摘要：針對(duì)我?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題，課程組開展了一系列教學(xué)改革實(shí)踐。在介紹課程基本情況和分析教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，從教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面闡述了我?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的課程建設(shè)。近三年的學(xué)、評(píng)、教情況表明，學(xué)生對(duì)課程的滿意度較高。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；課程建設(shè)；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）01-0155-02

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)高速發(fā)展和相互結(jié)合的背景下誕生的一門綜合性交叉學(xué)科。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，旨在使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、原理、方法。課程以網(wǎng)絡(luò)分層體系結(jié)構(gòu)為線索，具有概念多、理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。

一、我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程基本情況

在我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程被定位為專業(yè)學(xué)位課程，網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用方向的基礎(chǔ)課程。通過教學(xué)計(jì)劃的修訂，目前《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》由學(xué)分獨(dú)立的理論和實(shí)驗(yàn)兩門課程構(gòu)成。兩門課程在教學(xué)內(nèi)容上相互銜接，在成績考核上獨(dú)立計(jì)算。通過實(shí)驗(yàn)課程的單獨(dú)開設(shè)，增加了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

長期以來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在著一些突出的問題。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。普遍采用傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)模式，教學(xué)過程體現(xiàn)為以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的認(rèn)知過程。教師突出“教”，而忽略學(xué)生的“學(xué)”。

2.教學(xué)課時(shí)有限，內(nèi)容有待精選。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容既包含抽象的基本原理和枯燥的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，又涉及靈活的網(wǎng)絡(luò)接入和豐富的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。主講教師深感在有限時(shí)間里理論聯(lián)系實(shí)際地把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理講解清楚實(shí)非易事，因此教學(xué)過程要么“趕時(shí)間”，要么部分內(nèi)容來不及講解，導(dǎo)致學(xué)生“消化”不良。

3.實(shí)驗(yàn)相對(duì)獨(dú)立，理論聯(lián)系不足。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在兩個(gè)明顯的問題：一方面，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置側(cè)重簡單網(wǎng)絡(luò)組建和常見網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；另一方面，由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)較多，前半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度快于理論課程進(jìn)度，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)對(duì)抽象理論知識(shí)的理解與消化的幫助不大。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)踐

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程組重點(diǎn)圍繞教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)機(jī)制等5個(gè)方面展開了教學(xué)改革。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和努力，課程建設(shè)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

1.構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站。為了充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，課程組在校園網(wǎng)上搭建了教學(xué)網(wǎng)站“路，在腳下”。網(wǎng)站包括“教學(xué)”、“資源”、“論壇”等若干欄目。其中“教學(xué)”包括計(jì)算機(jī)課程群相關(guān)課程：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》和《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程》的教學(xué)資源；“資源”涵蓋了教學(xué)相關(guān)的軟件、工具、電子書等；“論壇”提供了師生的在線討論和交流平臺(tái)。網(wǎng)站豐富的教學(xué)檔案拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。

2.精選教學(xué)內(nèi)容。課程組以培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理為核心編寫了《<計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)>復(fù)習(xí)提綱》。提綱根據(jù)課程教學(xué)大綱要求將課程教材中的知識(shí)點(diǎn)劃分成了解、理解和掌握三類。①了解，是指學(xué)生應(yīng)能辨認(rèn)的科學(xué)事實(shí)、概念、原則、術(shù)語，知道事物的分類、過程及變化傾向，包括必要的記憶。例如，數(shù)字、模擬、信號(hào)等概念。②理解，是指學(xué)生能用自己的語言把學(xué)過的知識(shí)加以敘述、解釋、歸納，并能把某一事實(shí)或概念分解為若干部分，指出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系或與其他事物的相互關(guān)系。例如，學(xué)生應(yīng)理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議與服務(wù)、實(shí)體、服務(wù)訪問點(diǎn)、面向連接服務(wù)和無連接服務(wù)等內(nèi)容。③掌握，是指學(xué)生能根據(jù)不同情況在正確理解某些概念、定律、原理和方法等基礎(chǔ)上結(jié)合事例加以運(yùn)用，包括分析和綜合。例如，互聯(lián)網(wǎng)路由選擇、IP地址、IP數(shù)據(jù)報(bào)尋址過程等內(nèi)容，就要求掌握。

3.改革教學(xué)方法。課堂教學(xué)借助多媒體技術(shù)傳授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)設(shè)置問題，通過提問啟發(fā)、小組或集體討論、案例分析等多種方法組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索、發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。①啟發(fā)式教學(xué)。對(duì)數(shù)據(jù)鏈路層的三個(gè)基本問題（封裝成幀、透明傳輸、差錯(cuò)檢測）、以太網(wǎng)的CSMA/CD協(xié)議等內(nèi)容可以采取啟發(fā)式教學(xué)。通過多個(gè)問題的層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上獲得解決方案，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)。②討論式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)各層需實(shí)現(xiàn)的差錯(cuò)控制、流量控制、分段和重裝、復(fù)用和分用、連接建立和釋放等功能可以采取分組討論和集體討論等方式。圍繞這些功能的含義、在TCP/IP的哪些層次實(shí)現(xiàn)、如何實(shí)現(xiàn)等問題展開討論，通過學(xué)生間的相關(guān)論述與補(bǔ)充鞏固知識(shí)。③案例式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)分層的必要性可借助中德教師對(duì)話等案例分析說明，數(shù)據(jù)封裝與傳輸過程可類比郵政系統(tǒng)的信件投遞案例展開講解……通過現(xiàn)實(shí)案例，將抽象的網(wǎng)絡(luò)原理轉(zhuǎn)化成身邊的常識(shí)問題，從而便于學(xué)生消化吸收。

4.增設(shè)課程設(shè)計(jì)。為了加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理的理解，促進(jìn)知識(shí)消化，學(xué)校增設(shè)了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課程組設(shè)計(jì)編寫了《<計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)>課程設(shè)計(jì)方案》。方案從課程教材的重要知識(shí)點(diǎn)中提煉和構(gòu)思課程設(shè)計(jì)選題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用某種編程語言實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)算法，進(jìn)而加深知識(shí)理解。方案設(shè)計(jì)了13個(gè)選題，內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層和運(yùn)輸層。每個(gè)選題需完成算法的程序?qū)崿F(xiàn)和設(shè)計(jì)的分析報(bào)告。分析報(bào)告內(nèi)容包括：①理論基礎(chǔ)與原理分析。歸納整理相關(guān)知識(shí)，用文字、圖表等表述算法原理，可以舉例說明，切忌照抄課本。②數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析。結(jié)合程序流程圖、模塊結(jié)構(gòu)圖等圖表分析程序結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵算法，切忌粘貼源代碼。③測試數(shù)據(jù)與結(jié)果分析。結(jié)合輸入的測試數(shù)據(jù)和算法原理，分析運(yùn)行結(jié)果，切忌僅僅粘貼數(shù)據(jù)。④課程設(shè)計(jì)心得與體會(huì)。課程設(shè)計(jì)中的收獲、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等。⑤課程設(shè)計(jì)程序源代碼，粘貼所有程序源代碼。

5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制。為了改變一卷（期末試卷）定分、一人（教師）定分的片面評(píng)價(jià)方法，課程組設(shè)計(jì)了多角度、多角色的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。力圖全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。評(píng)價(jià)機(jī)制涉及縱橫兩個(gè)維度。①縱向，著眼多個(gè)觀察點(diǎn)，提倡關(guān)注教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。其中理論課程的觀察點(diǎn)包括課堂表現(xiàn)、練習(xí)測驗(yàn)（含期末筆試）和課程設(shè)計(jì)等；實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)則包括累計(jì)的平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況、實(shí)驗(yàn)綜合考試和主題探究得分等項(xiàng)目。通過一系列形成性評(píng)價(jià)，以期從過程、結(jié)果、態(tài)度、情感等多個(gè)角度進(jìn)行全面的課程成績評(píng)定。②橫向，在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，在課程設(shè)計(jì)、主題探究等項(xiàng)目中增加學(xué)生自評(píng)或互評(píng)等環(huán)節(jié)。其中學(xué)生自評(píng)主要評(píng)價(jià)自我滿意度和收獲等；學(xué)生互評(píng)則觀測團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的分工、貢獻(xiàn)等。通過多角色的參與，促進(jìn)客觀、公正的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程組以學(xué)校精品課程建設(shè)為契機(jī)，直面教學(xué)各環(huán)節(jié)存在的問題，開展教學(xué)改革。通過精選教學(xué)內(nèi)容、采取多元教學(xué)、豐富教學(xué)手段、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制等手段，變單向傳授為互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)行為，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)中，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》理論課和實(shí)驗(yàn)課近三年的課程學(xué)、評(píng)、教得分均在90分以上。這充分說明了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

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