程迅,程雨絲

摘要：全面提升大學生的綜合素質是高等教育的根本任務，《中國近現(xiàn)代史綱要》作為高等學校必修的一門思想政治理論課，在綜合素質教育中具有其他學科無法替代的優(yōu)勢和特殊性，它對于全面提高大學生的愛國主義思想素質、人文素質和創(chuàng)新意識，有著極其重要的作用。

關鍵詞：中國近現(xiàn)代史綱要；教學；愛國主義思想素質；人文素質；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）01-0101-03

我國高等教育的根本任務和最重要的目的是為了培養(yǎng)和造就于國于民有利的高素質人才?！吨袊F(xiàn)代史綱要》作為集理論性、歷史性于一體的我國高等學校大學生必修的思想政治理論課，在素質教育方面有著其獨特的優(yōu)勢。胡錦濤總書記在建黨90周年講話中首先來講中國近現(xiàn)代史，回顧中國發(fā)展進步的偉大歷程，瞻望中國發(fā)展繁榮的光明前景，使我們從事這門課程教學的教師們備受鼓舞，更加應該認真思考如何在教學中通過行之有效的手段，全面提升大學生的綜合素質，從而真正發(fā)揮《中國近現(xiàn)代史綱要》課程素質教育的功能。

一、提升大學生愛國主義的思想素質

在大學生的綜合素質教育中首要提升的是大學生愛國主義的思想素質，而《中國近現(xiàn)代史綱要》對于激發(fā)學生愛國主義思想情感則有著獨特的作用。中國近代著名思想家梁啟超曾說：“史學者學問之最博大而最切要者也，國民之明鏡也，愛國心之源也。”[1]中國近代著名思想家章太炎更是大力提倡讀史救國，他說：“夫讀史之效，在發(fā)揚祖德，鞏固國本，不讀史則不知前人創(chuàng)業(yè)之艱，后人守成不易，愛國之心，何由而起？”[2]魯迅則言：“歷史上都寫著中國的靈魂，預示著將來的命運?！盵3]中國近現(xiàn)代史在提升大學生的愛國之心、鑄就愛國之魂方面具有獨特的作用。在歷史上，任何有著雄心壯志的民族、群體，幾乎沒有不重視歷史課程中愛國主義教育教學作用的。因為，其在培養(yǎng)人對歷史、民族、國家、黨派及社會發(fā)展的根本見解與看法上，在培養(yǎng)并樹立個人和群體的人生觀、世界觀、價值觀上，往往具有決定性的意義。換句話說，歷史課教育教學所做的，就是要培養(yǎng)什么樣的人，塑造什么樣的人，培養(yǎng)愛祖國、忠誠于民族、承認并理解社會應該是不斷前進的身心健康的人。正如著名教育家陶行知先生所言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。然而，在我國實際的教學中，歷史課教育教學又常常受到輕視，人們傳統(tǒng)上有個認識誤區(qū)：學好數(shù)理化，走遍天下都不怕，這是令人悲哀的現(xiàn)象，同時也極不利于民族的精神與素質真正健康的成長！歷史本身就是一部最生動的愛國主義教材，作為中國人，當知道中國史，知道了中國史，才算知道了中國人的真實性與可能性、特異性與優(yōu)良性，或者說，了解中國史，就是了解我們自己?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課程教學目的，首先就是通過歷史教育，使大學生了解國史國情，培養(yǎng)其對民族、國家的認同感和歸屬感，樹立正確的人生觀、世界觀和歷史觀，堅持正確的政治方向，在大是大非問題上具有一定的敏感力、洞察力、判斷力和自身行為的抉擇能力。近年來，在歷史研究方面，中國學者的歷史意識發(fā)生了很大變化，多元化的觀念和多種研究方法已獲得廣泛認同，更多的歷史資料也越來越多地展示于世人面前，從而取得了越來越多的歷史研究成果，使我們也了解和認識了更多的歷史的本來面目。在《中國近現(xiàn)代史綱要》教學中，通過豐富、生動的歷史資料和充實的歷史研究的最新成果，又實施以豐富的現(xiàn)代化教學手段，注重培育學生的愛國主義和民族精神，對大學生進行思想素質教育，在實踐中收到了較好的效果。對于帝國主義侵華史的講述，可以讓大學生受到恥辱教育、國防教育與國家安全教育，在感受民族屈辱的同時，懂得國榮我榮、國恥我恥的道理，去思考為什么近代落后挨打的深層次原因。對于近代以來中華民族堅持不懈、屢仆屢起地為爭取民族獨立和人民解放，為探索國家出路、振興中華所付出巨大犧牲的學習，可以使大學生在獲得以愛國主義為核心的民族精神教育的同時，弘揚近現(xiàn)代國人的偉大的民族精神，自覺肩負起建設國家的歷史使命，激發(fā)大學生進一步增強民族的自尊心、自信心、自豪感、責任感和使命感。對于近代以來各個不同的階級、階層所提出的不同的政治主張和建國方案比較的講述，可以使大學生懂得，中國近現(xiàn)代歷史的發(fā)展有著極其特殊的內在規(guī)律性，選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義是中國歷史發(fā)展的必然。

二、提升大學生的人文素質

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發(fā)展程度，是一個人在成長過程中家庭教育與社會教育，包括人的性格、氣質以及文化教育程度等所形成的深層次的心理積淀，表現(xiàn)于外在精神風貌與內在心理氣質。人文素質的提升是高校教育的核心問題，它關系到大學生未來走上社會，在面對全球化語境下能否應對復雜的問題，承擔其國家和人民賦予的光榮使命。然而，在我國高等教育中往往片面強調技能教育，忽視人文教育，導致大學生人文素質的低下和人文精神的缺乏，在知識構成、應用能力以及個人修養(yǎng)方面都存在很大缺陷。表現(xiàn)為人文知識面偏窄、語言和文字表達能力較低、心理承受能力差、協(xié)調人際關系能力差等方面?！吨袊F(xiàn)代史綱要》是集理論性、歷史性于一體的課程，對于培養(yǎng)和提高大學生的人文素質和人文精神，同樣有著重要的作用。中國近現(xiàn)代有著包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化和科技等非常豐富的內容，使大學生除了學習基本知識外，還可以了解文、史、哲等多方面的人文科學知識，使人文素質得以提升。此外，在教學中，實施開放性教學，鼓勵學生進行廣泛的調研活動，查閱檔案，對重大問題開展課堂討論、演講、征文等豐富的教學活動，既增強了該課程的針對性、實效性以及學術性，使同學們積極思考問題，也鍛煉了他們的語言表達能力和寫作能力。不僅能夠使學生的思想品格得到升華，同時人文素質也得到提高，從而充分弘揚了人的主體性，開發(fā)了人的智慧潛能。

三、提升大學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新素質，是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的統(tǒng)一。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵?！苯ㄔO現(xiàn)代化中國特色社會主義，最重要的還是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這也是高校教育的艱巨任務。然而，在高校教育中往往存在著大學生的創(chuàng)新素質，是靠自然科學類課程教學中的培養(yǎng)的認識誤區(qū)，從而忽視社會科學的學習，特別是歷史知識的學習，將課時數(shù)量及上課時間安排置于無足輕重的地位。其實，社會科學作為人類科學的重要組成部分，在對大學生實施愛國主義思想素質、人文素質培養(yǎng)的同時，同樣具有提升大學生的創(chuàng)新素質的功能與作用。在中國近現(xiàn)代歷史上，有著極其豐富的為民族獨立和富強而孜孜以求的創(chuàng)新事跡，他們的創(chuàng)新成果和創(chuàng)新精神，都可以起到提升大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，培育大學生的創(chuàng)新素質的作用，堪稱當代大學生的楷模。在新民主主義革命歷史時期，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，正是由于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才敢于沖破了黨內外重重教條主義的束縛，把馬克思主義同中國具體實際相結合，探索出一條具有獨創(chuàng)意義的、中國特色的農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權的新革命道路并取得了中國革命的勝利。建國初期，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，同樣由于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從中國國情出發(fā)，開辟了具有本國特色的社會主義改造道路。三大改造完成以后，毛澤東又提出我們要實現(xiàn)馬克思主義和中國實際的“第二次結合”，試圖走出打破蘇聯(lián)模式的中國特色的社會主義建設道路。在改革開放歷史新時期，以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人還是由于敢于實踐、敢于探索的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才終于沖破了“兩個凡是”的思想束縛，走出了一條具有中國特色的社會主義建設道路。通過這些歷史講述，不僅使大學生明了了我們的先輩們秉承他們的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，才使中國逐步走上了繁榮富強的道路，同時也激發(fā)了學生有意識地培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力，注意發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維潛能，以不斷提升大學生的創(chuàng)新意識。

總之，《中國近現(xiàn)代史綱要》在高校政治思想理論課教學中，在擔負其教學基本目標和要求的同時，還具備不斷提升大學生的綜合素質的功能與作用，我們應將歷史學科的基礎性和人文性高度統(tǒng)一起來，全面辨證地理解歷史教學在傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育三大任務之間的關系，以使歷史教學發(fā)揮培養(yǎng)大學生愛國主義思想素質、人文素質、身心素質和創(chuàng)新意識，完善大學生全面素質的“大歷史學”的學科作用，以史為基礎，促進學生的全面發(fā)展。重在鑄魂，全面發(fā)展，這就是歷史教學的主旨。

參考文獻：

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[2]周啟先.毛澤東讀史鑒史用史[M].北京：中國文聯(lián)出版社，2002：8.

[3]魯迅全集（第3卷）[M].北京：人民文學出版社，1981：17.