[摘 要]學(xué)長輔導(dǎo)計劃又稱學(xué)長制，是目前我國高校正在探索的一種大學(xué)生教育管理新模式?，F(xiàn)以上海商學(xué)院為例，探討在新建本科高校中實施學(xué)長輔導(dǎo)計劃的必要性，介紹成功實施該項目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與核心內(nèi)容，總結(jié)項目實施的效果與經(jīng)驗。

[關(guān)鍵詞]學(xué)長輔導(dǎo)計劃 新建本科高校 大學(xué)新生 學(xué)生管理

[中圖分類號] G640[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）11-0077-02

一、新建本科高校學(xué)長輔導(dǎo)計劃的實踐背景

新建本科高校由于歷史短、基礎(chǔ)條件薄弱、社會環(huán)境變化快等原因，在學(xué)生管理與教育過程中遇到了諸多問題。

（一）缺乏大學(xué)文化的積淀與傳承

大學(xué)文化是大學(xué)師生員工在長期的教學(xué)、科研、管理、學(xué)習(xí)、交往中逐步形成并獲得認(rèn)可和遵循的帶有學(xué)校特色的價值取向、校園精神、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、治學(xué)傳統(tǒng)、行為方式等的高度概括。新建本科高校普遍存在大學(xué)文化積淀時間不足、新校區(qū)文化建設(shè)斷層、大學(xué)文化建設(shè)前后沖突等情況。

（二）專職輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足

自1999年起，我國高等學(xué)校開始大幅度持續(xù)擴招，在校學(xué)生規(guī)模急劇擴大，高校師資力量嚴(yán)重短缺。為保證教學(xué)質(zhì)量，新建本科高校往往將有限的編制優(yōu)先用于補充專業(yè)任課教師上，客觀上進一步拉大了專職輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的師生比。在實踐中，輔導(dǎo)員又往往陷入紛繁復(fù)雜的事務(wù)性工作，學(xué)生工作的深度和廣度明顯不夠。

（三）學(xué)生教育管理模式單一

新建本科高校在學(xué)生管理中往往延續(xù)了傳統(tǒng)垂直型管理模式。在這種“上傳下達”式的垂直管理模式中，輔導(dǎo)員根據(jù)校院兩級管理部門的要求，對學(xué)生進行日常管理和思想政治教育。學(xué)生作為教育的主體只能被動接受來自學(xué)校和輔導(dǎo)員的管理與教育。整個模式缺乏必要的信息反饋與溝通，缺乏對學(xué)生個性化的關(guān)注與指導(dǎo)，無法適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生全面、自由、差異化的發(fā)展需求。

二、新建本科高校學(xué)長輔導(dǎo)計劃的實踐情況

學(xué)長輔導(dǎo)計劃是通過有目的地遴選和培訓(xùn)一批優(yōu)秀學(xué)長， 對應(yīng)輔導(dǎo)特定的低年級學(xué)生群體，實現(xiàn)幫助低年級學(xué)生更好更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境、成功起步大學(xué)生涯的目標(biāo)。上海商學(xué)院自2004年升本以來，借鑒國內(nèi)外高校教育管理的有效模式，積極創(chuàng)新大學(xué)文化建設(shè)的載體，充分利用高年級優(yōu)秀學(xué)長這一資源，開展學(xué)長輔導(dǎo)計劃。通過四年來的實施，現(xiàn)已形成完善的組織結(jié)構(gòu)，建立了從學(xué)長選拔與培訓(xùn)，到模塊活動的開展，再到考核表彰等一整套實施方案。

（一）成立學(xué)長委員會

學(xué)長委員會在學(xué)工老師的指導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)學(xué)長輔導(dǎo)計劃的實施。學(xué)長委員會成員由主席、培訓(xùn)協(xié)調(diào)人、項目協(xié)調(diào)人、市場協(xié)調(diào)人、學(xué)長聯(lián)絡(luò)人和新生代表等組成。除新生代表外，其他職位均由經(jīng)驗豐富、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)長擔(dān)任。而新生代表的加入，使委員會能及時得到新生們的意見反饋，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保整個項目的良性運作。

（二）學(xué)長的選拔與培訓(xùn)

根據(jù)職責(zé)分工，將學(xué)長分為專任學(xué)長和項目學(xué)長兩類。專任學(xué)長參與新生的入學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)工作，幫助新生轉(zhuǎn)變身份，盡快適應(yīng)大學(xué)生活；有針對性地幫助新生解決思想、學(xué)習(xí)、心理、生活等方面的問題。項目學(xué)長參與根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需要而組建的各類以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主的學(xué)生活動，主要以學(xué)習(xí)小組的形式開展自習(xí)、輔導(dǎo)和討論等項目。一般情況下，每3～5名新生配備一名專任學(xué)長，每個新生班級配備一個學(xué)長組；項目學(xué)長的配備則根據(jù)新生的實際需求來確定。

學(xué)長自身素質(zhì)和參與熱情對整個項目的成功開展具有決定性作用。因此，應(yīng)該選拔出思想進步、有較強的責(zé)任感和高度的熱情、樂于奉獻、善于溝通的高年級學(xué)生來擔(dān)任學(xué)長。學(xué)長培訓(xùn)由基礎(chǔ)培訓(xùn)和團隊訓(xùn)練兩部分組成?；A(chǔ)培訓(xùn)包括學(xué)長項目介紹、規(guī)章制度講解、心理培訓(xùn)和優(yōu)秀學(xué)長經(jīng)驗交流等。團隊訓(xùn)練則是在培養(yǎng)學(xué)長之間分工協(xié)作和團隊意識的同時，幫助學(xué)長掌握團隊訓(xùn)練的技巧，以便學(xué)長組有能力帶領(lǐng)新生班級開展團隊訓(xùn)練。

（三）固定模塊項目

招生錄取結(jié)束后，新生在收到錄取通知書的同時，也會收到學(xué)長輔導(dǎo)計劃的介紹資料和所屬學(xué)長的聯(lián)絡(luò)信息。學(xué)長們也會提前介入，通過易班和QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒介與新生建立聯(lián)系，介紹校院概況，解答各類問題。

新生報到軍訓(xùn)期間，各學(xué)長組協(xié)助輔導(dǎo)員開展迎新工作、選拔臨時班委，幫助班委策劃開展活動，指導(dǎo)班委完成各項工作。開學(xué)第一周，新生班級在學(xué)長的帶領(lǐng)下開展團隊訓(xùn)練。學(xué)長們通過豐富多彩的團隊游戲展開破冰之旅，引導(dǎo)新生們快速開始從陌生人到團隊伙伴的歷程，初步建立班級凝聚力。

（四）靈活模塊項目

靈活模塊是指每個學(xué)長（組）可以在備選方案中自由選擇開展一些輔導(dǎo)項目或者根據(jù)自己的資源創(chuàng)新輔導(dǎo)項目的內(nèi)容。較為成熟的項目有：

學(xué)長組邀請優(yōu)秀學(xué)長或是已經(jīng)畢業(yè)的校友學(xué)長來與新生開展交流會，分享他們的經(jīng)歷，幫助新生規(guī)劃自己的生涯。學(xué)長組通過班會、主題團日、體育比賽等形式，組織同專業(yè)中兩個新生班級或高年級班級與新生班級之間的聯(lián)誼活動。

學(xué)科輔導(dǎo)小組主要以新生的課程或興趣為單位，每個小組包括項目學(xué)長一人及新生數(shù)人，每周安排固定時間一起學(xué)習(xí)、討論相關(guān)課程?？蒲行〗M則是鼓勵新生參與到高年級學(xué)生的創(chuàng)新科研項目中，培養(yǎng)科研意識和探索精神。

（五）考核表彰

對于學(xué)長的考核由個人小結(jié)、新生評價和學(xué)長委員會鑒定三個方面構(gòu)成?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格與不合格三類，優(yōu)秀比例適當(dāng)控制。對通過考核的學(xué)長頒發(fā)證書并進行素質(zhì)拓展的認(rèn)證和專項加分。

三、新建本科高校學(xué)長輔導(dǎo)計劃的實踐效果

（一）完善大學(xué)生教育管理模式

長期以來，大學(xué)生教育管理主要采用傳統(tǒng)垂直型模式，學(xué)長輔導(dǎo)計劃的推出，拓展了新生教育資源，并使大量優(yōu)秀學(xué)長參與到低年級學(xué)生的教育管理與服務(wù)中。學(xué)長不僅與新生交流，還能及時與輔導(dǎo)員溝通，有效增加了信息溝通的渠道，彌補縱向管理的不足，形成橫縱聯(lián)合的“立體管理”模式。這一模式充分發(fā)揮了學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的功能，使學(xué)生從被動的接受管理者轉(zhuǎn)變成能動的管理實施者和管理反饋者。學(xué)長們能夠在第一時間利用自己的經(jīng)驗幫助新生解決大量實際問題，提高了學(xué)校教育管理工作的效率，彌補了新建本科高校專職輔導(dǎo)員人數(shù)的不足。

（二）傳承優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)長親身教育，能夠激發(fā)新生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)風(fēng)。大學(xué)與中學(xué)最大的不同在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動接受轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。很多新生進入大學(xué)后都摸不著頭腦，對于學(xué)習(xí)壓力的缺失和教師上課方式的轉(zhuǎn)變等難以適應(yīng)，一時間不知道該如何學(xué)習(xí)。此時，學(xué)長通過將自己積累的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)技巧傳遞給新生，可以幫助他們合理規(guī)劃大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，逐步培養(yǎng)對專業(yè)的認(rèn)識和熱愛，樹立起積極明確的奮斗目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）引領(lǐng)大學(xué)文化的發(fā)展

大學(xué)文化是由大量的前輩師生們在無數(shù)次的活動中探索并總結(jié)出來的，是新生無法在課堂上學(xué)到的。新建本科高校的大學(xué)文化積淀淺，在長期的文化培育過程中需要積極和正確的引領(lǐng)。作為大學(xué)文化的主力軍，高年級學(xué)長往往活躍在校園活動的各個領(lǐng)域，在社團或?qū)W生會等學(xué)生組織中擔(dān)任學(xué)生干部，他們可以根據(jù)新生的個性特點提供有針對性的建議，幫助新生選擇自己喜歡的社團組織，鼓勵新生融入豐富多彩的大學(xué)文化中。

（四）新生滿意、學(xué)長獲益

對于學(xué)長和新生來說，學(xué)長輔導(dǎo)計劃是一個雙贏的模式，為他們提供了平等交流的平臺。雙方在亦師亦友的關(guān)系中教學(xué)相長、共同進步。在學(xué)長的輔導(dǎo)下，新生可以調(diào)整好自己的心態(tài)，迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，避免犯錯，少走彎路，合理規(guī)劃自己的大學(xué)生涯。學(xué)長本身在關(guān)心學(xué)弟學(xué)妹的同時也激發(fā)了自身的社會責(zé)任感和使命感，完善了自己的人格，養(yǎng)成了良好的溝通習(xí)慣。

四、新建本科高校學(xué)長輔導(dǎo)計劃的實踐經(jīng)驗

學(xué)長輔導(dǎo)計劃適應(yīng)高等教育學(xué)生管理體制的變化，契合當(dāng)前學(xué)生心理素質(zhì)教育的特點，符合學(xué)生成長成才的要求。實踐證明，學(xué)長輔導(dǎo)計劃的實施有利于高校學(xué)生教育管理模式從傳統(tǒng)垂直型向立體復(fù)合型轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生理解、接受和傳承優(yōu)良學(xué)風(fēng)，有利于新生和學(xué)長的綜合全面發(fā)展。

學(xué)長輔導(dǎo)計劃的實施涉及方方面面，既有校學(xué)工部、團委、教務(wù)處、招生辦等的橫向聯(lián)系，又有校院兩級學(xué)生工作部門、團學(xué)組織、學(xué)長委員會的縱向聯(lián)系。只有在各部門通力合作、密切配合的情況下，項目才能高效運作。為完善項目的運作機制，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實際制訂《實施方案》，明確項目的目標(biāo)、任務(wù)、措施和激勵機制，具體規(guī)定各部門的職責(zé)。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責(zé)任編輯：陳 明]

[收稿時間]2012-07-09

[作者簡介]費勇（1981-），男，上海人，上海商學(xué)院信息與計算機學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：高校學(xué)生事務(wù)管理。