竇心涓

在幼兒園教育中，幼兒正處于知識經(jīng)驗貧乏、思維運算水平較低、注意力不穩(wěn)定的階段。多媒體的介入，使教師突破了傳統(tǒng)的教學模式，吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣，極大地促進了幼兒的早期智力開發(fā)，進一步提高了教育的實效性。

● 幼兒園開展多媒體教學的優(yōu)勢

1.激發(fā)學習興趣

幼兒的無意注意占據(jù)主導地位，而多媒體以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、動聽的音樂，能有效地吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣。多媒體所帶來的情感體驗，真實、生動、有感染力，容易誘發(fā)幼兒的情感共鳴，陶冶幼兒的情操。

2.優(yōu)化教學效果

多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學情境，能把幼兒所學的內(nèi)容在動靜、虛實、遠近、快慢、大小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制。多媒體靈活、隨意的界面交換功能，使教師可以對畫面、聲音、視頻等對象根據(jù)教學的需要進行主動調(diào)控。避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這使得教師能更主動地掌控教學過程，優(yōu)化教學效果。

3.提升信息素養(yǎng)

隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展，教師不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。教育要面向現(xiàn)代化，就需要應用先進的教學理念和技術，而多媒體的出現(xiàn)則使幼兒的信息素養(yǎng)在教師潛移默化地熏陶中得以潛滋暗長。

● 多媒體技術在各領域中的運用

1.開展語言教學活動

幼兒園語言教學主要依靠語言、思維來幫助幼兒掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。教師在傳統(tǒng)語言教育中通常只是通過展示幾幅圖片、幾張畫的方式展開，已無法適應幼兒的需要。而運用多媒體可將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，生動有趣地展現(xiàn)出來，極大地吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學習的積極性。教師再通過生動的動畫，將抽象的知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過游戲的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松地完成學習任務。

2.開展科學教學活動

幼兒園的科學教學活動中包含了許多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。傳統(tǒng)科學教學普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式，難以被幼兒理解和掌握。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的，幼兒對知識的把握只是處于被動狀態(tài)。運用多媒體正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)了幼兒對科學的興趣，使他們能夠主動觀察、探索、思考。

3.開展美術教學活動

美術是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體可視的形象，以反映客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術。幼兒美術是一把通往心靈的鑰匙，能夠發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過繪畫，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長狀況，從而了解幼兒的個性、愛好。利用多媒體開展教學，動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件，會讓幼兒目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得以順利實現(xiàn)，有助于幼兒加深對美術的感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。

總之，多媒體輔助教學有許多優(yōu)勢，同時也對教師提出了更高的要求,是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果。只要教師認真學習現(xiàn)代教育理論，遵循教育教學規(guī)律和幼兒認知發(fā)展規(guī)律，并不斷探索現(xiàn)代化教育技術自身的規(guī)律，適時、適量、適度地運用，多媒體在幼兒園教學中的作用才能得到更充分地發(fā)揮，才能提高幼兒素質(zhì)，達成教學目標。