張洪梅 李運(yùn)棟

編者按：信息化環(huán)境下的教育改革區(qū)別以往的改革范式，它需要教師不斷進(jìn)行知識(shí)與觀(guān)念更新。教師研修、培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn)，既表現(xiàn)在研修、培訓(xùn)的內(nèi)容上，又表現(xiàn)在其形式上。為了給教師研訓(xùn)親歷者、思考者提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，我刊特開(kāi)辟了這塊園地。

當(dāng)前，遠(yuǎn)程研修成為大多數(shù)一線(xiàn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí),的重要方式。遠(yuǎn)程不遠(yuǎn)，咫尺天涯，一根網(wǎng)線(xiàn)連接大課堂。本期我刊此欄目擷取的一篇文章即是以遠(yuǎn)程研修為主題：作者從正面談自己參加遠(yuǎn)程研修的心得。另一篇文章，作者以“行動(dòng)學(xué)習(xí)”為理論基點(diǎn)，對(duì)如何重塑教育技術(shù)能力培訓(xùn)作了較為詳細(xì)、深入的闡述。

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)特魅力呈現(xiàn)在人們眼前時(shí)，教師教育即被其深深吸引，基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，使教師的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，豐富、精彩的學(xué)習(xí)資源，無(wú)不吸引著教師教育追隨其左右。在數(shù)萬(wàn)教師參加的大規(guī)模全員性教師培訓(xùn)中，全國(guó)各個(gè)省市大多摒棄了傳統(tǒng)的集中面授形式，采取了遠(yuǎn)程研修這種形式。在山東省開(kāi)展的以“新課程、新技術(shù)、新方法”為主要培訓(xùn)內(nèi)容的新課程全員培訓(xùn)中，采用了基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，十萬(wàn)多教師參加了這一輪的培訓(xùn)，規(guī)模之大，任務(wù)之重，都屬空前的。“以問(wèn)題為中心，以案例為載體”的培訓(xùn)方法，加快了山東省新課程改革的步伐，提高了廣大教師的教育教學(xué)水平。

我與遠(yuǎn)程研修結(jié)緣也已有四五個(gè)年頭了?；仡欉@幾年的研修經(jīng)歷，我思緒萬(wàn)千，研修帶給我的是一筆永久的精神財(cái)富。從一開(kāi)始的彷徨忐忑到逐漸從容，直至最后的戀戀不舍；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位教師授課的風(fēng)采……一路走下來(lái)，有艱辛，也有喜悅，有困惑也有欣慰。每一次進(jìn)入遠(yuǎn)程研修，都讓我感受頗多，也讓我收獲頗豐。在每次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，觀(guān)看視頻、聆聽(tīng)講座、接受專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、瀏覽指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)、參與研修中的話(huà)題研討、在線(xiàn)磨課等，這一切使我在學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，也點(diǎn)燃了自己思想的火花。

● 自主學(xué)習(xí)，提升自我

遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以學(xué)員自身為中心，不斷培養(yǎng)學(xué)員的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)其能動(dòng)性和自主性，使學(xué)員能夠進(jìn)行高效、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，著眼于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而不斷提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性。以前參加過(guò)一些培訓(xùn)，大多是讓學(xué)員在一定的時(shí)間、有限的空間里來(lái)完成大量的培訓(xùn)內(nèi)容，時(shí)間緊、任務(wù)重，教師只顧把知識(shí)像填鴨一樣塞進(jìn)學(xué)員肚里，不管你是否掌握，但是等到你有時(shí)間消化的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)有些早已經(jīng)被遺忘?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，網(wǎng)絡(luò)研修給了學(xué)員一個(gè)寬松、廣闊的新的教研天地。學(xué)員可以根據(jù)自己的情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式，來(lái)進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)論你在哪里，無(wú)論什么時(shí)間，只要有網(wǎng)絡(luò)、有計(jì)算機(jī)就可以隨心所欲地聽(tīng)名師授課，跟國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家、業(yè)內(nèi)權(quán)威進(jìn)行交流，和同學(xué)在線(xiàn)交流、討論。輔導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)批改學(xué)員作業(yè)，并能夠及時(shí)反饋信息，讓學(xué)員在自我反思中提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

● 專(zhuān)家引導(dǎo)，助我提高

作為一名從教15年的教師，現(xiàn)在才深刻地認(rèn)識(shí)到，以前自己的知識(shí)是多么的陳舊和落后，只會(huì)照本宣科地教授學(xué)生，很少創(chuàng)新。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我足不出戶(hù)就可以領(lǐng)略名師的風(fēng)采。他們大多是各學(xué)科的精英和權(quán)威，能聆聽(tīng)到他們的講座是我做夢(mèng)也沒(méi)想到的。研修內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅精、細(xì)，而且貼近教育教學(xué)的工作實(shí)際，讓我受益匪淺。研修中的專(zhuān)題設(shè)置非常系統(tǒng)化，每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)結(jié)束，都能使我的認(rèn)識(shí)得到升華。每當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)模塊時(shí)，我總有這樣的感覺(jué)：有的內(nèi)容我沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)，看了后茅塞頓開(kāi)；有的專(zhuān)題說(shuō)到了我的心坎上；有的情況我從未遇到過(guò)，值得我去探討。作為一個(gè)教師，要有淵博的學(xué)識(shí)和良好的工作態(tài)度、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要有不斷更新、不斷適應(yīng)學(xué)生的教育理念，遠(yuǎn)程培訓(xùn)很好地給予了我們這方面的支持。

● 學(xué)員互動(dòng)，共同進(jìn)步

每當(dāng)我把自己對(duì)學(xué)習(xí)的所思所想以及作業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)上研修平臺(tái)后，總會(huì)有其他學(xué)員的大量跟帖?！八街?，可以攻玉”，他們給我提出了不少寶貴、中肯、合理化的意見(jiàn)和建議，使我耳目一新、茅塞頓開(kāi)。在每一次的在線(xiàn)互動(dòng)研討中，每一個(gè)話(huà)題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談心得體會(huì)。每天積累的收獲，使我有了更寬闊的視野，掌握了更好的教學(xué)技能。

這種交流方式我很喜歡，它能夠使天南地北的學(xué)員互相認(rèn)識(shí)。我常常去瀏覽別的學(xué)員的作業(yè)、日志，發(fā)表自己的見(jiàn)解，一來(lái)二去，也學(xué)到了許多寶貴的教育藝術(shù)。特別是在“班級(jí)沙龍”里，我把自己在教育教學(xué)上所遇到的困惑、難題提出來(lái)，認(rèn)真聆聽(tīng)他人的寶貴意見(jiàn)；對(duì)于其他學(xué)員提出的問(wèn)題，我結(jié)合自己在日常教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)暢談所悟所感。這些問(wèn)題大多來(lái)自于我們的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)討論和辨析，淘沙存金，日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華。

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。的確，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)（精神成長(zhǎng)）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，網(wǎng)絡(luò)教研順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求。它給我們提供了對(duì)話(huà)平臺(tái)，大家一起共享教育新資訊，在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下平等民主地交流，促成了教師團(tuán)隊(duì)的合作。研討交流充實(shí)了自我，讓我獲得了進(jìn)步。我會(huì)把自己所學(xué)、所思、所悟應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效益更上新臺(tái)階。

● 辛勤耕耘，快樂(lè)收獲

參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的大多數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)努力，他們積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些學(xué)員晚上十一二點(diǎn)還在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。他們的文章，大多觀(guān)點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅雋秀。和這些學(xué)員交流的過(guò)程中，我感到了自身的淺薄，感到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。所以，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，我一直抱著向其他學(xué)員學(xué)習(xí)的態(tài)度，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)踐來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我享受了收獲的快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn)，我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到了提升，我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。

當(dāng)然，遠(yuǎn)程研修雖然使我們受益無(wú)窮，但是我們也應(yīng)看到它也有許多不足之處。遠(yuǎn)程研修對(duì)軟硬件都有一定的要求，達(dá)不到要求就無(wú)法觀(guān)看。特別是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)員，大多受到環(huán)境的制約而無(wú)法達(dá)到理想的效果。我們也清楚地看到不少學(xué)員空掛號(hào)，只是應(yīng)付而已。在作業(yè)提交方面，也存在著不足。例如，以回帖方式提交作業(yè)，如若事先沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，回帖內(nèi)容就會(huì)不深刻；在線(xiàn)編輯的時(shí)間受限，時(shí)間到，還會(huì)自動(dòng)清零。這些現(xiàn)象都會(huì)使遠(yuǎn)程研修的效果大打折扣。

總之，遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我進(jìn)入了一種求學(xué)的氛圍。首先，通過(guò)參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我感覺(jué)到了自己知識(shí)的匱乏與欠缺，這使我認(rèn)識(shí)到，不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得被淘汰。學(xué)習(xí)是唯一的出路！其次，壓力就是動(dòng)力，其他學(xué)員的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的支持、人人不甘落后的學(xué)習(xí)氛圍都在激勵(lì)著我。通過(guò)遠(yuǎn)程研修我認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的學(xué)員，他們不但有著扎實(shí)的理論功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，與他們探討、交流，不僅使我在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒、激勵(lì)、感染著我。再次，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也給我?guī)?lái)了一種機(jī)遇。遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)掘了我的長(zhǎng)處，給了我一個(gè)鍛煉自己、認(rèn)識(shí)自己的平臺(tái)。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源努力提高自身素質(zhì)！