范胡萍

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)《語文》第九冊中的一篇課文，描寫了“天下第一奇山”——黃山上的奇松。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢把黃山奇松和黃山其他風(fēng)景的圖片、文字、影像等帶進(jìn)課堂，給學(xué)生帶來視覺、聽覺上的強(qiáng)烈震撼，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生、帶動學(xué)生、感動學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。

● 借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，引導(dǎo)探究活動

在《黃山奇松》的教學(xué)中，為使學(xué)生能更進(jìn)一步地探究問題及與伙伴合作學(xué)習(xí)，我制作了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的“精讀課文”和“圖片欣賞”兩個(gè)板塊，將課文內(nèi)容與相關(guān)的圖片、文字資料進(jìn)行鏈接，給學(xué)生提供了一個(gè)探究問題的場所，讓學(xué)生圍繞自己想研究的問題去朗讀課文，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、文字資料中尋找相關(guān)內(nèi)容，通過與同桌的交流解決問題。我還采用以下方法對學(xué)生加以指導(dǎo)。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行閱讀提示。我提出了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：仔細(xì)讀一讀《黃山奇松》這篇課文，選擇你最感興趣的一棵松樹，找出體現(xiàn)它神奇的有關(guān)句子用心讀一讀，讀懂意思，讀出感情。

2.借助網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊瀏覽網(wǎng)站，進(jìn)入“精讀課文”、“圖片欣賞”等板塊，尋找相關(guān)圖片或文字，把你認(rèn)為黃山奇松最神奇的地方說給同桌聽。

● 借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加深文本體驗(yàn)

《黃山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，在教學(xué)中若將課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字結(jié)合起來進(jìn)行閱讀感悟，能更好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

比如，講迎客松時(shí)，我首先抓住“姿態(tài)優(yōu)美”和“枝干遒勁”這兩個(gè)詞語，結(jié)合圖片使學(xué)生體會它的姿態(tài)美，然后抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”與“郁郁蒼蒼”、“充滿生機(jī)”這組看似矛盾的詞語，讓學(xué)生體會，當(dāng)讀到“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞語時(shí)看到了怎樣的畫面？迎客松經(jīng)受過哪些風(fēng)霜？展示一些迎客松被冰雪覆蓋、屹立于巖石之上的圖片，讓學(xué)生體會到黃山迎客松堅(jiān)韌傲然、美麗奇特，但生長的環(huán)境卻十分艱苦；雖然“飽經(jīng)風(fēng)霜”，但卻“郁郁蒼蒼”、“充滿生機(jī)”，從而感悟到它具有的堅(jiān)韌不拔、無堅(jiān)不摧的頑強(qiáng)意志。

● 借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求?！薄罢Z文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！币虼耍诒菊n的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

1.積累語句，爭當(dāng)導(dǎo)游。第二自然段都是描寫松樹的姿態(tài)，在學(xué)完這一部分后，根據(jù)課后第一題的要求“誦讀第二自然段”，我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一棵松樹，以小導(dǎo)游的身份向大家介紹這棵松樹。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又達(dá)到了積累優(yōu)美語句的目的。

2.走進(jìn)黃山，感受黃山。學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“網(wǎng)游黃山”板塊將黃山四絕、黃山四季、黃山傳說等以圖片、文字等形式表現(xiàn)出來，給學(xué)生進(jìn)一步了解、研究黃山提供一個(gè)廣闊的天地。“詩文賞讀”板塊則搜集一些精美的游記和贊美黃山的詩篇，給學(xué)生營造一個(gè)熏陶語言的環(huán)境。

3.網(wǎng)上交流，我說黃山。學(xué)完課文之后，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“我說黃山”欄目里寫出對黃山的感受，并及時(shí)進(jìn)行師生、生生間的交流。交流過程中適時(shí)反饋學(xué)生信息，對更多的學(xué)生進(jìn)行有針對性和個(gè)性化的指導(dǎo)。

這些活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且促使學(xué)生從不同層面、不同角度學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用語言文字，拓寬了施展才能的天地。