會(huì)感恩，做一個(gè)對得起父母、對得起老師、對得起社會(huì)的人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，用可喜的成績來報(bào)答親人的關(guān)懷和幫助。在南京“彭宇案”之后，全國多地相繼出現(xiàn)老人跌倒，路人不敢出手相助，而2011年元旦，深圳學(xué)生羅煒、周天成路遇一位老奶奶跌倒在路邊，路人無一上前攙扶，倆人扶起老人，將其送到醫(yī)院，并墊付醫(yī)藥費(fèi)，治療后又請出租車將老人送回家中。通過對比，教育學(xué)生，面對一個(gè)孤零零摔倒在地的老人，一個(gè)簡單的攙扶動(dòng)作，不僅僅是救助了一位老人，也重新扶起、匡正了我們社會(huì)日漸衰微的良知。真實(shí)的事件，是大家可以評(píng)論、可以感受到的事件，是一種無聲無形的教育力量，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種本能的可接受情緒，不會(huì)使學(xué)生對德育教育有遠(yuǎn)離感。

實(shí)踐證明，德育滲透并不是急功近利的，在化學(xué)教學(xué)中適時(shí)抓住每一個(gè)教育契機(jī)，結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，潛移默化，有意識(shí)“滲透”德育教育，而又不喧賓奪主，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，使學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉斌，劉景暉.化學(xué)（醫(yī)藥衛(wèi)生類）[M].北京：高等教育出版社，2009：80.

[2]刁鳳蘭.無機(jī)化學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2005：21.